浅谈小学美术课堂教学中的德育渗透

1、浅谈小学美术课堂教学中的德育渗透 山东省济南市莱芜区莲河学校 吕红娟 【摘要】小学美术课程是美育的重要环节，对陶冶情操，启迪智慧，促进学生德智体美劳全面发展起着重要的作用。在提倡核心素养的今天，美育受到了各个方面的重视。在美术课堂教学中渗透德育可以用最为直观、具体的方式进行阐述，摆脱了枯燥无味的说教形式，让学生在美的环境中无声渗透德育知识，真正做到教书育人。 【关键词】小学美术;课堂教学;德育渗透 美育和德育是学生学习成长过程中陪伴其一生的永久课题。在学生发展核心素养被列为新课程改革重要内容的今天，如何在小学美术课堂教学中帮助学生学会基本的绘画方法、陶冶情操、净化心灵，建立并提高审美鉴赏能力的

2、同时，又能帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生健全的人格，促进学生全面发展，是我们要着重思考解决的问题。小学美术课堂渗透德育教学的有效途径有哪些呢？ 课程内容助力德育。在小学美术课本中，有部分课程内容本身就具有一定的教育意义，教师可以在课堂授课时就对学生进行德育渗透。如在人美版美术教材大树的故事这一课中，可以通过森林里的小动物与大树的亲密生活关系教导学生要保护树木，爱护环境，珍惜绿色资源，并可以拓展到书本、作业本是由大树加工而来，浪费纸张就是在砍伐树木资源的层面，教育学生在保护环境的同时还要勤俭节约。而在保护水资源这一课中，更加清晰明确了全球水资源的紧张局面，可以通过缺水地区孩子

3、生活的照片，沙漠地区干涸的土地、枯萎的植物、恶劣的生存环境来直观告诉学生水资源对于生存的重要性，并由此引出如何从小事做起从身边点滴事做起，保护水资源。通过对此类课程内容教学，学生能从中快速学习认知德育知识并在日常生活中身体力行。 欣赏课程促进德育。法国著名雕塑家罗丹曾经说过：世间上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。对于小学美术课堂教学来说，培养学生观察事物，发现美、欣赏美，养成美的心境是贯穿课程始终的问题。所以在小学美术课程中欣赏课占据了相当一部分的课程比例，如在建筑艺术的美这一课中，通过欣赏中外不同时期的著名建筑，学生领略东西方建筑文化的差异，感受不同国家历史背景下建筑的不同风格，开拓学生的

4、视野，发现不一样的美，进而可以渗透德育知识，引导学生如何参观这些雄伟的古建筑，做一名文明的参观者。在神州风采这一课中，教师可以用多媒体播放景点视频，学生上台讲述旅游经历，探访自然奇观等多种教学手法，让学生发现自然的美，了解自然的重要性，形成对自然的敬畏之情，激发学生爱国主义情感，从而促进德育在小学美术课堂的开展。 动手实践推动德育。设计应用领域是小学美术四维目标中的一个部分，学生通过课程的学习先进行草图设计，再落实到实际制作中，通过两人一组、四人一组或是多人一组的互帮互助形式，完成较为大型的手工作品。例如美术课程彩球的设计一课中，介绍了多种制作彩球的方法，学生可以根据自己的喜好选择不同的款式进

5、行制作。在制作过程中受到工艺、材料、时间等多方面的限制，光靠一己之力是无法顺利完成作品的，这时候就需要依靠同学的帮忙，学生可以根据自己的特长进行分工、协作，在互帮互助不断沟通调整的良好学习氛围中，很多学生都完成了作品。学生们分享成功喜悦的同时，教师可以在展示环节中将学生的彩球串联在一起布置班级，既可以美化班级环境，又能增强班级凝聚力。再如装饰柱城市雕塑等类似的动手实践课程，无论是教学重难点的攻克还是德育方面都会取得令人欣喜的结果，学生在学习的过程中学会沟通、学会理解、学会尊重，共同承担、解决问题并分享获得的喜悦，从而推动了德育的展开。 人文历史升华德育。艺术贴近生活，来源于生活，又高于生活。从

6、很多著名的书法、绘画艺术家的作品中，我们可以看到他们对家乡对故土的热爱和怀念。这种对城市对街道对动植物的依恋或许是他们儿时最期待的，也或许是他们童年最熟悉的记忆。我们从人民艺术家齐白石这一课了解到，齐老先生对于花鸟、昆虫有着独特的情感，可惜无声花鸟工虫册这一书就是情感表达的最好体现。在六年级上册的美术课本中家乡的小吃家乡的艺术家乡的老房子家乡的历史和发展这四课构成了一个组合系列课程。学生通过对家乡衣食住行、文化艺术、历史发展等多角度全方位的了解，构建起了三维立体的家乡概念，学生在这样的美术课堂中，自然而然会因家乡的某一特产、某一建筑、某一历史人物形成自豪感，更激发出对家乡的热爱。这就是艺术与人文相结合后高于生活的一种表现。 美术课程对于学生成长有着深远的意义和影响，美术课堂中的德育不是一蹴而就的，需要通过点滴渗透到学生的思想中。我