2022年示范课学习心得标准

1、第4页共4页2022年示范课学习心得标准大岭中学周佳倩_国培送教下乡活动已经过半，在诊断示范的第一阶段我作为被诊断教师之一，收到各位专家老师的点评与点播感到收获很多，而今天的国培示范课老师们真的是起到了示范作用，更是给了我莫大的启发。听了他们的课，我从内心想要感谢两位老师为我们带来这样优质的授课，也从心底对他们热爱学生、研究教材的职业道德感到敬佩。两位老师的课都充分考虑学情，把学生作为课堂的主体，真正为学生能学会而设计课程，同时对教材进行分析、挖掘，大胆调整，合理地运用教材为课堂服务，而不是机械地教教材，都把学本课堂、培养学生自主合作探究能力从形式落实到实质，为我们平时的教学做出了良好的范本。

2、刘老师对听力教材的处理让我印象尤为深刻。她把原本近十分钟的听力内容分解成几个部分，分别播放，又为每一个部分分别设计练习，大胆删减整合书中的练习题，既降低了难度，有使训练有梯度，训练形式多样化而且充分。另外听力后增加的能力提升环节特别体现以为成熟教师对课程设计的整体把握，增加的口头作文既增加的了教学评价的多样性，又使语言的输入与输出流畅衔接，让我颇感佩服。杨老师的课真的是一节非常有挑战性的课，他把一节语法课设计得层次分明，练习形式多样，一改我对传统语法课的认识，也给我未来的语法教学提供了一种新的思路。而且杨老师心中始终装着学生的以生为本的理念深深打动了我。在每一个小组合作学习的过程中，杨老师都深

3、入学生，了解学生的学习情况并提供必要的指导，拉近师生关系，又非常有针对性地解决了学生学习中的困难，非常高效。在看到两位示范老师优质课的同时，我也反思我自己在平时教学中的种种不足，希望在各位前辈的引领下，弥补自身的不足，逐步成长起来，做一名优秀的初中英语教师。2022年示范课学习心得标准（二）_年_月_日，_清华特级教师，享受政府特殊津贴，_岁高龄的刘全明老师，在我校多功能厅特为高一(31)班和全体教师上了一堂深动的探究式化学课。授课内容是人教版高中化学必修一，第一单元，第二节，第二课时物质的量的单位摩尔。我有幸亲临现场学习。在短短四十五分钟里，十足地感受到了名师的风采。同时，也引发了我对化学教

4、学的思考。本课时，化学基本概念原理相对集中，阿伏加德罗常数、微粒数、物质的量、摩尔质量等的引入，对学生们来说，是很难在四十五分钟内完全理解的。而这几个基本物理量以及它们之间的关系，又是贯穿在整个高中化学当中的。因此，本课时的内容既是重点，也是难点。其内容也一直被认为是高中化学教学的一个“痛处”。本节课，刘老师用横向对比导入，纵向逐步推进的方式，成功地将抽象的内容立体、浅显地展现在了同学们面前，是难得一见的优质示范课。在我看来，刘老师本节课的成功，主要体现在了他运用教师的智慧，抓住了两个点，即：学生的思维兴奋点和师生情感的交融点。一、学生的思维兴奋点：1、由于本课时内容较特殊，在导入上花了不少功

5、夫。刘老师就地取材，以办公室随手取来的a4纸为例，列出了a4纸的质量与张数以包数为桥梁作用联系起来的关系，与学生互动，将学生引入到他的思维、思路中来，并以学校这类单位的特殊性，对a4纸的需求，使得以包数而非张数为计量单位所带来的便利，进一步将学生推进了他所设下的“陷阱”。当学生们的思维开始活跃起来时，便被从a4纸带进了化学。投影仪上呈现出一段关于化学反应不是一个一个的分子、原子在反应，而是大量的微小分子、原子在反应的实质的描述。此时，刘老师便让学生思考，并尝试提出自己发现在问题。我很惊讶地发现，发言的学生们提出的问题概括起来总共有三个，尽完全地与刘老师事先备下的三个问题不谋而合。即：(1)一定

6、质量的物质中含有多少个构成物质的微粒。(2)一定体积的物质中含有多少个构成物质的微粒。(3)多少个水分子有1000g。此时，刘老师成功的导入激发了学生的兴趣，并引导学生顺利地从生活事例过渡到化学知识的思考和学习中去，培养了学生发现问题的能力。这在化学教学中是及其重要，也是尤为困难的环节。疑问的发现、产生，将学生的思维推向了一个兴奋的高度，亦即产生了一个思维的兴奋点。此时，学生积极、主动地思考解决问题的方法已呈现出不可阻挡的趋势，学生的主体地位得以充分体现。2、科学的学习方法，“发现问题提出假设验证方案得出结论”。课到此时，没等老师说话，学生们已经七嘴八舌的说出自己的见解了。“一个一个”数，当然

7、，这是行不通的。也有些有预见性或预习过的学生说“一堆一堆”数，“一升一升”数，这样的方法看似合理，然而，以多少为“一堆”，又是一个有待解决的问题。如此一环扣一环，逐步地在发现问题和解决问题中将学习气氛推向_。问题的出现，不断地与学生已有认知产生冲突，认知冲突和矛盾的产生，是激励学生主动参与、积极探索的直接诱因和原动力。此时，学生情绪高涨，思维活跃，在这样一个情境氛围内，这样一个思维兴奋点上，引出阿伏加德罗常数、物质的量的概念可谓是顺理成章、一气呵成。既符合学生的思维习惯，也符合科学探究的方法。将一堂概念集中的纯理论课，以合作探究的方式呈现出来，辅以学生的思考、对比记忆和巩固练习，有引人入胜的效

8、果。全面地落实了三围目标，体现了新课程理念，达到了新课程标准的要求。调动学生的积极性，提高参与度，并不能一味、偏挚地追求。单纯地为了提高参与度、活跃课堂气氛而搅尽脑汁往往会造成学术性、科学性的缺失，与学科内容脱节。成功课堂的艺术性就在于教师教学智慧的充分展现，以科学的方法提高学生参与度和参与质量，激励学生积极主动地投身到科学探究中去，让思想性、趣味性、学科性在课堂中得到统一。二、师生的情感交融点：由于刘老师上的是示范课，与学生之间并不十分熟悉。如何调动学生的积极性。如何搭建师生间沟通的桥梁。如何使师生间情感得以交融都显得有些困难。而刘老师教学的艺术性，成功地解决了这些难题。1、以学生为主体，教师为主导的新课程理念，突破了传统的师生间的“等级束缚”。以往的课堂上，教师口若悬河，学生则正襟危坐，师生之间情感交流溃泛，严重地制约了学生的个性发展和创造性思维的培养。本堂课刚开始，课堂气氛也略显紧张，毕竟，学生们了解的这位老师，只有课前简单的几句介绍而已。然而，适时、恰到好处的评价和鼓励，成功地打破了僵局。引入部分在对a4纸质量、体积、张数与包数关系的分析讨论过程中，肯定学生对简单问题的回答，为他们开启了参与到学习中去的大门。在过渡到微观粒子的探究中时，让学生以a4纸质量、体积与张数的关系为参照，主动地去发现微观