班主任不要让学生闲出“事”来

1、班主任不要让学生闲出“事”来 山东省烟台经济技术开发区第五初级中学 安丰伟 班级管理中最让班主任头疼的，莫过于班里总是有那么几个同学，动不动就惹事生非。他们不爱学习爱捣乱是小事，班主任稍有疏忽，他们一冲动就要跟别人动拳头，轻则让对方鼻青脸肿，重则伤筋动骨，纠纷不断。如果我们放任不管，这些学生的行为往往会越来越出格，甚至会升级为群体性校园欺凌事件，后果不堪设想。 要想让这些同学安安稳稳，光跟他们讲道理是不够的。认真观察这些同学，他们大都是生命力旺盛的。正是因为他们精力充沛，成长过程中没得到正确的引导和适时的调节，一旦受到外界的负面刺激，他们就忍不住想动手。 班主任做到以下几个方面，能有效地防止这

2、些学生惹事生非。 我国现行的法律法规，要求我们班主任在班级管理中平等地对待每一个学生，保障每一个学生的受教育权，这是我们的职业伦理底线。因此，对这些经常扰乱班级秩序，给我们的工作带来困扰的同学，我们依然要尽最大努力接纳他们。 站在为国家培养人才的角度，我们班主任要坚信，全班每一个同学，最终都会成为社会上某一行业的人才。我们的教育教学工作，就是为学生以后成才打下各方面的基础。一旦我们认定了哪个学生是不可救药的，我们很自然地就会冷落他，甚至敌视他，无形之中就会在班级中孤立他。这种情况下，这些学生是可以感受到的，心里自然就更多一些怨气，容易导致他有意无意更加频繁地犯错误。事实上，同样的学生，在被班主

3、任接纳和关心的班集体里，他们极少惹事，在被班主任冷漠对待甚至敌视的班级里，就爱惹麻烦，原因就在于此。 有经验的班主任都清楚，学生在校表现出有偏差的行为，很可能根源在家庭教育环境。因为婚姻破裂、家庭暴力、家长教育观念和教育方式落后等原因，导致学生在家没有归属感，家长也没有帮助孩子养成良好的行为习惯。并且在这种情况下，这些家长基本上对孩子的教育已经感到无能为力。在这种情况下，即便是家长已经对孩子很失望，我们依然不能放弃，否则学生很可能就再也没有往好处学的机会了。 去年我班有个学生，屡次违反纪律，学生家长到校后，当着我和学生的面说了几次我这个孩子没指望了。我跟家长讲，我们三方坐在一起，是帮助学生解决

4、问题的。我们不能因为学生现在行为上表现差，学习也不突出，就认定他没有未来。我作为班主任在班里组织各种活动，通过各种办法提高学生的能力。只要我们加强合作，为学生成长排忧解难，让学生不断进步，学生的未来依然是不可估量的。中考前这个家长尊重学生的意见，陪他去烹饪学校报了名。开学后学生跟我讲，他军训表现优异，被评为军训标兵，在班里当上了体育班委员和专业课课代表，已经成为了他们班中最优秀的学生。 坚定以上信念，学生出现问题时，我们都会把对学生的教育，变成推动他成长的助力。学生感受到老师和家长的这份决心，对自己就多一份信心。学生在这样的信任和期待中，会自发地朝自己的人生目标努力，自然就少做错事了。 在具体

5、的班级管理活动方面，班主任要重视文体活动。我们知道，班级开齐开好音乐、体育、美术等课程，学生的身心都能得到舒展，心里集聚的负面情绪就少。尤其是学校组织的大型文体活动，那些成绩不突出平时纪律不好的学生，往往会成为这些活动的骨干。只要放手让他们去做，他们不但有机会为班级争得荣誉，也会激励自己奋发向上。作为班主任，一定要重视这些课程，充分利用好这些机会。那些随便占用音体美课程、不在乎学校文体比赛的班级，学生惹事的次数一般也较多，我们要引以为鉴。如果学校管理理念陈旧，活动开展得较少，班主任就得想方设法组织一些这方面的活动。不要因为学校的环境，束缚了自己的手脚和学生的成长。 跟同学的交往和交流是学生成长

6、过程中的正常需求。有一些同学之间的冲突，就是源于同学之间交往时言语和行为上的不当比如给同学起绰号，习惯对同学动手动脚。针对这种情况，班主任可以通过班会等形式，教会学生正确的交往方式。有了老师的正确引导，学生之间的误会和冲突就会大大减少。 班级在调整座位、评选优秀等方面，平等对待学生，尊重学生的意见，学生就不容易积累负面情绪。现实中，正是因为有些班主任有私心，特别厚爱个别同学，让另一些同学不满。这种不满日积月累，即便他们不敢对班主任发作，也会另外找发泄的渠道，破坏公物或者伤害其他同学。随着社会的发展，学生们的权利意识越来越强，我们班主任在这方面也要与时俱进。 在班级授课制的大环境下，大多数班主任

7、还在通过培养部分优秀的班干部来管理班级。一般来说，品学兼优的同学在班级的威信也高，通过他们的带动和管理，保证班级的秩序，形成优良的班风和学风，是很有效的方法。尤其是强势的班干部，会让同学们服服帖帖，让班主任安心做甩手掌柜。这也是很多班主任梦寐以求的。 这个做法的缺陷在于，如果班干部队伍不是很得力，对待班级屡屡违纪的学生，也没有有效的监督和解决措施，最终他们想管也管不了。对有些班主任来说，过分相信和依赖班干部的管理，赋予班干部过多的权力，却缺乏相应的监督，有些班干部们会利用手中的职权，为小团体谋取私利。长久下去，就形成了班干部和一般同学的对立。这种情况下，同学之间的冲突就难以避免。 一些有探索精

8、神的优秀班主任，已经开始尝试淡化班干部制度，放手让学生全员参与班级管理了。班主任可以把班级管理的各个方面，细化到单个同学可以执行实施的程度，让每个学生每天参与到班级事务中来。同时通过班级管理日志和班级日记等形式，让每个学生有机会站在全局的角度，看待班级成长，感受对整个班级的责任。全体同学边做边学，把自己的行为，自己的成长，跟班集体的成长结合在一起，他们就会自觉的发挥自己的聪明才智，为个人和班级的发展，倾尽全力了。这样的话，他们就没有兴趣惹事生非了。 弗洛姆在逃避自由一书中强调说：人无所谓好坏，生命与生俱来的倾向是要成长，发展，表达潜力，如果生命受阻，如果个人被孤立了，并被怀疑或孤独及无能为力感所淹没，那么他就会不由自主地产生破坏欲