浅论高中化学高效课堂的构建

1、浅论高中化学高效课堂的构建 摘 要：构建高中化学高效课堂，有助于提升化学课堂教学效率，培养学生的化学综合能力和学科核心素养，提升学生的自主探究意识和实践能力。 关键词：高中化学;高效课堂;实施策略 一、激发兴趣，活跃课堂气氛 好奇是学生的天性，而探究又是人类进步的原动力。化学课中的实验对于学生来讲，是很新奇的事物。在教学中恰当地运用实验教学，可以激发学生浓厚的学习兴趣，而实验的过程和原理又将会成为学生讨论探究的热点，为什么会有这样的结果呢？为什么不是另外的结果呢？到底发生了什么变化呢？一系列的疑问，让学生在课堂上更加专心地听讲，对于问题也会积极地提问、追究，从而达到活跃课堂气氛的目的。 例如，

2、家里所用的天然气，其成分大部分为烃类。我们知道，绝大多数的烃类虽稍有气味，但在天然气泄漏时，却会有一种很臭的刺鼻的味道，相信很多学生都有亲身体会的。那这股臭味来自哪里呢？通过课前让大家上网查询，可以得知，这股臭味是硫化氢的特别的气味。那么为什么要在天然气中加入这个成分呢？是因为有了这股气味，人们才能及早地发现天然气的泄漏，才能及时处理，防止中毒或者火灾的发生。通过这样的教学，学生不但对所学知识加深了了解，更增加了生活常识。 二、利用探究式教学来实现高效化学课堂 高中阶段学生对于化学有一定的了解与基础，因此教师在采用探究式教学之前，应当要引导学生做好基础活动，并明确实验的方法与步骤，避免学生在实

3、践当中出现盲目性。教师可以举出生活中一些常见的化学现象（比如馒头、油条等），介绍它们都是在化学原理作用下形成的，这对于培养学生的化学学习兴趣、提高学生的探究欲望具有重要的作用，并且还能够为实现高效化学课堂打下坚实的基础。比如说在讲解人教版化学必修二探究实验乙烯的检验这一部分内容的时候，教师要在上课前向学生明确该节课的实验目的是什么，并让学生明白：（1）整个实验的探究内容有哪些？（2）探究的方式与流程包括哪几个部分？通过教师的引导，学生在进行实验的时候要对教材内容有所掌握，并严格按照教材中的流程来进行操作及得出相应的结论。而学生在进行实验的过程当中要将实验安全放在首位，在掌握化学实验的规律以及相

4、关原理的同时，总结出：乙烯可以使酸性的高锰酸钾溶液褪色，并且在完成分解反应之后乙醇中所含有的氢和羟基结合会变成水。值得注意的是，如果在实验前没有做好气密性检测，那么阀底烧瓶上方的橡皮塞就会因为松动出现漏气，试管无法形成倒吸导致实验失败。而实验的失败也有利于培养学生的严谨品格与逻辑思维能力，这对于实现高效化学课堂也有重要的促进作用。 三、因材施教 要想构建出一个高效的高中化学课堂，教师不仅要进行合理备课，还需要在教学过程中树立起因材施教理念，并真正将其贯彻到化学教学课堂之中。不同個体生长环境与接受到的思想存在较大的差异性，所以学生掌握知识的能力以及方式也会存在较大的差异性，这个时候教师在对学生进

5、行化学教学的时候，就不能依然还是使用之前统一化、模块化的教学方式，而是需要在教学过程中尊重学生个体之间的差异性，因材施教地组织课堂教学活动，以此来进一步提高高中化学课堂教学效率和质量，从而真正构建出一个高效的高中化学课堂。具体而言，教师在教学过程中需要对每个学生实际情况进行综合性的分析，然后在教学过程中结合学生个体之间的差异性来对学生进行分层教学，积极转变传统教学评价方式。结合学生潜能、学习习惯、个性、兴趣爱好等方面的因素，来为学生制定出相应的学习目标，这样才能让每个学生都能够在化学教学课堂之上有所获得，从而真正构建出一个高效的高中化学教学课堂，让学生各方面能力都能得到发展和进步。 四、通过教

6、学实践来实现高效化学课堂 新课改的目的就是为了能够引导学生积极、主动地参与到化学课堂的教学过程当中，在正确地了解课堂教学的难易度时，对于教学过程当中的知识结构以及难点与重点予以重视。若没有将难易度处理好，那么就会导致学生的思维受到严重的影响，使得学生对于化学的学习兴趣逐渐减少。为了能够有效地解决这个问题，教师应当要将教材中的内容深入发掘，并了解班级当中学生们的实际水平与个体化差异，通过教学实践的方式来培养学生的创新意识以及实践水平，以实现高效化学课堂的目标。相比较于其他学科，化学与生活实际有着密切的关系，因此教师可以结合新课改所强调的教学生活化理念来深化学生对化学的理解与运用能力。比如说在讲解

7、人教版高一化学必修一第三章第二节氢氧化铝的制备实验这一部分内容的时候，教师可以在课堂上向学生提出问题：同学们，你们知道要怎么样才能够制备出氢氧化铝吗？如果可以，那么请你们设计一个最为合理的实验方案。学生们在经过讨论与思考之后得出了如下内容：（1）取一支试管并在其中装入少量的AlCl3溶液，并加入稀NH3H2O溶液至过量。（2）向试管内的NH3H2O溶液中逐滴添加AlCl3溶液至过量。（3）在装有AlCl3溶液的试管中逐滴添加NaOH溶液至过量。（4）在装有NaOH溶液的试管中逐滴添加AlCl3溶液至过量。学生们在分析之后得出：制取氢氧化铝最为有效的方式就是利用铝盐以及弱碱溶液进行反应后获取，实验的过程中可以交由学生自主完成探究，将学生变成整个实验的主体，教师从旁通过引导与提问启发的方式来帮助学生集中注意力，全面提升化学课堂的教学效果。 总之，要