浅谈如何提高学生的写作水平

1、浅谈如何提高学生的写作水平 语文课程标准指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。从中我们不难看出，作文教学在培养学生观察能力、思维能力和创新能力方面具有丰富的内涵和独特的优势。 那么，如何提高学生的写作水平呢，下面我就浅谈自己的几点认识： 一、激发兴趣 ，趣中增信。 俗话说：兴趣是最好的老师。写作也是如此，兴趣是提高学生写作水平的动力，只有学生对写作有兴趣，愿意写作，才能写出好的文章。这就要求我们教师要在平时的教学工作

2、中逐步培养学生的写作兴趣。 我们可以采用情境创设来激发学生写作的兴趣。学生写作前，积极地创设情境，渲染气氛，为学生创造有话可说，有话要说的语言环境，让学生置身于情境之中，触境生情，从而激发他们内在的情感。还可利用成功感来激发其写作热情。学生的作文最希望得到同学的认可、老师的表扬，我们要多发现学生作文中的闪光点，对其多进行表扬，从而激发学生的写作热情，提高学生的写作水平。 例如，我在平时的作文教学中，从来没有一味地束缚学生的思维，而是给他们写作的自由空间，并不断地鼓励他们，随时抓住生活中写作的机会，适时指导，只要是学生愿意写，不管质量如何，我都给于适当的表扬。有的学生在一篇作文中哪怕是只用了一个

3、好词，或一个好句，或一个好的题目，我都借机表扬学生，让他们体验到成功的快乐。 二、观察生活，力求写实。 生活是写作的源泉，观察是写作的门径。只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现写作的素材，并产生写作愿望。我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼睛，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉、最能打动心灵的东西，写真人真事，抒真情实感，让生活成为学生自己真正的创作源泉。 例如，三亚落日一文中，用细腻的笔调描绘了一幅令人陶醉的落日情景：富有诗意，美妙绝伦。学生没有去过三亚，如果仅限于玩味语言文字，可能学生感受不大。于是,我就让学生在傍晚时观赏落日，在观察时，要求学生把观察到的落日情景

4、、当时的想法，写下来、记下来。这就是写作的第一手素材，也是写作内容的重要来源。 三、积累素材，学以致用。 为了能让学生做到出口成章，下笔成文，我们平时可以多让学生阅读，多积累写作素材。正如唐代大诗人杜甫所说的：读书破万卷，下笔如有神。 没有材料的积累，我们是不可能写出文章来的，更不要说是好文章。因此，材料的积累对我们提高写作水平来说非常重要。多读书，才能博古通今，写起文章来，才会胸有成竹，得心应手。但是仅仅靠多读是不够的，韩愈曾说：学以为耕，文以为获。所以在强调学生阅读的基础上，要让他们对所读的书进行熟读精思，融会贯通。积累好素材，让它们成为自己写作的活水源头，并学会运用，使作文应笔而生，有如

5、涌泉，内容充实有力。 四、多说多写，下笔成章 。 有些学生说起话来口若悬河，然而在写作文时却绞尽脑汁，写不出多少东西来。这主要是因为在日常生活中写的机会少。因此在写作训练时，我重在指导学生说练结合，多写多练，并且要说得好、写得好。我经常布置与课文相关的小作文训练题，有时让学生写作文的题目及提纲，有时续写，有时进行改写，有时写小片段等，久而久之，学生的写作水平提高了，写作的情绪也日渐高涨。 五、传授技巧，巧中悟法。 教给学生写人的文章要注意哪些，怎样表现人物的性格特点及品质，怎样选最佳的材料表现中心；写景的作文，那就要讲一讲描写方法；写事的文章就要注意材料的选择、文章的详略安排、开头结尾,如何确定中心思想等。还有对命题作文、半命题作文、材料作文如何审题；如何立意选材等。现在的话题作文是一个热点，那么就要让学生明白什么什么是话题作文，写话题作文应当注意什么，怎么才能写好等。 总之，在实际教学中，教师要指