部编版六年级语文下册 《表里的生物》(第2课时)

1、第十六课 表里的生物第2课时部编版 六年级下（配统编教材） 同学们，上节课我们学习了表里的生物，谁能用自己的话说一说这篇课文主要讲了一件什么事？ 这节课我们将继续来学习这篇课文，看看童年的“我”是一个怎样的孩子，作者是如何将这段往事写的生动有趣儿的。 学习了课文之后，你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子？好奇心强，善于观察和思考，富有探究精神 文中的哪些语句印证了你的观点，请再读一遍课文。课文主要写了什么事？ 写小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇，父亲打开表让“我”观看，并解答了“我“的疑问,并相信了父亲说的表里有个小蝎子这件事。表里到底有没有生物？“我”解开这

2、个谜底了吗？ 小时候的“我”认为“凡能发出声音的都是活的生物”，默读第1自然段，“我”用了哪些具体的事例来说明“我”的观点是正确的？早晨有鸟叫得很好听夜里有狗吠得很怕人夏天蝉在绿树上叫秋晚有各种的虫唱不同的歌曲 首先提出自己的观点：“凡能发出声音的，都是活的生物”，紧接着列举了鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟声、琴声等一系列事实，从正反两方面证实了“我”的论断，有理有据，的确是“我”经过思考后得出来的结论。为下文故事的发展作了铺垫。 哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？ 没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音。 以反问句加以肯定，尽管这观点会让人觉得幼稚，却表现了小

3、时候的“我”是一个很善于思考的孩子。 可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：滴嗒，滴嗒没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。 用“可是”一转，提出父亲的表根本不是活的生物，可是“不但它的秒针会自己走动”，并且“会发出清脆的声音”，这明显与“我”的结论不相符合。 他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 父亲的阻止不仅没有让“我”打消念头，“我”

4、反而觉得更加“神秘”。对表的好奇也与日俱增。 越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。” “可怜”说明“我”的好奇心、求知欲打动了父亲，主动让“我”看“是什么在响”。从“只许听”到“只许看”，“我”压抑已久的渴望终于要成为现实了。 没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，

5、里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。父亲把表打开，“我”看到了里面那美丽的世界。 此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问： “为什么还蒙着一层玻璃呢？” “这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 “为什么呢？”我又问。 “这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴， 一动就要蜇你。” 父亲关于“有个小蝎子”的说法一是为了阻止“我”随便动，二是因为对这样小的孩子无法讲清楚这样精

6、密东西的构造原理。 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问： “为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” 父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 听到父亲的回答，“我”初感震惊。的确，蝎子的“丑恶而恐怖”和表里的“美丽”是多么的不相称！ 后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。” 这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。 对父亲的话深信不疑见人就说课

7、文最后，“我”为什么后来不说了？ 说明“我”后来长大了，终于明白“表里的生物”指的是表的秒针。心理描写 心理描写是对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想等内心活动的描写。作文需要以情感人，而感情又产生于内心，因此要想写活人物，必须着力描写人物的心理活动。怎样恰当地进行心理描写？1. 直接刻画，交代人物心理。 采用这种方法，一般常用“他感到”“他想”等带有标志性的词语来表达。也可以直接渲染人物的内心来表现。2. 通过动作、表情反映人物的心理。 人物的一举一动，一喜一怒，都是其内心世界的外在体现，刻画得好，往往能从侧面表现人物的心理活动。3. 通过想象描写，揭示人物心理。 这种方法常借用梦境、幻觉，以想象来表现人物的内心世界。 同学们， 通过这节课的学习，我们知道作者回忆了童年的发现，虽然这样的发现是那样的可笑，但却是作者记忆中的珍