提高小学科学课堂动手实验有效性的方法

1、提高小学科学课堂动手实验有效性的方法 摘要：小学科学课程的主要目的就是为了对学生的科学素养进行培养，小学科学课程的可信内容就是研究活动，在实施探究活动的手段当中最为常见的一种就是实验。本文对提高小学科学课堂动手实验的有效性方法进行了深入的探究。 关键词：小学；科学；实验 小学科学这门课程具有极强的实践性，要想为科学探究奠定坚实的基础，在实验操作的过程当中就必须科学、规范，才能够使科学课程的教学质量得到有效的提升。但是，目前我国大多数小学科学课程都没有得到足够的重视，并且往往在上课的过程中都非常枯燥。因此，非常有必要对如何进行有效的实验教学进行深入的探究，这对科学实验的教学成果会产生非常直接的影

2、响。 实验设计的好坏会对教学的成功与否造成非常直接的影响，如果实验教师能够适当的对实验进行赶紧，那么所收到的效果将是非常良好的。例如，在对凝结这一章节的内容进行讲解的过程当中，对水蒸气遇冷凝结这一现象进行探究的过程中，同行仓情况下都是在两个烧杯当中放入相同的热水，然后加热和冷的玻璃片分别对这两个烧杯进行覆盖，由于这个实验的结论需要经过对比之后才能得出，对于实验条件有很严格的要求，那么学生就很难进行操作，在这样的情况下，教师就可以适当的改进实验设计，将热水加入到烧杯当中，将一冷一热两个玻璃片覆盖到烧杯上，通过这样的方式改进实验，能够让学生在操作实验的过程中变得更加方便1。 在开始上课之前，教师需

3、要将实验所需的材料提前为学生准备好，需要注意的是，不要求有过多的材料，但是典型是非常重要的，要对实验当中可能出现的每一个细节都认真进行雕琢，使科学探究的时效性能够得到有效的提升。首先可以将学生发动起来，对一些生活中常见的物品进行利用。例如在对温度计的秘密这一章节的内容进行学习的时候，需要让学生自己动手制作温度计，那么在上一节课的时候，就可以事先将实验所需材料的类型告诉学生，让学生自己准备实验材料，学生的想象力是非常丰富的，他们能够将中性笔芯、吸管等物品都进行有效的利用，将这些材料应用到实验当中来，通过这样的方式会极大的提升实验效果，同时也解决了实验材料紧缺的问题。另外，可以对一些物品的性能做出

4、适当的改变，对于教师来说，实验室的仪器设备和学生搜集到的材料通过充分的利用之后得到的效果往往都是出乎意料的。 目前，在小学科学的实验课堂上，实验操作最为常见的一种方式就是划分小组，但是在教学实践的过程当中，有很大一部分教师无论是从理论方面，还是从实践方面，对于分小组教学的认知都还不够充分，这就造成无法将小组教学的作用真正发挥出来。在小组教学的过程中，规范实验操作的过程是非常重要的一点，不仅仅要规范基本方法，还要将以下几点都作到：首先，要提早将实验规则制定好，学生在刚刚开始接触实验时，好奇心是非常强烈的，进入实验时之后喜欢东看看，西摸摸，这样是非常危险的，教师应该和学生一起将一套与实际相符合的实

5、验室规则建立起来，在这个实验室规则当中要包括组别的划分、座位的划分以及分工的不同等内容，并且要明确的规定出每一种实验仪器在实验的不同阶段的摆放位置。其次，要有到位的演示实验，演示实验的特点就是要真实，生动，学生概念的形成以及对规律进行理解的前提条件就是演示实验，因此对于演示实验有着非常严格的要求。要让学生能够直观、清晰的看到实验的过程，对多媒体技术进行充分的利用。另外，在学生自己操作阶段，教师要进行有效的指导。学生在独立操作的过程中，教师要通过巡视的方式对学生的操作给予更多的关注，对于学生的情绪以及态度要随时掌握，当学生出现疑问的时候能够及时的给予指引方向。同时，每一个小组都要将自己实验过程、

6、结论等采用规范的方式记录下来，在规范操作的过程中，实验记录的规范性是其中非常重要的一个组成部分。所以，教师要指导学生对实验操作和现象及时的进行记录，并且通过学生的实验记录教师要能够发现其中存在的问题，给予正确的指导2。 学习是永无止境的，以此科学实验课程是无法让学生掌握所有知识的，在课程结束之后学生的探究也是非常关键的。通常情况下，目前我国小学中一节课的时长为40分钟，在这短暂的时间内不可能将所有的教学内容都有效的传达给学生，下课之后并且代表学生就不需要学习了。科学课的延伸性是非常强的，处于小学阶段的学生具有极强的好奇心和探索能力，课后学生会对课堂上自己没有理解的内容去进行探索。教师可以引导学生在保证安全的前提下，在课外探究一些课堂上所学到的学习方法。 处于小学阶段的学生通过科学实验来对世界有更加清晰的认知，同时对一些科学知识进行学习，这样的方式与人类认识世界的过程是相符合的。学生实验的合作探究能够培养学生良好的科学素养。在这个过程当中，教师要对更加细节的地方加以把控，