辽源教师考试小学招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》模拟试卷及答案

1、第 页 辽源教师考试小学招聘教师资格证小学教育教学知识与能力模拟试卷及答案一、单选题1“书目”在文献等级中属于( )。 A.一次文献B.二次文献C.三次文献D.四次文献 答案：B解析：【知识点】教育文献的分类二次文献是对原始文献加工整理，具有报告性、汇编性和简明性，是对一次文献的认识.是检索工具的主要组成部分，一般包括题录、书目、索引、提要和文摘等。 2假如你是一名班主任，要做好学生工作的前提和基础是（）。 A.组织和培养班集体B.全面了解学生C.做好后进生转化工作D.培养优良的班风 答案：B解析：班主任做好学生工作的前提和基础是了解和研究学生。 3课外活动不包括（）。 A.社会活动B.科技活

2、动C.选修课D.文学艺术活动 答案：C解析：选修课是课程的一种，不属于课外活动。 4儿童在熟悉了“胡萝卜”“豌豆”和“菠菜”这类概念之后，再学习“蔬菜”，这属于（）。 19单选题A.下位学习B.上位学习C.组合学习D.派生类属学习 答案：B解析：上位学习，又称为“总括关系”，是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下面获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。故选B。 5认为儿童教育内容包括“歌诗”“习礼”和“读书”，提出“随人分限所及”的儿童教育思想是（）。 A.张焕纶B.张百熙C.王守仁D.朱熹答案：C解析：王守

3、仁认为对儿童的教育要“随人分限所及”，量力施教。“随人分限所及”是指在传授知识时要考虑到不同的儿童接受能力的不同，知识的难易深浅也应不一样，应传授给儿童所能接受的知识内容。 6综合课程打破了学科界限和知识体系，按照学生发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依据组织内容。这种课程内容的组织形式是（）。 A.垂直组织B.横向组织C.纵向组织D.螺旋式组织答案：B解析：纵向组织，是指按照知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到抽象等先后顺序组织编排课程内容。横向组织，是指打破学科的知识界限和传统的知识体系，按照学生发展阶段，以学生发展阶段需要探索的、社会和个人最关心的问题为依据，组织课程内容，构成一个

4、一个相对独立的专题。 7小学科学课程整合了自认科学各学科的内容，这种课程属于（ ） A.融合课程B.广域课程C.核心课程D.合并课程答案：B解析：相关课程：亦称“联络课程”，由具有科际联系的各学科组成 的课程。同时保持原来学科的划分，组成的各相邻学科，如语言与历史，历史与 地理，数学与物理、化学，物理、化学与生物等既保持原有学科之间的界限，又 在各科课程标准（或教学大纲）中确定了相关科目的联系点，使各科教材之间保 持密切的横向联系。 融合课程：亦称“合科课程”。由若干相关学科组合成的新学科。例如把动物学、 植物学、微生物学、遗传学融合为生物学。融合比关联更进一步，它是把相关学 科内容融合为一门

5、学科。 广域课程：亦称“综合课程”。合数门相邻学科内容而形成综合性课程，如有的 国家把地理、历史综合形成“社会研究”课程；把物理、化学生态、生理、实用 技术综合成“综合自然科学”。 8古希腊著名哲学家柏拉图在（）中借助“洞穴中的囚徒”阐释了教育的概念。A、美诺篇B、金言C、政治学D、理想国 答案：D解析：柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作理想国中。 9拿两根小棒，分别长10cm和12cm，如果拿其中的一根小棒截成2段，和另一根小棒围成三角形。下列对所拿出小棒的描述中，正确的是（ ）A、任拿一根小棒都行 B、只能拿10cm的小棒C、拿12cm的小棒肯定行 D、拿12cm的小棒，任意截可能不行

6、答案：D解析：如果截长为10cm的小棒，根据任意两边之和大于第三边，不能组成三角形，故A项,说法错误；B项不能满足任意两边之和大于第三边，不能组成三角形，故B项说法错误；因为111 = 10，根据三角形的任意两边的差一定小于第三边，所以不能围成三角形，故C项错误；只要截成的符合两边之和大于第三边，三角形的两边的差一定小于第三边，就可以围成三角形，故D项说法正确。 10有目的、有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是( )A、历史法B、问卷法C、观察法D、文献法 答案：C解析：观察法是指研究者按照一定的目的和计划，在自然条件下，对研究对象进行系统的连续的观察，并作出准确、具体和详尽的记

7、录，以便全面而正确地掌握所要研究的情况的一种方法。 11一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测验的（）。A、信度B、效度C、区分度D、难度 答案：B解析：效度指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。 12“闻一知十”属于学习中的（）现象。A、定势B、功能固着C、迁移D、创造性 答案：C解析：迁移是一种学习对另一种学习的影响，“闻一知十”是典型的迁移现象。 13根据耶克斯-多德森定律，若要求学生完成较容易的学习任务，教师的学习动机强度控制在（）。 A.较高水平B.较低水平C.中等水平D.任意水平 答案：A解析：耶克斯一多德森定律”表明，最佳动机水平与任务难度密切相关，动机不足或

8、过分强烈都会影响学习效率。（1）动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在此较容易的任务中，工作效率随动机的提高而升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。（2）一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。（3）动机水平与行为效率呈倒U型曲线。 14上好课最根本的要求是（）。 A.教学结构合理B.充分发挥学生的主体性C.板书有序D.教学方法适当 答案：B解析：充分发挥学生的主体性是上好课的最根本要求。 15“以身立教”“为人师表”体现了教师劳动的()特点。A.复杂性B.长效性C.创造性D.示范性 答案：D解析：学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度，对学生具有耳濡目染、潜移默

9、化的作用。“以身立教”“为人师表”体现了教师劳动的示范性特点。 16李老师关心如何教好每一堂课的内容，如何能通过自己的授课提高学生的成绩，这说明李老师处于（ ）A.关注情境阶段B.关注学生阶段C.关注生存阶段D.关注自我感受阶段 答案：A解析：关注生存阶段的教师非常关注自己的生存适应性，有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上；把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注情境阶段；在关注学生阶段，教师将考虑学生的个别差异。题干描述的情况符合关注情境阶段的特征。 17对同一问题所提的意见越新奇、独特，则其思维的( )越高。A.流畅性B.变通性C.独创性D.结构性 答案：C解析：

10、“新奇、独特”是思维独创性的表现。 18有意记忆开始占主导地位是从小学（ ）开始的。 A.二年级B.三年级C.四年级D.五年级答案：B解析：刚入学的小学儿童，记忆仍保持着学前儿童的主要特点，无意识记仍占重要地位。到小学二年级表现为无意识记和有意识记的效果相当。从小学三年级开始，学生的有意识记逐渐取代无意识记并占主导地位。 19小毛同学在回答问题时，常常被其他同学的意见所干扰；当老师提出质疑时，会马上修改自己的答案。据此分析，小毛同学的认知风格很可能是（ ）。 A.辐合型B.发散型C.场独立型D.场依存型 答案：D解析：场依存型的学生对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据。容易受周围

11、人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。 20下列哪项不属于小学英语课程的分级标准( )A.表达技能B.语言技能C.语言知识D.文化意识 答案：A解析：小学英语课程的分级标准包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面。 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运

12、用能力的形成。 21小学英语课程的性质是( )A.工具性B.人文性C.基础性D.工具性与人文性的统一 答案：D解析：小学英语课程具有工具性和人文性双重属性。 22提出成败归因理论的心理学家是( )A.耶克斯和多德森B.马斯洛C.韦纳D.阿特金森 答案：C23如果儿童发生烫伤，下列做法中不正确的是（ ）A.脱去贴身单薄的诸如汗衫、丝袜之类衣服，以免撕破晚了伤及皮肤B.立即用大量冷水冲淋烫、烧伤部位，减低烫、烧伤的严重程度C.若伤势较轻可用红花油或紫草油等烫伤药物涂抹患处D.若伤势较重经简单处理后，应立即送往医院进行救治 答案：A解析：24元认知的实质是人对认知活动的自我意识和( )A.选择B.监

13、督C.维持D.调节 答案：D解析：元认知是对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识与调节，主要包括：元认知知识、元认知体验和元认知监控。 25学习策略是学习者制订的学习计划，包括（ ）。A.意识和能力 B.规则和技能C.认知策略 D.经验和方法 答案：B解析：学习策略是学习者制订的学习计划，由规则和技能构成。 26在小学阶段，学生规则学习的主要形式是（ ）。A.发现学习 B.接受学习C.创造学习 D.认知学习 答案：A解析：在小学阶段，学生规则学习的主要形式是发现学习。教师要让小学生尽可能地直接观察概念所指的对象，促进对规则学习的具体化。 27以下哪一项不属于小学生观察力的特点( )A.目的性

14、较差B.缺乏精确性C.缺乏顺序性D.较易抓住事物的本质 答案：D解析：小学生观察力的特点表现如下：目的性较差、缺乏顺序性、缺乏精确性、缺乏深刻性。小学生的观察力缺乏深刻性的体现是以感性经验为主，缺乏思维活动的参与，使得观察的深刻性不够，只看到事物的表面现象和表面特征，难以抓住事物的本质。 28个体在解决问题的过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围。直至找到唯一正确的解答的认知方式称为( )。 A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型 答案：C解析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集和综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至

15、找到最适当的唯一正确的解答。场独立型的学生对客观事物做判断时，常常利用内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物做出判断。场依存型的学生对事物做出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。发散型认知方式则是指个体在解决问题过程中表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因而容易产生有创见的新颖观念。 29小毛同学在回答问题时，常常被其他同学的意见所干扰；当老师提出质疑时，会马上修改自己的答案。据此分析，小毛同学的认知风格很可能是( )。A.

16、辐合型B.发散型C.场独立型D.场依存型 答案：D解析：场依存型的学生对事物做出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。根据题干可知小毛同学的认知风格是场依存型。场独立型的学生对客观事物做判断时常常利用内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物做出判断。辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集、综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围。直至找到最适当的唯一正确的解答。发散型认知方式则是指个体在解决问题过程中表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最

17、终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案。因而容易产生有创见的新颖观念。 二、问答题30一天,黄老师要求学生背谓课文。才过了五六分钟,几个成绩比较优秀的学生就来找老背并得到了老师表扬。这时,小伟也要求背谓,几个同学了哈哈大笑,因为小伟有智力块缺陷缓馒,说话不流畅,普通孩子用几秒钟说的一句话,怛却需要两分钟才能讲清楚,黄老师着小伟涨红的脸,徽笑着说:“好的。小伟,你来背,不着急,慢慢来，小伟用那特有的发音,一字一句认真地背诵起来。5分钟过去了,小伟一字不差地背完了。黄老师激动地竖起大拇指说:“小伟,你真棒!教室响起了热烈的拿声,小伟脸上露出了灿烂的笑容。(1)结合材料,评析黄老师的做法。(2)教

18、师应如何何对随班就读的“特殊儿童”进行教育。 解析：(1)该教的做法符合“以人为本”的学生观,值得我们借空。关爱学生是师德的灵魂。关爱学生要求教币尊重学生入格,平等公正的对传学生。材料中黄老师的看待优秀学生和有智力缺陷的小伟,能够容忍小伟特有的发音并对小伟进行表扬、鼓励。学生是发展的人、独特的人。个体心发展具有个别差异性,款币要王视学生的个别差异，做到因材施教。材料中黄老能够王视小伟的智力缺,对小伟语退较慢的问题,黄老师励其不着急,慢慢来,做到了因材施教。(2)作为教师,对随班就读的“特殊儿童”的款育中,应注意以下几点：树立正确的款育理念掌握对随班就读特殊儿童进行教育的基本知识和技能。为随班就读特殊儿童制定个性化的或长发展计划,为特殊儿章的随班就读营造健康的环境。家校合作,鼓励家长参与。老师要有爱心、耐心对“特殊儿童”扬长避短。 31简述马斯洛的需要层次理论。 解析：(1)生理的需要(2