医学检验技术专业就业方向

1、医学检验技术专业就业方向根据各医院反馈的信息以及对医学检验技术专业实习生和毕业生跟踪调查的资料显示，大多数高职医学检验技术专业的学生进入医院后难以适应临床环境，使得实习效果大打折扣，大大增加了医院的用人成本。分析其原因，主要是传统的高职医学检验技术专业的培养模式与临床医学检验的发展脱节。从医学检验人才的培养目标来看，“零距离”培养模式更利于医学检验技术专业的长远发展。高职医学检验技术专业零距离培养模式的内涵“零距离培养模式即理论与临床实际无缝对接，实现学生“岗”目标的人才培养模式。其内涵主要为：学校和医院联合教学，使人才培养与医院用人“零距离”；理论教学与临床实际相结合，使教学情景与临床环境“

2、零距离（训、见习和实习达到顶岗目标，使毕业生技能与工作岗位需求“零距离”。高职医学检验技术专业传统培养模式存在的问题专业课程开发理念难以转变各专业课程只追求自身体系的完整，使得各学科教学环节间难以配 合；理论与实验（训）例如血液学检验等专业课程理论教学偏多，实验（训）以仪器操作为主，而学生在校实验（训）时仍以手工操作为主，导致学生进入医院见习或实习时难以直接上岗。专业特色不突出20 世纪末以来，我国医学检验技术专业虽然打破了以中专生为主中专到本科层次的教育仍采用四段式培养模式，即公共基础课、专业基础课、专业课、临床实习，并没有体现出医学检验技术专业的特色。学的内容多而不精，使学生学习负担加重，

3、还限制了他们的发展。师资力量薄弱很多老教师是从临床专业分流后才从事医学检验技术专业教学工作 本科院校毕业，临床经验、知识储备不足。考核方法过于陈旧考核方法以期末考试和实验考试为主，重结果而轻过程，因此不能全面反映学生对技能的掌握情况。高职医学检验技术专业零距离培养模式的实施途径改变观念，明确专业定位，确立面向职业岗位群的“零距离目标高职医学检验技术的教育不应该是大学本科教学计划的压缩版，而应该是针对医学检验技术职业岗位群，有鲜明职教特色的教育。以就业为导向、以职业能力为依据，理论教学遵循“必需、够用”的原则，与实验（训）教学“零距离”；按照职业导向进行实验（训）课程的设置，按医院检验科工作流程

4、设计综合实训及仿真实训，做到一体化教学，实现实验（训）教学与技术应用、素质培养与医院人才要求“零距离”。总而言之， 面向医学检验第一线，培养出具备知识、能力、素质和技能四位一体的应用型人才。转换场所，实施“零距离入学教育入学教育的“零距离”。首先，指导学生参观学校实训室、仿真实训中心、医院检验科，与未来的工作岗位进行“零距离接触，感受真实的临床情 教育，就医学检验技术专业的发展及就业前景等进行介绍，以激发学生的学习兴趣，使其获得职业自豪感。突破传统，构建“零距离上岗的课程体系为适应医学检验技术教学模式的转变，突出“实用并紧贴临床”这一原则，把学历教育与职业培训结合起来，实现教学做一体化，构建“

5、零距离”上岗的课程体系。整合原教学计划中的课程，构建适合专业发展的课程体系，将新的课程体系整合为四大模块：岗位素质模块、岗位专业模块、岗位技能模块、岗位拓展模块，在第四学期增加综合实训内容，使用真实的临床标本，并模拟临床情境，紧跟临床发展。在理论教学中，教师要优化教学内容，注重知识的实用性，详略要得当，并辅以多媒体等进行教学， 提高学生学习的积极性，取得良好的教学效果。加强“双师型”教师队伍建设，学校与医院“零距离”学校应该采取“走出去、请进来”的方式。首先，加强专职教师临床实践锻炼，每年寒（暑）假安排中青年教师到各大医院或疾控中心、血站等1排教学任务；其次，可以引进临床本科及以上学历、中级及以上技术职称的业务骨干作为专职教师，也可以聘请医院临床经验丰富的专家作为兼职教师，实现理论与实践“零距离。通过这种“走出去、请进来”的方式，专职教师在具备扎实理论知识的基础上还可以学习临床知识，而临床专家通过教学，不仅可以弥补教育教学方面知识与技能的不足，还能巩固自己的理论知识，更好地为临床服务。培养学生较强的动手能力，建立的实践评价方法，实践与临床“距离”室，以供学生在理论学习结束后及时进行实验，巩固知识，提高动手能 分，分数纳入期末成绩，而且每年举行检验