浅析小学语文课堂中培养人文价值的渗透

1、浅析小学语文课堂中培养人文价值的渗透 【摘要】在小学语文课堂中培养人文价值教育是时代发展的趋势，也是教育目标的要求。这样，如何如何在教学中渗透人文价值，就是老师们研究实践的重要问题。在小学语文课堂里，倾注仁爱之心，耐心养成正当行为，静思中入情入境，能够达到内化成学生自己的人文价值的目的。 【关键词】小学语文教学渗透人文价值 年版语文课程标准指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，

2、突出中国特设社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。这段话体现了小学语文教学渗透人文价值的重要性。语文教学中渗透人文价值所涉及的内容是比较广泛的，笔者尝试从以下几方面入手，主要采取以下一些策略。 一、关注学生的生命个体，凸显人文关怀 语文教学的人文性，顾名思义，首先要把学生当一个人来看，尊重其人格和发展的权利，并给与充分的信任。语文教学不是简单的、规范化的、单一的、一致化的课堂传授，而是给与学生更多的人文关怀，关注并发展人性，以发展学生健全的个性、健康的人格。 语文的学习

3、是一种个性化的内心旅途，是一个生命的体验和感悟的历程。学生的内心的体验和感悟往往比外在的接受和学习更为深刻，它带着生命烙印，涌动着生命的激情。每个学生都是独特的生命个体，这又决定了体验和感悟的独特性和不可替代性。在一年级下册春雨的色彩一课教学中，课文的后面，编者以花儿的口吻提出了一个问题：春雨到底是什么颜色的呢？顿时教室里像炸开了锅： 生：春雨是绿色的，因为春天到处绿意盎然。有的说：春雨是五颜六色的，因为草儿变红了，油菜花变黄了。 生：春雨是无色的，因为下在地上干了，看不出什么颜色。 生：春雨的确实无色的，可它却给我们带来了一个五彩缤纷的世界。所以我觉得春雨的色彩比任何水彩笔的颜色还要多的多。

4、 生：春雨是金色的，因为有了春雨，我们家菜园里的种子都发芽了，奶奶说能长出许多蔬菜，挣很多钱。 师：对呀，这位同学说的很有道理，春雨滋润了大地，换来了丰收，春雨比金子更金色。（教室里想起了热烈的掌声） 师：春雨到底是什么颜色的呢？我想在画家、科学家、诗人、歌唱家、农民等表达出来，好吗？学生欣然同意了。瞧！他们又带着不同的小脑袋去萌生不同的想法去了。 由此可以看出，语文教学是极具个性化的，课堂教学就是要为学生创造个性表达的舞台，这应当成为语文教学设计的新走向。尊重学生富有个人感情色彩的表达，尊重学生对文本的独特感悟，这才是对学生最好的人文关怀。 二、耐心养成正当行为 正当行为是五大人文价值的其中

5、一个，它包括：礼貌、整洁、尊重、责任感、服务、勇气、义务和自我控制。这段时间，我着重帮助学生养成正当行为的自我控制。 作为老师，我们要耐心帮助学生养成良好的自我控制能力，拥有正当行为，让学生渐渐具有辨别力，尽量不出现错误行为，不让错误行为影响自己，更不能因为错误行为去伤害别人。 三、重视学生的语言训练，催化人文之情 工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语言文字训练与人文教育是血肉与灵魂的关系，是语文形式与思想内容的统一，是语言文字工具训练与人文精神陶冶的综合。语言的工具性，只有与人文性统一，才能焕发强大的生命力；语文中的人文性，也只有以工具性为基础，才能是有源之水，源远流长，发挥语文育

6、人的作用。 在语文教学中，我们应该着意引导学生于语言习得过程中确立主体意识，锻炼独立人格，陶冶良好性情。听与读是语言文字理解的训练，主要是对外在信息、知识、文化等的吸收，是内敛的指向人心的思维过程，是自我精神生活逐渐丰厚与升华的过程。因此，首先要培养学生养成一种开阔的阅读视野与倾听、容纳一切声音的博大情怀。教师应多为他们提供、创造多来源的语言信息，让学生充分地倾听与阅读。说与写是语言文字表达能力的训练，也是学生自我丰富与发展的过程。首先，教师为学生营造真实、生活化的环境，让他们说真话、说心里话，并且有话可说，有话想说。 四、开发语文学习资源，召唤人文内蕴 语文是母语教育课程，因此学习资源无处不

7、在，无时不有。我们应该构建开放的语文学习体系，树立大语文教学观，拓宽学习渠道，开发和利用生活中丰富的语文学习资源，以让学生充分地受到文化的熏陶和启迪。如报刊、电影、电视、广播、网络、图书馆、各种标牌广告等，以及自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外重大事件等，都是学生学习的极好资源。 人文教育是塑造人类灵魂的教育，是塑造民族灵魂的教育，没有强大的人文精神就没有崇高的献身精神，就难有留取丹心照汗青的业绩。让我们真正扬起语文教学的人文风帆，在语文教学中转变观念，开阔视野，多角度、多渠道地引导学生关注人文，走进人文，使语文学科的工具性和人文性比翼双飞！ 语文教学中还有许多渗透人文教育的方法。我们完全可以发挥课文本身所固有的情感、态度和