三年级下册数学教案-5.5 求简单的经过时间丨苏教版

三年级下册数学教案5.5求简单的经过时间丨苏教版一、课题名称本节课的课题是三年级下册数学教材第5.5节“求简单的经过时间”，具体内容包括时间单位换算、计算经过时间的方法等。二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握求简单经过时间的方法，能够进行时间单位换算。2.过程与方法：通过实际操作、小组合作等方式，培养学生的时间观念和计算能力。3.情感态度与价值观：让学生体会数学在生活中的应用，提高学习兴趣。三、教学难点与重点1.教学难点：求简单经过时间的方法和时间单位换算。2.教学重点：熟练掌握求简单经过时间的方法和时间单位换算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。2.小组合作：通过小组讨论、合作，提高学生的沟通能力和团队协作能力。3.实践操作：通过实际操作，让学生加深对知识的理解和掌握。五、教具与学具准备1.教具：时钟、秒表、卡片等。2.学具：计时器、卡片等。六、教学过程1.导入新课（1）教师出示时钟，引导学生观察时针、分针、秒针的运行规律。（2）提问：从12点走到3点，时针走了几圈？走了多少分钟？2.时间单位换算（1）教师出示卡片，展示不同时间单位：时、分、秒。（2）提问：1时等于多少分？1分等于多少秒？3.求简单经过时间（1）教师出示例题：小明从家出发，用了15分钟到达学校，小明出发的时间是几点？（2）学生独立完成例题，教师巡视指导。4.小组合作a.小明从家出发，用了20分钟到达学校。b.小华从家出发，用了35分钟到达公园。（2）学生分组讨论，完成计算任务。5.实践操作（1）教师出示时钟，让学生观察并记录当前时间。（2）学生离开教室，进行实际计时活动。七、教材分析本节课教材内容贴近生活，易于学生理解和掌握。通过实际操作和小组合作，培养学生的计算能力和团队协作能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：如何计算两个时间段的经过时间？提问问答步骤：1.教师提问：1时等于多少分？2.学生回答：1时=60分。3.教师提问：如何计算小明从家出发到学校用了15分钟的时间？九、作业设计作业题目：1.小明从家出发，用了30分钟到达学校，小明出发的时间是几点？2.小华从家出发，用了45分钟到达公园，小华到达公园的时间是几点？答案：1.小明出发的时间是7点30分。2.小华到达公园的时间是8点45分。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实际操作和小组合作，让学生掌握了求简单经过时间的方法和时间单位换算。但在教学过程中，部分学生对时间单位换算掌握不牢固，需要加强巩固。2.拓展延伸：课后可以让学生观察生活中的时间变化，如公交车行驶时间、电视节目播放时间等，提高学生对时间的敏感度和应用能力。重点和难点解析1.导入新课时的互动：在引入课题时，我注重与学生互动，通过提问引导他们观察时钟的运行规律。我发现，学生的兴趣在互动中被充分调动起来，这对我来说是一个重要的细节。因此，我会在今后的教学中，更加注重课堂的开场白，通过有趣的问题或活动来吸引学生的注意力。2.时间单位换算的讲解：时间单位换算是本节课的重点，我通过展示卡片和提问的方式，帮助学生理解1时=60分，1分=60秒。在今后的教学中，我会更加细致地讲解换算方法，并通过实际例子加深学生的理解。3.求简单经过时间的例题讲解：在讲解例题时，我注重引导学生思考，而不是直接给出答案。我发现，这种方法能够有效提高学生的思维能力。因此，我会继续在教学中采用这种启发式的方法，让学生在解决问题的过程中成长。4.小组合作的学习活动：我观察到，学生在小组合作中表现出了很高的积极性，这让我对小组合作的教学方式充满了信心。在今后的教学中，我会继续设计更多适合小组合作的学习活动，以提高学生的团队协作能力。5.实践操作的环节：在实践操作环节，我让学生观察并记录当前时间，然后离开教室进行实际计时活动。这个环节让学生亲身体验时间的流逝，对于培养他们的时间观念非常有帮助。在今后的教学中，我会尝试更多的实践操作活动，让学生在实践中学习。在导入新课时，我会更加注重与学生互动的深度和广度。例如，我会在课堂上提出更多开放性的问题，鼓励学生从不同的角度思考问题。同时，我会根据学生的回答，适时调整教学进度和难度，确保每个学生都能跟上课堂节奏。对于时间单位换算的讲解，我会准备更多有趣的教学工具，如时间单位换算图、时间单位换算表等，帮助学生直观地理解换算关系。我会通过设置一些实际情境，让学生在解决问题中运用时间单位换算的知识。在讲解求简单经过时间的例题时，我会更加注重引导学生思考问题的过程。例如，在讲解完例题后，我会让学生自己尝试解决类似的问题，并分享他们的解题思路。这样不仅能够提高学生的思维能力，还能培养他们的自信心。小组合作的学习活动，我会根据学生的特点和兴趣，设计更多具有挑战性的任务。在小组合作过程中，我会鼓励学生积极发言，尊重他人的意见，培养学生的沟通能力和团队精神。实践操作的环节，我会尝试更多具有趣味性和实用性的活动，如让学生观察一天中不同时间段的气温变化、记录自己的睡眠时间等。通过这些活动，让学生在实践中感受到时间的宝贵，从而更好地珍惜时间。在今后的教学中，我会继续关注这些重点细节，并根据学生的实际情况进行调整和改进，以提高教学效果。同时，我也会不断学习和探索新的教学方法，为学生提供更加优质的教育。一、课题名称本节课的课题是“分数的意义和性质”，来自人教版小学数学四年级下册第5.1节。二、教学目标1.知识与技能：使学生理解分数的意义，掌握分数的性质，并能运用分数进行简单的计算。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的数学思维能力和动手操作能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨、细致、合作的学习态度。三、教学难点与重点1.教学难点：分数的意义和分数的性质的理解与运用。2.教学重点：理解分数的意义，掌握分数的性质，并能进行简单的分数计算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。2.操作法：通过动手操作，让学生直观地理解分数的意义和性质。3.比较法：通过比较不同分数的大小，让学生掌握分数的性质。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、分数模型、教鞭等。2.学具：分数模型、彩纸、剪刀等。六、教学过程1.导入新课（1）课本原文内容：同学们，我们之前学习了整数，今天我们来学习一个新的数学概念——分数。2.分数的意义（1）课本原文内容：分数表示把一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。（2）分析：通过模型演示，让学生直观理解分数的意义。3.分数的性质（1）课本原文内容：分数的分子和分母同时乘或除以同一个数（0除外），分数的大小不变。（2）分析：通过操作分数模型，让学生理解分数的性质。4.分数的计算（1）课本原文内容：进行分数的加减乘除运算。（2）分析：通过例题讲解，让学生掌握分数的计算方法。5.随堂练习（1）课本原文内容：计算下列分数的和或差。（2）分析：通过随堂练习，巩固学生对分数计算方法的掌握。七、教材分析本节课教材内容旨在帮助学生理解分数的意义和性质，为后续学习打下基础。教材设计合理，通过模型演示、操作活动等，让学生在直观、生动的情况下掌握知识。八、互动交流讨论环节：1.提问：什么是分数？2.学生回答：分数表示把一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。提问问答步骤：1.教师提问：分数的分子和分母同时乘或除以同一个数（0除外），分数的大小会发生什么变化？九、作业设计作业题目：1.计算下列分数的和或差。答案：1.1/2+3/4=5/42.一个苹果被平均分成了4份，吃掉了其中的2份，表示为2/4。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生对分数的意义和性质有了较为深入的理解。但在教学过程中，部分学生对分数的计算方法掌握不牢固，需要加强巩固。2.拓展延伸：课后可以让学生收集生活中的分数实例，如购物打折、食材配比等，让学生在现实生活中运用分数知识。重点和难点解析1.分数的意义的直观理解在讲解分数的意义时，我特别关注了学生能否通过直观的模型或图形来理解分数的概念。我发现，仅仅通过文字描述，学生可能会感到抽象和难以理解。因此，我在教学过程中，使用了大量的分数模型，如彩纸剪成的等分图形，来帮助学生直观地看到分数是如何表示整体的一部分的。我会在未来的教学中，进一步丰富这些模型，确保每个学生都能通过视觉和触觉的结合来深刻理解分数的意义。2.分数性质的运用分数的性质是学生在学习分数计算时的关键，也是难点。我注意到，学生在理解分数的分子和分母同时乘或除以同一个数（0除外），分数的大小不变时，往往容易出错。为了帮助学生更好地掌握这一点，我在教学中设计了一系列的操作活动，如让学生用分数模型来演示这一性质。我还会在课堂上提供更多的例题，让学生通过练习来巩固这一知识点。3.分数计算的例题讲解在讲解分数的加减乘除运算时，我意识到学生可能会在转换和计算过程中遇到困难。因此，我特别注重例题的选择和讲解。我选择了具有代表性的例题，并逐步讲解解题步骤，确保每个学生都能跟随我的思路。同时，我会在讲解过程中，强调转换和计算的关键步骤，如通分、找共同分母等。4.互动交流的质量在课堂互动环节，我特别关注了提问的质量和学生的回答。我发现，提问不仅要具有启发性，还要能够引导学生深入思考。因此，我在设计问题时，会尽量让问题与学生的生活实际相结合，激发他们的兴趣。同时，我会对学生的回答给予及时的反馈，无论是正确的还是错误的，都要帮助他们分析原因，找到解决问题的方法。5.作业设计的针对性在布置作业时，我关注了作业的难度和针对性。我设计了一些基础题来巩固学生对分数意义的理解，同时也设计了一些应用题来帮助学生将分数知识应用于实际情境。我会在作业反馈中，针对学生的不同水平，给出个性化的指导。补充和说明：对于分数的意义，我会在教学中加入更多的实践活动，如让学生自己动手制作分数模型，通过实际操作来加深对分数概念的理解。我还会鼓励学生之间进行小组讨论，通过交流来共同解决问题。在分数性质的运用上，我计划通过设计一系列的挑战性问题，让学生在解决问题的过程中不断巩固这一知识点。例如，我可以让学生尝试在不改变分数大小的情况下，通过不同的操作来达到相同的结果。在分数计算的例题讲解中，我会更加注重计算步骤的分解和解释，确保学生能够清晰地理解每一步的操作。我还会在课堂上提供更多的计算练习，让学生在练习中熟练掌握分数的计算方法。在互动交流方面，我会努力提高自己的提问技巧，确保问题能够激发学生的思考。同时，我会对学生的回答给予更多的鼓励和肯定，帮助他们建立自信。对于作业设计，我会根据学生的反馈来调整作业的难度，确保每个学生都能在作业中获得成就感。我还会在作业中融入更多的实际问题，让学生体会到数学的应用价值。一、课题名称本节课的课题是“长方体和正方体的表面积”，来自人教版小学数学四年级下册第7.2节。二、教学目标1.知识与技能：使学生理解长方体和正方体表面积的概念，掌握计算表面积的方法。2.过程与方法：通过观察、测量、操作等活动，培养学生的空间观念和动手能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨、细致的学习态度。三、教学难点与重点1.教学难点：长方体和正方体表面积的计算方法。2.教学重点：理解长方体和正方体表面积的概念，掌握计算表面积的方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。2.操作法：通过动手操作，让学生直观地理解长方体和正方体表面积的概念。3.比较法：通过比较不同长方体和正方体的表面积，让学生掌握计算方法。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、长方体和正方体模型、测量工具等。2.学具：长方体和正方体模型、彩纸、剪刀等。六、教学过程1.导入新课（1）课本原文内容：同学们，我们之前学习了长方体和正方体的体积，今天我们来学习它们的表面积。2.长方体和正方体表面积的概念（1）课本原文内容：长方体和正方体的表面积是指它们六个面的总面积。（2）分析：通过模型演示，让学生直观地理解表面积的概念。3.长方体表面积的计算（1）课本原文内容：长方体的表面积=（长×宽+长×高+宽×高）×2。（2）分析：通过操作长方体模型，让学生理解表面积的计算方法。4.正方体表面积的计算（1）课本原文内容：正方体的表面积=棱长×棱长×6。（2）分析：通过操作正方体模型，让学生理解表面积的计算方法。5.随堂练习（1）课本原文内容：计算下列长方体和正方体的表面积。（2）分析：通过随堂练习，巩固学生对表面积计算方法的掌握。七、教材分析本节课教材内容旨在帮助学生理解长方体和正方体表面积的概念，掌握计算表面积的方法。教材设计合理，通过模型演示、操作活动等，让学生在直观、生动的情况下掌握知识。八、互动交流讨论环节：1.提问：长方体和正方体的表面积是什么？2.学生回答：长方体和正方体的表面积是指它们六个面的总面积。提问问答步骤：1.教师提问：如何计算长方体的表面积？九、作业设计作业题目：1.计算下列长方体和正方体的表面积。2.设计一个长方体，使其表面积为100平方厘米。答案：1.长方体的表面积=（长×宽+长×高+宽×高）×2。正方体的表面积=棱长×棱长×6。例如：长方体的长为10厘米，宽为5厘米，高为4厘米。表面积=（10×5+10×4+5×4）×2=220平方厘米。正方体的棱长为5厘米。表面积=5×5×6=150平方厘米。2.设计一个长方体，使其表面积为100平方厘米。例如：长为10厘米，宽为5厘米，高为2厘米。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生对长方体和正方体表面积的计算有了较为深入的理解。但在教学过程中，部分学生对计算方法掌握不牢固，需要加强巩固。2.拓展延伸：课后可以让学生收集生活中的长方体和正方体实例，如家具、包装盒等，让学生在现实生活中运用表面积知识。重点和难点解析重点和难点解析1.学生对表面积概念的理解我发现，学生在理解长方体和正方体表面积的概念时，往往容易将其与体积混淆。为了帮助学生正确理解表面积，我特别关注了这一概念的教学