大班主题教案：光的秘密

1、Word - 7 -大班主题教案：光的秘密 一、主题活动的产生： 阳光绚烂的午后，孩子们在漫步的过程中对影子产生了爱好，他们边扭动身体边观看自己的影子发生了哪些变化，并围绕影子绽开了一番争辩： 高佳：看，我的影子多听话，我往哪儿去，它就跟我上哪儿。 洪佳伟：我的影子也很听话，我做什么动作，它就做什么动作。 毛雨倩：我用脚用劲踩我的影子都不疼。 袁强：快来，我站到老师的影子里，我的影子就不见了。 宋涵：我在黑暗的地方就见不到自己的影子了。 老师：为什么我们会有影子呢？ 费欣露：由于影子是太阳光照的，教室里没有阳光就没有影子。 何 强：对，我听妈妈说太阳光有7种颜色，是红黄橙绿青蓝紫。 蔡耀东：你

2、骗人，太阳光是白色的。 杨 阳：不对，你们说的都不对，光是透亮的，不然我们就看不见东西了。 看到孩子们对光这一自然现象产生了爱好和争辩，老师意识到这是一个很好的教育契机，理性的分析其教育价值，我们认为开展这一主题活动，可以让幼儿实际参加探究活动，感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣，能促进幼儿的长远进展，符合新纲要有关科学领域的要求。 二、主题预备： 1、材料预备：充分利用各种资源，收集光的相关资料、图片和仪器，如凸透镜、凹透镜、凸面镜、凹面镜、平面镜、望远镜等，变色陀螺、万花筒等。 2、阅历预备：设置问题箱，请幼儿将自己的发觉的有关光的小隐秘和为什么，采纳文字、画画、符号等形式表示出来，

3、老师以此来了解幼儿的原有阅历和爱好点，师幼共同确定讨论方案和主题网络。 三、主题活动的网络图（附后）： 四、系列活动： 漂亮的彩虹 活动目标 1、 了解光谱现象并熟悉彩虹的7种颜色。 2、 引导幼儿在探究中感受大自然的奇异和颜色的美，培育初步的环保意识。 活动预备 1、在盛水的玻璃鱼缸两端倾斜30度左右各放置一面镜子，调整相宜的位置让阳光斜射入水中，折射后在墙上消失一段彩虹。 2、平面镜、水盆、三棱镜、手电筒等材料。 活动过程 1、 请幼儿观看活动室的墙上彩虹，自由争论并思索老师提出的问题： 1） 说一说彩虹有几种颜色组成？ 2） 猜一猜彩虹从哪儿来？ 2、将盛满水的盆和平面镜放在阳光下，鼓舞

4、幼儿尝试调整平面镜和光照的角度，自己查找彩虹，从中发觉阳光与彩虹的位置关系。 3、观看影碟，争论：为什么我们在夏季的雨后很少看到彩虹了？从而引发幼儿的环保意识。 区域活动 1、 引导幼儿观看早、中、晚三个时段彩虹的位置、大小变化状况。 2、 将三棱镜、手电筒等材料投放科学区中让幼儿连续探究光谱的隐秘。 家长参加 请家长为幼儿叙述自己小时候看到的彩虹，要求讲清晰时间、地点、景象，并和幼儿一起画漂亮的彩虹。 各种各样的镜片 活动目标 1、 通过观看不同的镜片，了解其特性和用途。 2、 培育幼儿观看事物的细致性、敏锐性，进展幼儿的分析、综合力量。 活动预备：平面镜、凹面镜、凸面镜、凸透镜、凹透镜、各

5、类昆虫标本和图片。 活动过程 1、 自由观看，发觉问题。 请幼儿用不同的镜片看昆虫标本和图片，并对自己的发觉进行描述。 2、 引导幼儿归纳概括各种镜片的特征。 如：中间厚、四周薄的镜片看东西会变大，是凸透镜；中间薄，四周厚的镜片看东西会变小，是凹透镜。 3、 思索它们各自的用途，对幼儿的大胆想象赐予鼓舞。 区域活动 1、 利用平面镜、废旧长条纸盒制作万花筒和潜望镜。 2、 在凹凸不平的泡沫板上粘贴铝箔纸作成简易哈哈镜。 3、 用凸透镜、凹透镜、纸筒、橡皮泥做望远镜。 家长参加 家长和幼儿一起观看家庭中生活用品，如近视镜、老花镜、汽车反光镜等，说说它们分别属于哪种类型的镜片？有什么用途？ 光的直

6、线传播 活动目标 1、 通过观看、试验及好玩的嬉戏，使幼儿了解光的直线传播性质。 2、 培育幼儿动手进行科学小试验的爱好与习惯，激发幼儿对四周事物及各种科学现象的探究爱好。 活动预备：手电筒、中粗软管、暗室。 活动过程 1、 通过开展户外嬉戏踩影子和室内嬉戏好玩的手影，引导幼儿思索： 1） 为什么在阳光下我们会有影子？ 2） 还有哪些发光的物体会使我们消失影子？ 2、将孩子们带入暗室，利用手电筒和中粗软管做小试验光不会转弯，老师适时关心幼儿确立直线传播这一科学概念。 试验方法：幼儿两人一组，分别拉住软管的两端，一名幼儿用手电筒从管口向内照，另一名幼儿观看软管在拉直和弯曲时，看到的光有何不同，并

7、用自己的语言描述观看结果。 3、说一说光的直线传播在日常生活中的应用。 区域活动 利用光的直线传播原理自制阳光时钟。 家长参加 1、在室外、向阳的窗台、室内分别种植菜苗，幼儿观看菜苗的生长状况并做记录，通过比较使幼儿感知植物的向光性。 2、老师利用铝箔纸、塑料水管自制太阳能热水器模型，请幼儿做冷水变热水试验，以此了解光能转化为热能的用途。 3、创编儿歌光的用处大。 五、体会与思索： 作为孩子学习科学的支持者和引导者，考虑到孩子由于年龄、阅历和熟悉水平的特点，经常用独特的、不同于成人的眼光和思维方式去思索，因此要允许孩子出错，急躁倾听孩子的每一句话，要接纳每一个孩子的观点，面对每一个孩子，力求真

8、正了解到孩子的真实想法。在本次活动中，老师鼓舞同学按自己的想法进行验证，并真实地记录试验过程和结果。假如只让同学猜想，同学的熟悉最终只能一无所知，或者一知半解。本课老师给同学足够的时间，让同学带着疑问，按自己的想法去选择材料做试验，验证自己的想法是否正确，老师放手让孩子大胆地动手做，鼓舞孩子把看到的都记（画）下来。老师只是随机地指导。依据孩子好动的特点，在记录过程中支配了玩影子等的嬉戏活动，有利于激发同学更好探究物体和影子神秘的爱好。 孩子以自己探究过程的发觉做记录，在此基础上进行沟通和共享，能培育孩子对物体的客观描述，对事实的敬重，使结论和观点建筑在事实之上。本次活动也让孩子渐渐地懂得科学的一条基本法则敬重事实，以事实为依据，而做人也一样，