诵读教学模式下的高校古代文学课程考试改革

1、诵读教学形式下的高校古代文学课程考试改革诵读教学形式下的高校古代文学课程考试改革高校古代文学教学历经了从重原典-重文学史-重原典的一系列过程。在当前的古代文学教学中，诵读教学是最为重要的教学形式，主要是增强高校学生的诵读才能、知识记忆才能、分析才能，但是却和目前的古代文学课程考试有相悖的地方，这便需要老师改变考试形式，例如：将课后的古文作业转变为课堂作业、变重文学史检查转变为重文学作品的检查等，以此使诵读形式下的高校文学课程考试改革可以顺利实行，并且可以获得显著成果。一、目前我国高校古代文学课程的考试状况在我国高校教学的课程中，古代文学课程占有较大的比重，并且在教育改革上要给予更多的关注度，不

2、光是教学方式的创新还有课堂教学的创新都是教育改革过程中不可无视的内容。以下是我国高校古代文学课程考试的现状分析：我国高校古代的文学课程考试主要包含：传统的考试方式。主要指的是，我国的古代文学课程考试需要的试卷都是由任课老师根据自己的课堂教学内容来出题，但是老师所出的试卷涉及到的知识点比拟少，难以对学生的掌握的知识进展检测，而且这样的考试方法的评分标准都是由老师本身制定的，具有较强的主观意识，不能真正考核到学生的学习古文的才能。标准的考试方法。主要是指有专门的命题人员对我国高校的古代文学课程进展命题，在经过对高校古代文学课程的内容的探究和分析后，找出老师教学中出现的考点和难点，得出全面详细的内容

3、，从而进展考试命题。这种考试方式的运用，可以躲避传统考试所具有的缺乏，确保考试的试题关系到教材的每个知识点，并且对学生的考试以客观的评判标准，但是也存在一些缺乏的地方，譬如：固定的考试形式与出题方式会导致学生的创新思维得不到发挥，也会出现学生猜中考试题型的状况出现，考试答案也更具客观性，学生的思维方式出现固定化，以致于形成读死书、死读书的状况。二、诵读教学形式下的高校古代文学课程考试的详细施行方法一使考试与日常的诵读教学相交融，增加平时成绩的比重在高校老师进展古代文学课程的课堂教学时，可以将考试与日常的诵读相交融，而考试时间也并非只有在固定的日期才可以进展。譬如：老师在日常的课堂教学中可以不定

4、时的要求学生进展默写与背诵古代文学中的经典段落和句子，还可以组织学生进展朗读比赛，并且可以把这些课堂上所有的活动成绩都作为学生日常的成绩，以此增加学生期末成绩的分数，以平时表现的成绩的累计加上期末试卷的成绩，成为学生最后的期末成绩。二尽量使考试中的答案更具广泛性和主观性在诵读形式下的高校文学课程的考试中，要尽量防止试卷中的标准化答案，要在试卷中参加主观性的题目，为学生创造新的思维的时机。学生对于在诵读形式下的考试答案已经不是以往的固定的答案要求，这样可以进步学生的创新思维才能，可以得到多样各异的答案，可以更有效的发挥学生的创新精神和创新意识，提升学生思维的活泼度，使诵读形式下的高校文学课程的考

5、试可以更顺利的进展。三要改变诵读形式下的高校古代文学的课程考试形式在以前，高校古代文学的课程考试题型绝大程度上是以填空、默写、简答、阐述等为主，可是在诵读形式下进展的高校古代文学的课程考试，可以出现古代文学的鉴赏与古代文学改编的考试题型，其主要的原因是诵读形式下主要增强学生的古文鉴赏才能和理解才能，主要考察的不仅是学生对于古文的熟记程度，更要考察高校学生对古代文学思想的深入理解和领会作者的思想感情的才能。譬如：在考试中，让学生分析文学作品中的一个片段，领会作者所要表达的思想感情；又或者让学生对一个经典的文学作品进展另一种形式的创新。这两种方式都可以使古代文学课程考试形式得到创新，也有效躲避考试题型简单、枯燥的问题。结语：本文由论文联盟.Ll.搜集整理为响应我国教育体制的创新与改革，我国高校古代文学课程的考试也要改变。诵读教学形式下的高校古代文学课程的教学可以有效提升学生对古代文学的学习的积极性与主动性，另外，对于考试的题型、考试的评判都会有所变化，由此可以真正提升高校老师对