小学英语说课稿

1、Word - 54 -小学英语说课稿学校英语说课稿1说教材我说课的内容是学校欢乐英语其次册第三单元13课。本课是交际训练课，我注意围绕“访客迎课”这一中心内容，采纳多样化的教学手段将听，说，玩，演，唱溶于一体，激发同学学习英语的爱好和愿望，使同学通过合作学习体验荣誉感和成就感，树立自信念，培育同学肯定的语感和良好的语音语调基础，进展语言技能，从而初步形成用英语进行简洁日常交际的力量，为进一步学习打下基础。教学目标1、正确使用“May I come in? Come in please.” 这些日常用语。2、能够听懂，会说并认读 apple、 banana 、pear 三个单词。3、学会有礼貌的

2、访客迎客，把握基本的会客方法。教学重点正确使用“May I come in? Come in please.” 这些日常用语以及会用“Have a ”表达款待客人的心情。教学用具录音机、水果、手偶、装有梨的盒子。教法和学法（一）小组学习法针对本课内容我把全班同学分成三个小组，课堂各项活动，均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，同学相互沟通，切磋，共同完成任务。在合作中感受学英语的乐趣，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成共同学习的环境。（二）情景教学法我将教学建立在满意同学心理需要的基础上 ，使教学活动带有深厚的情感颜色。在单词和句型教学中，采纳简笔画、手偶、实物等调动同学的多种感官，

3、拓宽同学学习渠道，改进同学学习方式，提高教学效果。本课的教学设计我是这样设计的：一、 热身（1）师生问候，亲切沟通。（老师以伴侣的语气与同学沟通，不但消退同学的紧急心情，而且把同学带进了轻松与悦的心情中，同时熬炼了同学英语口语交际力量）。（2）唱英语歌曲 （活泼欢快的歌曲，吸引了同学的留意力，稳定了同学的情趣，活跃了课堂生气。同时有利于建立民主、和谐的师生关系。）二、复习导入1、 老师仿照兔子，让同学猜。然后让同学Do it like this.达到复习动物类单词的目的。（这一环节复习尽量发挥同学的眼、口、手、脑、耳多种器官并用动身。）2 、板书课题三、讲授新知学习Look Listen an

4、d Say1、老师简笔画出示苹果，学习apple这一单词。（这部分内容我主要实行简笔画教学手段，初步让同学形象感知，既形象又直观。）2、老师出示香蕉实物并说：“Its a banana.” Who can draw it? Who can color it? 同学画完后，并涂色。学习banana这一单词。3、老师拿出装有梨的盒子，让同学猜。学习pear这一单词。（我采纳老师领读、指生读、男生齐读、女生齐读、全班齐读的方式学习单词。）4、抄写单词。（适量的书写为同学正确、流利书写单词和句子打下扎实的基础。）5、同学听音跟读。（巩固所学的学问，提高同学听说力量，使同学发音标准，语调自然。）6 、D

5、ran and color.(通过这一环节提高同学的审美意识，同时又为Play a game.和 Lets act.做好铺垫。)7、 Lets play a game.（将所学学问融入活动中，即使同学得到放松又活跃了课堂气氛。）学习Learn to say这部分内容分以下几步：1、老师出示手偶，表演对话，让同学理解句子的含义。2、老师板书句子并学习。3、同学听音跟读。（Learn to say .）（这部分的操练为下部分的提高练习打下基础，让口语暂落后的同学也有表现的机会，增加同学说英语的信念，激发他们学英语的爱好。）学习Lets act.1、老师与一名同学表演对话，引出Have a big

6、banana.2、老师将香蕉扒好皮，示意让同学品尝。让其他同学理解句子的含义。3、老师领读句子。4、小组练习。（自主操练，发挥了同学的自主性，让他们品尝到创新的喜悦，从而增加了学习的自信念，提高了口头表达的力量。 ）5、 Lets talk one by one.6、听音跟读。四 听力练习。（我采纳了听力练习册的题作为本课的巩固练习。）五、总结评价（通过同学自己总结，自我评价更有益于同学自我熟悉，有利于同学反思和调控自己的学习过程。）六、课后作业1、与你的好伴侣表演会客内容的对话。并在实际生活中加以运用。2、抄写三个水果类单词。学校英语说课稿2一、说教材1.教材分析本节课是人教版学校英语五班级

7、上册其次单元B部分中的Lets learn, Lets chant, Lets talk 及Pair work中的内容，其中Lets learn部分是在A部分Letslearn 中询问今日星期几的基础上，再学习在那天都做了什么，并围绕本课新授单词，学习一首欢快的歌谣，即本课的其次部分Lets chant，如watch TV，read books，play computer games等等，然后学习新的句型，本课的词汇贴近同学的生活，颜色鲜亮的图片与词汇配对，使同学更易理解，歌谣的学习更是深受儿童宠爱，激活记忆，记的更牢2.同学分析由于五班级的同学已经学习了两年的英语，因此在课堂上更盼望有呈现自

8、我的机会，但留意力不易长时间集中，不喜爱单调的重复个机械的训练，因此我主要采纳嬉戏，歌曲的方式，让同学在说、玩、读、说、猜、做中开心的学习，提倡人人参加，大胆实践，通过同桌及小组活动、争论、合作等方式，让同学运用所学语言进行真实交际，既培育了同学开拓创新的精神，又真正地提高了同学运用语言的力量。3.教学目标(1)学问目标进一步巩固以前学过的新的星期单词 monday tuesday wednesday thursday friday要求同学能听、说、认、读do homework，watch TV，read books，play computer games娴熟运用句子what day is i

9、t today?its，what do you do on?(2)情感目标采纳歌谣教学和活动教学手段，激发同学学习英语的爱好，提高同学的情感目标能娴熟运用星期进行简洁的对话，加强彼此的沟通4.教学的重点和难点(1)能正确娴熟的认读一周七天的读法，并能用英语描述每天的课程(2)难点一周七天的发音5.课前预备二、说教学过程1.复习同学刚上课时心思不能完全回归到课堂，通过复习检验上节课所学，可以让同学有足够的时间缓冲，集中同学的留意力2.新课导入通过复习同学的留意力基本回归课堂，再同学英语歌曲的学习，在活跃气氛，吸引留意力的同时，导入本节课学习的重点句型what do you do on satur

10、day/sunday?3.新课的呈现通过情景演练教授新单词，然后通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活，用的活，学了就会说，同学学起来感到亲切好玩，充共享受到学习的乐趣。教学中以看、听、说为主，要求同学敢于开口说话，培育英语学习爱好及听说力量3.巩固阶段通过小组争论，合作的方式让每个同学主动参加，体验学习，让同学在情景演练中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标4.归纳总结依据课件的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使同学明确是否到达学习的目标学校英语说课稿3一、说教材a learn to say是3a其次单元的第一部分。其中的日常交际用语主要是围绕“介绍”和

11、“问候”编排的。第一单元是自我介绍，本单元是介绍他人。在第一单元所教 hello / hi的基础上，本单元又新增了good morning. /good afternoon ./ nice to meet you.三种较为正式的问候语。二、教学目标基础教育阶段英语课程的总体目标是培育同学的综合语言力量，因此，制订以下目标：（1）熟悉目标学习交际用语：this is good morning. good afternoon. nice to meet you. nice to meet you, too.熟悉四个新人物：miss li, mr green, wang bing, helen.（2

12、）力量目标能听懂会说本单元所学日常交际用语，并能运用所学交际用语介绍他人和相互问候（3）德育目标教育同学礼貌地使用交际用语三、教学重点、难点为了突出本单元的训练重点，结合本课特点，确立以下教学重点、难点：交际用语的综合运用（重点）this is 的读音（难点）四、教材处理依据以上对教材的分析，同时争对中国同学学习外语存在肯定困难的实际状况，首先给同学制造外语语言氛围，利用投影片把教室布置成公园，这样即可以激发爱好，又可让同学在情景中对学问点进行训练。另外，本单元所学交际语言good morning. good afternoon.在第一单元常规训练中应让同学学会，体现早渗透原则。五、说教法、学

13、法基础教育阶段英语课程的任务，特殊是牛津学校英语3a主要是激发和培育同学学习英语的爱好，这就要求在教学中必需走同学“乐”学的趣味教学道路。教法：情景交际法、听说法、嬉戏法、唱歌法学法：合作学习法以同学为主体的素养教育课堂召唤同学的合作精神，俩俩学习，小组学习，群体操练，相互督促，相互进步。六、课前预备1、教具预备：录音机、磁带、课文情景投影片、钟面2、教学预备：同学预备自己喜爱人物或动物的头饰3、板书预备：写好课题和日期七、说教学过程step 1 revision 以歌激趣从儿童心理学特征来讲，唱歌能使同学感到松弛 、开心、满意，产生兴奋心情。因此，课前一首歌是进行组织教学的好方法。“hell

14、o”这首歌节奏明快，同学易于上口，同学在美丽的旋律中以不自觉地复习了第一单元句型hello, im . 再配以挥手的动作，同学爱好盎然。step 2 free talk 温故而知新从同学已有的学问水平动身 ，第一单元同学已学会hi/ hello. whats your name? im.的句型，可设计如下对话复习旧知并引出新知：t: hi, im miss zha.whats your name,please?s:hi, miss zha. im .此时,老师应适时引出nice to meet you.及答句nice to meet you, too.并与同学一一握手,五六轮下来,同学便可猜出

15、其中的意思。此对话可反复操练多遍，使同学在无意留意中感知句子，同时调动同学多种感官学习，更可促进同学的联想记忆。step 3 presentation 以旧促新第一单元同学已熟悉了liu tao, david, yang ling, mike, nancy. 在此,老师可让同学回忆他们的名字，who is he?同学立刻会大声叫出他的名字。老师可抓住契机，you can say “this is”同学便知道介绍他人用“this is”(板书)在此基础上引出本课四个新人物miss li, mr green, wang bing, helen.学校英语说课稿4我说课的内容是欢乐英语第一册第十七课，

16、本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采纳多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱融于一体，激发同学学习英语的爱好和愿望，使同学通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信念，进展自主学习的力量，形成初步用英语进行简洁日常交际的力量。依据新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和详细要求，结合本单元教学目标，我将本课教学目标设计如下：学问目标：能把握本课句型Are you Number ？ Are you from？ I am from .力量目标：1、依据情境说出句子。2、在情境下进行简洁的英语沟通和表演。情感目标：通过本课学习使同学有爱好听、说英语、做嬉戏，敢于开口，

17、教育同学留意培育多方面的爱好爱好，大胆参加各种竞赛活动。结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为1、在生活中学习运用Are you Number ？ Are you from？2、流利运用England、 America等国家名与不同的城市名。本课采纳的教学方法有情境教学法、鼓舞法、直接法。依据教学目标，我设计了以下的教学过程来实现：Step1、 课前热身一首Are you Linda？ 师生互动，给同学制造了一个开心的教学情境，既复习了Are you 句型和回答又渲染了课堂气氛。Step 2、新知呈现和操练用直观教具 大屏幕出示数字呈现number，然后让同学“动”起来，快速数数找到自己的

18、number，自然过渡到句型Are you Number ？用美国国旗图片呈现America，在老师的引导下，同学和老师一起做文字嬉戏，在边说边练的过程中新句型I am from America.就被同学把握了。接着，大屏幕出示外教的照片呈现Are you from England？ 后做耳语和捉迷藏嬉戏操练了问句和回答。 （ 利用电教多媒体使课堂更加生动，直观，图文并茂，使同学能够在轻松开心的气氛中学习。嬉戏操练为学校生的英语学习带来欢乐，使枯燥、机械的句型操练变得生动，活泼，因此，在教学过程中，我恰当的把嬉戏引入课堂，寓教于乐。）Step 3、巩固运用1、放录音，同学听音、指读，培育生的听

19、说和认读力量。2、大擂台赛操练，围绕本课三个新句型说句子，同学分小组合作参加竞赛，既增加了同学的合作意识，又培育了同学举一反三运用句型的力量。3、London bridge 嬉戏同学边唱边玩，输者还表演了本课的对话。（本环节以竞赛贯穿始终，激发了同学学习爱好，调动了同学学习的乐观性。由于爱好是最好的老师，而爱好来自奇怪，老师给同学供应了各种实践机会，让他们参加表演，嬉戏。这既符合儿童好动、奇怪、表现欲强的年龄特点，同时也会进一步加强对所学学问的把握和运用。）学校英语说课稿5一、说课的意义说课：就是授课老师在独立备课的基础上，向同行系统地介绍自己的教学设想及理论依据，而后听者评议、沟通切磋的一种

20、教研形式。说课，对于了解、讨论和评价一节课，对于专题讨论某一教学内容，对于培育和提高老师的教学水平具有重要的意义。良好的说课能把理论与实践有机地结合起来，它集备中说、说中评、评中研、研中学为一体，是优化课堂教学设计，提高老师教学力量的一种有效途径。二、说课的特点1、简易性与操作性。说课不受时间、空间、人数的限制，又不牵涉到同学，简便易行。能很好地解决教学与教研，理论与实践相脱节的冲突。2、理论性与科学性。在备课中，虽然老师对教材做了一些分析和处理，但这些分析和处理是浅显的感性的。而通过说课，从理性上端详教材，就有可能发觉备课中的种种疏漏，再经过修改教案，疏漏就会得到弥补。从这个意义上说。它能关

21、心老师更好地吃透教材。另外，说课的预备过程是老师驾驭教材，优化教学设计的过程。尤其说课不仅要说明怎么教。还要说明为什么这样教。这就迫使老师去学习教学理论，仔细思索问题。这是老师从理论上去熟悉教学规律的过程。说课还需要老师写讲稿和演讲，这又是提高老师写作力量和语言表达力量的过程。3、沟通性与示范性。说课是一种集思广益的活动，无论是同行，还是教研人员都会在评议说课，切磋教艺，沟通教学阅历中获益，尤其对说课者是最贴切的指导。三、说课与备课、上课的关系（一）说课与备课的关系1 、相同点：（1）主要内容相同，说课与备课的教学内容都是相同的。（2）主要任务相同，都是课前的预备工作。（3）主要做法相同，都要

22、学习大纲，吃透教材，了解同学，选择教法，设计教学过程。2 、不同点：（1）概念内涵不同。说课是属于教研活动，要比备课讨论问题更深化。而备课是教学任务如何完成的方法步骤，是学问结构如何转化为同学认知结构的实施方案，属于教学活动。（2）对象不同。备课是要把结果展现给同学，即面对同学去上课。而说课是对其他老师，说明自己为什么要这样备课。（3）目的不同。说课是关心老师熟悉备课规律，提高备课力量；而备课是面对同学为目的，它促使老师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂效益。（4）活动形式不同。说课是一种集体进行的动态的教学备课活动；而备课是老师个体进行的静态的教学活动。（5）基本要求不同。说课老师不仅要说

23、出每一详细内容的教学设计，做什么。怎么做，而且还要说出为什么要这样做。即说出设计的依据是什么。而备课的特点是在于有用，强调教学活动的支配，只需要写出做什么，怎么做就行了。（二）说课与上课的关系说课与上课有许多共同之处。如，说课是对课堂教学方案的探究说明，上课是对教学方案的课堂实施，两者都围围着同一个教学课题，从中都可以展现老师的课堂教学操作艺术，都能反映老师语言、教态、板书等教学基本功。一般来说，从老师说课的表现可以预见老师上课的神情。从说课的胜利，可以预见其上课的胜利。说好课可为上好课服务。由于说课说出了教学方案设计及其理论依据，使上课更具有科学性、针对性，避开了盲目性、随便性。而上课实践阅

24、历的积累，又为提高说课水平奠定了基础。这些反映了说课与上课的共性和联系。但说课与上课之间也存在着明显的区分，主要表现在以下方面。1 、说课与上课要求不同。上课主要解决教什么，怎么教的问题；说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教”的问题。2 、说课与上课的对象不同。上课是课堂上老师与同学间的双边教学活动；说课是课堂外老师同行间的教研活动。上课的对象是同学，说课的对象是具有肯定教学讨论水平的领导和同行。由于对象不同，因此说课比上课更具有敏捷性，它不受空间限制，不受教学进度的影响，不会干扰正常的教学；同时，说课不受教材、班级的限制，也不受人员的限制，大可到学校，小可到教研组。

25、3 、上课的评价标准虽也看重老师的课堂教学方案的实施力量，但更着重课堂教学的效果，着重同学实际接受新知、进展智能的状况；说课重在评价老师把握教材、设计教学方案、应用教学理论以及展现教学基本功等方面。虽然一般认为，说课水平与上课水平具有正相关系，但也有例外，即某些老师说课表现不差，但实际课堂教学却不抱负。一个重要缘由是上课比说课多了一个不易驾驭的同学因素。同学不是被动灌输的听众，而是随时参加并作用于教学活动全过程的主体。教学中如何调动同学乐观思维，如何机灵处理教与学中的冲突，有效掌握教学进程，这些力量需要老师在上课中自觉、能动地表现出来，而说课则往往涉及不到或较难充分表现。可以看出，说课是介于备

26、课和上课之间的一种教学讨论活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学预备。四、说课的内容说课的内容包括：说教材，说教法、说学法、说教学过程。1、说教材教者要说明自己对教材的理解，由于对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。说教材包括三个方面内容：（1）教材简析。在仔细阅读教材的基础上，说明教材的地位、作用。（2）明确提出本课时的详细教学目标。课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越详细，反映教者的备课熟悉越充分，教法的设计支配越合理。说课中要避开千篇一律的套话，要从识记、理解、把握、应用四个层次上分析教学目标。分析教学目标

27、要从学问与技能、过程与方法和情感态度价值观三个方面加以说明。（3）分析教材的编写思路、结构特点确定教学重难点和关键。2、说教法、学法不同学科的教学方法和学习方法存在很大的差异，每一种方法都有其特点和适用范围，不存在任何状况下对任何年龄同学都有效的教学方法。因此，说课者要从实际动身，选择恰当的教学方法和学习方法。而且，随着教学改革的不断深化，还要制造性地运用新的教学方法。一般来说，任何一节课都是多种教学方法的综合运用，说课者要留意说明这节课的教学内容应以哪种教学方法为主，采纳哪些教学手段。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及老师本人的特长而定的。要留意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，

28、要留意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放英语：直接教学法听说法交际法任务教学法语法翻译法全身反映法从学法指导来看，现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。说课活动中虽然没有同学，看不到师生之间和同学之间的多边活动，但老师必需说明如何依据教学内容、围绕教学目标指导同学学习，教给同学什么样的学习方法，培育同学哪些力量，如何调动同学乐观思维，怎样激发学困生学习爱好等。从老师的说课过程中要体现以同学为主体，充分发挥同学在学习活动中的作用英语：小组合作法看、听、说、读、写演、唱、画、玩、做、视听3 、说教学过程说教学过程是说课的重点部分，由于通过这一过程的分析才能看到

29、说课者独具匠心的教学支配，它反映着老师的教学思想，教学共性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学支配是否合理、科学，是否具有艺术性。通常，教学过程要说清晰下面几个问题。1 、教学思路与教学环节支配。说课者要把自己对教材的理解和处理，针对同学实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。但详细内容只须概括介绍，不能按教案像给同学上课那样讲。另外在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的支配，还要讲清“为什么这样教”的理论依据（包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。2 、说明教与学的双边活动支配。这里说明怎样体现老师的主导作用和同学的主体活动和谐统一，教法

30、与学法和谐统一，学问传授与智能开发的和谐统一，德育与智育的和谐统一。3 、说明重点与难点的处理。要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法。4 、说明采纳哪些教学手段帮助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么？5、说清练习环节的设置。五、说课的方法和技巧1 、说“准”教材；2 、说“明”教法；3 、说“会”学法；4 、说“清”教学意图和练习层次。六、说课要留意的问题鉴于说课与备课、上课的关系。老师在说课中就应留意以下几个问题。1 、说课不是备课，不能按教案来说课。2 、说课不是讲课，老师不能把听说课的领导和老师视为同学，如正常上课那样讲。3 、说课不是“背课”，也

31、不是“读课”，要突出“说”字。既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。一节胜利的说课，肯定是按自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据。4 、说课的时间不宜太长，也不宜太短，通常是1015分钟。5 、留意发挥老师自身的教学共性和创新精神，防止生搬硬套杂志上的内容。6 、留意避开过与表现“理论依据”，脱离教材、同学、老师实际，空谈理论。7 、说课与作课结合。说课往往是教学的一种主观愿望，是否科学，还要通过作课这一实践来检验。8 、说课与评课结合。说课者当然要充分预备，听说者、看课者也要作肯定的预备，评才有发言权，评才能评到点子上，不走过场，不流于形式。才能集思广益，相互

32、沟通，共同提高。学校英语说课稿6 各位专家、领导、老师： 大家好！让同学们开心地、布满自信地走进我得英语课堂，是我最大得愿望，让同学们在我得英语课堂上享受欢乐和胜利是我孜孜以求得。我为实现自己得幻想和追求不懈地努力着。今日，借电子白板这一平台，与大家一起共享我得说课，让我们一起探讨，共同成长。我说课得内容是牛津学校英语2B Unit 3 What can you see?第一课时。一、 说教材1.教材体系我说得是牛津学校英语2B Unit 3 What can you see?第一课时。牛津学校英语是江苏省中学校教学讨论室和牛津高校出版社联合编写得。这套教材从视听入手，注意同学们得语言力量训练

33、，内容贴近同学们生活和学习实际，敏捷性强。2.教材内容2B第三单元得核心内容是你观察了什么交通工具,要求同学们通过自己得细心观看，用英语提问问题What can you see?同时引出新得4个交通工具a plane, a jeep, a boat, a train并结合单词用I can see a 回答所提得问题。再次基础上，拓展到同学们生活中看到得事物，敏捷运用句型进行操练。3.教学目标通过本课得学习，注意培育同学们特殊是二班级这些刚刚学习英语近两年得同学们，注意培育他们得学习爱好以及学习英语得态度。使他们建立起学习英语得自信念；通过单元中得词和基本结构句型得操练，提高同学们初步运用英语进

34、行简洁日常交际得力量，让同学们在活动中学习英语，满意主体需要，培育创新意识。（1）认知目标a.能够听、会说、会读单词a plane, a boat, a jeep和a trainb.能够听懂、会说、会读、句型：What can you see?及其回答I can see a并能在适当得情景中自由运用。c.能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。（2）力量目标a.同学们能自由替换练习句型，能够在真实语言环境下运用句型。b.同学们能综合所学内容，依据所供应得情境，进行小组活动，组织对话。（3）情感目标心理学认为：胜利感是人得深层心理需要。使同学们从要我说要我学变成我要说我想试一试.让同学们感受到英

35、语与日常生活得紧密联系，使同学们觉得自己能够用英语进行真实得日常生活对话，从而获得英语学习得胜利感，骄傲感。从根本上培育和保持了同学们学习英语得爱好。（4）教学支配本单元共支配三课时，我今日所说得是第一课时。（5）教学预备电子白板课件，图片二。说教法与学法1.开心教学法为了能充分得调动同学们得求知欲和奇怪心，创设良好得英语环境，同时紧扣see这一主题。我通过放大镜看镜下飞机导入课堂，随后设计了聚光灯、拉幕、连线等形式使原本枯燥得单词句型操练变得布满生气。教学中我专心关注每一位同学们，用自己得眼神、手势、言语与同学们进行沟通，用恰当得语言激励同学们。创设一种亲和得语言教学环境，充分调动同学们得主

36、动性。2.情景教学法直观形象，富有吸引力得感性材料，简单激发同学们得爱好，开启思维得门扉。我在教授单词和句型时，运用电子白板给同学们供应了与生活中相贴切得情景，让同学们进行真实语境下得交际对话，让同学们在声、文、图、象得新情境中去学习巩固，从而提高课堂得教学效率。3.交际法整个课堂上得对话要注意语言得交际性，敏捷运用语言。通过电子白板所供应得情境，让同学们进行真实得对话，达到真实交际。提高同学们得英语交际力量。三。说教学过程本课我通过复习导入、新课呈现、巩固操练、拓展延长、教学反馈以及课后作业五个步骤进行设计。教育家托尔斯泰说过：胜利得教学所必需得不是强制，而是激发同学们得爱好，爱好是推动同学

37、们学习得强大动力，是同学们参加教学活动得基础，激发同学们得爱好是新课导入得关键。Well begun, half done良好得开端是胜利得一半。复习导入分两块： Free talking:先是和同学们进行每天都要操练得基本得问候语得问答练习，在此基础上运用Whats this?句型复习第一和其次单元学习得英语单词，同时运用图片复习学过得交通工具bike, bus, car和taxi. 听一听，唱一唱本单元C部分得英语歌曲Row,row, row your boat.这一首美丽得英文歌，全班同学在老师得带领下，边边唱边表演，营造良好得英语氛围，使同学们能自然地进入到一个良好得学习状态中。新课呈

38、现分两部分： 在前面唱歌曲得基础上，利用电子白板得放大镜功能，让同学们上台看一看，老师顺势问同学们What can you see? 让同学们通过观看，学习新单词boat,这样，既紧扣了上一环节唱得歌曲，又紧紧围绕看这一主题，对于其次个新单词plane,我运用了电子白板得聚光灯功能，让同学们看看，紧紧围绕see这一主题，同时让同学们保持新奇感。为了围绕看这一主题，同时吸引孩子得留意力，在引出第三个新单词时，我运用了电子白板得拉幕功能，拉出吉普车得尾部，让同学们猜一猜是什么交通工具。在教室前面三个单词时，老师反复问，同时同学们反复听What can you see?句型，为接下来得句型教学打好基

39、础。 创设相应得情景。前面涉及得都是单词得教学，句型只是让同学们反复听，有最直观得印象。在教第四个新单词时，我为同学们创设了相应得情景，警察叔叔问小伴侣：What can you see?小伴侣通过放大镜找一找，回答：I can see a train.这样，既引出了新单词train得教学， 又让同学们在情景中学习本节课得句型What can you see? 及其回答I can see a 巩固操练分四部分： 读一读，利用电子白板，让同学们跟着电脑读一读单词，要求同学们仿照正确得语音语调 做一做，低班级同学们集中留意力得时间比较短，如何让同学们在有效得教学时间内把留意力集中在老师身上是老师始

40、终要考虑得问题。为此，我利用电子白板得钢笔设计了让同学们上台把单词和图片匹配得练习，发挥同学们得乐观性。 练一练，前面都是针对单词进行得练习，接下就是操练句型。利用电子白板得容器功能，让同学们来点一点，练一练。 演一演，让同学们同桌之间自主选择想说得一个单词，让上台自己操作电脑，在电子白板上点击自己要说得图片，并把它表演出来。拓展延长分两部分：1.在电子白板上出示铅笔盒得图片，问同学们在铅笔盒里观察了什么。然后过渡到在课桌上观察了什么。2.拓展到现实生活中，让同学们观看一下我们得教室，问同学们在教室里你能观察什么？同学们用I can see 回答问题。教学反馈部分：利用电子白板，让同学们做一做

41、听录音，排序号得题目，准时反馈所学内容，让其中一个同学利用电子白板得钢笔功能上台做，其他同学们在下面独立完成，做好老师当场批阅，反馈。布置课后作业部分：让同学们课后与同学把生活中所看到得事物用所学句型练一练。四、教学总结这节课不论是新学问得呈现，还是单词和句型得操练形式，都能紧紧地抓住同学们，吸引同学们，让同学们乐观参加到课堂中来。同学们在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培育了同学们学习得爱好。我信任通过这样得教学，充分让同学们主体参加、情景体验、嬉戏巩固，是肯定能圆满实现课堂教学任务得。学校英语说课稿7一 、 说教材我说课的内容是学校三班级下册其次单元第六课，本课是功能型的交际型的交际训练课

42、，我借助“任务型”教学采纳多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发同学学习英语的爱好和愿望，使同学通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信念，进展自主学习的力量，形成初步用英语进行简洁日常交际的力量。结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和详细要求我将本课教学目标设计如下：语言学问目标：1、 能听说读写字母Hh、Ii, 会说以这两个字母为首的单词：hamburger， hot dog， ice-cream, ice。2、通过说一说，做一做，巩固复习学过的字母，引导同学体会字母在单词中的读音，增加学习的乐趣。语言技能目标：、使同学能够依据指令做动作。、依据图片和情境

43、说出单词和句子。、在图文或场景下进行简洁的英语沟通和表演。情感态度目标：通过本课学习使同学有爱好听、说英语、背歌谣，做嬉戏、敢干开口，乐于仿照，在鼓舞性评价中树立信念在小组活动中乐观参加合作，从而意识到沟通对于学习英语的重要意义。充分利用教材和老师的多媒体教学所供应的学习资源，实现自由参加和创新，能主动与他人沟通，并克服沟通中的困难，使交际顺当进行。文化意识目标： 增加学习的乐趣，进一步调动同学的学习乐观性和主动性。结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：1、 能听说读写字母Hh、Ii, 会说以这两个字母为首的单词：hamburger， hot dog， ice-cream, ice2、对

44、情境进行仿照，创新。我主要通过感知新教材设置敏捷运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开头让同学以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在老师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对学问的体验和实践最终在真实的生活情境中运用、实现力量的进展。二、 说教法和学法：（一）小组活动学习法把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，同学相互沟通，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及沟通的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。（二）情境教学法：我将教学建立在满意同学心理需要

45、的基础上。使教学活动带有深厚的情感颜色，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上扮演家人的头饰，在加生活化的录音为同学设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于同学表达力量的提高。（三）鼓舞法课堂评价主要以鼓舞性评价为主分别采纳了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让同学渴望胜利的心理得到满意，这也是激励同学乐观投身英语学习的一个最简洁而有效的方法。我把本课教学模式设置为 激趣设境语言沟通人格进展 下面说一下教具的支配和使用依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞

46、赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体乐观参加教学活动。三、说课堂程序整个教学程序我采纳了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，详细设计为热身新知趣味操练巩固练习。Step1 课前热身1）电子琴伴奏演唱同学一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演渲染课堂气氛2) 出示组标并请四个同学到讲台前，让孩子说说都学过了哪些字母，读一读。找一找，今日我们该把握哪些字母了。3）检查上节课布置的对话表演。Step 2、新知导入1. 老师出示26个字母的字母表，让孩子说说都学过了哪些字母，读一读。找一找，今日我们该把握哪些字母了。2. 让孩子先试着说出字母“Hh Ii”. 老师留意

47、指导孩子两个字母的发音。老师针对同学的错误，示范口形。孩子仿照，小组说一说，查口形。小组开火车认读大小写字母Hh Ii。3. 老师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别象什么，用语言描述或是用动作表示。Step 3.趣味操练1.读一读，分一分孩子自己读新授的单词，依据读音分成两组。找出共同的首字母。2. Guessing game老师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜。孩子小组猜字母。3. Lets do出示B Lets do 动画，学习过程同前面。Step 4.小结并布置任务1）总结小组的战利品数目，同学掌声庆贺并鼓舞未获胜小组下节课连续努力。为激活下节课气氛打下了基础。2）布置下节课任

48、务，最高3个为优，2个为良，1个为中。学校英语说课稿8再次、联系实际，贴近生活My Home本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点动身，紧紧围绕生活来开展教学。在Write and say这部分内容的教授中，我通过介绍我自己房间里的家具，如：This is my room， you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，引出句型What can you see in my room ?引导同学说:I can see a window、a door、a desk、a

49、 chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，然后支配同桌间拿出自己预备的房间图片，依据房间图片，相互之间询问。要求同学简洁描述自己的房间，结合学过的语言描述房间内家具陈设的名称、特征等。同学看着自己亲自绘制的房间图片，亲切感、生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行沟通的愿望也就特殊剧烈。最终、渗透情感教育让同学通过谈论自己的房间，培育同学对家的喜爱之情；我在这样的教学中渗透了同学喜爱家庭的情感教育：由于，家是我们每个人永久的港湾，我们要爱家，爱惜家里的每一样家具。总而言之，我在设计这堂课时，尽可能地采纳听、说、嬉戏的方式，

50、通过各个好玩、有用、轻松、活泼的活动，使每个同学都参加进来，充分调动同学的乐观性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，还存在着许多许多的缺点和不足，愿各位评委、各位专家提出珍贵的看法和建议。学校英语说课稿9一、教材分析本节课是学校新路径英语一班级起第一册Lesson J Numbers第一课时，其内容包括数字one、two、three、 four、five和围绕本课新授单词新加入的句型How many？，同时插入课文中的歌谣“Clap，You and I”，让同学对它有简洁的了解。二、教学目标我依据教材的内容和同学的年龄小的特征及认知水平确定以下目标：1、学问目标：能听、说

51、、认读本课的重点单词one、two、three、 four、five，理解理解并运用句型How many？能跟节奏吟唱“Clap，You and I”。2、力量目标：培育同学的听、做、说，读的力量，提高他们实际生活中运用所学语言进行交际的力量。3、情感目标：培育同学的学习爱好、通过体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式，进展同学的综合语言运用力量，使语言学习的过程成为同学形成乐观的情感态度。三、教学重点和难点1、重点能正确娴熟的认读数字one、two、three、 four、five，理解句型How many？并能依据创设的情景运用语言How many？和相应的数字做简短的对话。2、难点（1）

52、听音并快速反应出相应的数字；（2）单词three和five的发音。四、教学预备：多媒体课件、粘贴画、简笔画贴图布置教室五、说教法通过对教材的分析，结合同学的年龄特征，我采纳情景法、直观法和多媒体帮助法的教学模式，并在教学中加入互动的元素，让英语课动起来。通过活动、嬉戏等方式让每个同学都参加到用耳听、开口说、动手做的过程中去，将词汇教学融入到对话中，提高同学的语言运用力量。本课教学从激发同学的爱好入手，引导同学由词到句，循序渐进地达到学习目标，整个教学体现全员参加，体现合作探究，体现生活实践，在活动中开头，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥同学的自主性，制造性。在整堂英语课堂教学中最大限度地激

53、发同学的学习爱好，使学校生在一节课的时间里始终保持昂扬的学习状态。在本课教学中，分以下五个步骤来完成：1、复习旧知，激趣引入2、多向互动，探究新知3、趣味操练4、情境中运用语言进行拓展性活动5、课堂总结六、说过程1、学问目标教学过程。通过板书简笔画，同学猜所学过的单词进行嘉奖粘贴画并着重强调one sticker的方式引出数字one，再由one引出句型How many？并板书后（注意英文单词的呈现，增加同学对新单词的认知）进行多种形式的操练，使同学熟识并理解新学问，之后借助多媒体，用猜，数学加法算式的方式相继引入新知two、three、 four、five，在此过程中强调three和five的

54、发音。2、新单词、句型练习过程。在引入新学问后实行多种练习方式：组与组，男孩与女孩，师生，小火车，两人对话等。3、巩固单词的过程。在完成五个单词和一个句型的教学后，我用一首歌谣“Clap，You and I”和三个嬉戏（(1)看老师嘴型说单词，(2)Listen say and do,(3)Guessing game)对单词进行整体的巩固。4、语言运用的过程。利用多媒体课件呈现语言运用的模式，并结合教室内的贴画所创设的情境与同学做对话，让同学体验语言的整体运用后再由同学自行创编对话，亲身体验并运用语言。5、课堂总结的过程。同学通过看板书回顾本课教学，总结学问。学校英语说课稿10说课内容：学校三

55、班级英语其次册第一单元第2课。本课的优秀教案注意同学听、说、读、练的力量。在教学中，我鼓舞同学多说英语，并适当的赐予嘉奖，为他们供应自主学习和相互学习的机会，让同学在合作中得到力量的熬炼。学校三班级英语是启蒙阶段，必需通过听、说、玩、演、练、唱等实践活动，激发和培育同学的学习爱好，从而更好的完成这一学习目标，本课学习目标设计如下：学问与技能：1.正确的听、说、口头运用单词meat、chicken、 fish.2.正确的听、说、口头运用数字eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen。3.能理解并能口头说句子 This food is good.过程与方法：通过

56、图片、词语和对话理解句子所表达的意思，让同学能口头运用句子表达自身的感情；能听懂简洁的指令和要求做出适当的反应。情感态度和价值观：关注同学情感，坚持同学学习英语的爱好，为同学营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。教具、学具的布置使用：由于学校三班级的同学具有直接感知、形象记忆等特点，因此我预备了课件、老师用卡片、张贴画、嘉奖用的小笑脸以和录音机等教学帮助资料。一、说教材：1、教材的地位、作用：本课教学主要是有关食物的单词和数字教学，特殊是数字的教学，引导同学发觉数字书写以和读音的规律，对以后的数字教学是一个很好的铺垫。2、教学目标的确定和其作用： 同学应争取把握：meat、chicken、 fish

57、. eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen单词。能理解并能口头说句子 This food is good.3、教学重点与难点：八个单词和句子This food is good.4、教材处置：单词的教学采纳图片与课件展现为主。句子教学以创设情景、扮演为主，通过多种不同形式的练习，提高同学的口语水平。二、说教法：1、学校英语教学应把培育同学的学习爱好，调动同学的学习主动性、乐观性作为教学的主要目的，本课的单词教学采纳看图片、看多媒体课件的方法进行，并采纳嬉戏性质的练习，使同学在宽松的气氛中学会学问并得到巩固。2、在教学中，多鼓舞、多褒扬。鼓舞同学大声说，说清

58、晰，并配以丰富的表情，适当的手势，培育同学的口头表达力量，使同学在学习中树立自信念，获得成功感和满意感。三、说教学步骤：三班级同学活泼，通过一个学期的学习和爱好的培育，大部份同学喜爱上英语课，喜爱扮演，同学的学习乐观性较高。但总体上看同学的英语水平并不平衡，基础好的与基础差的存在肯定的差异。依据同学的年龄特征和心理特点如：偏重于形象扮演，爱表示自身等，结合同学的实际确定了以下教学思路：1.复习旧知，做好铺垫。我们知道，新学问是旧学问的延长和扩展。在学习新知之前，先复习上节课所学，这样既巩固了上节课的内容，又为下面的学习打好基础。2、组织教学：“ONE, TWO,TIE MY SHOE”歌曲的开

59、头，活跃课堂气氛，调动起同学的爱好。3、对于单词的教学，食物单词我通过逼真的图片和演示文稿进行直观教学，使同学的印象更加深刻。数字单词的教学，通过引让同学通过争论自身找出1315数字单词的书写规律，并利用所学学问练习他们的读音。4、单词的练习：嬉戏性质的单词练习，既调动同学的爱好，集中留意力，同时又对所学学问进行了巩固，还活跃了课堂气氛。并通过数数的方式、师生之间、生生之间的接数练习，巩固数字单词。在练习中不时的鼓舞同学，给他们信念，并适当的赐予嘉奖，培育小伴侣们的语言综合运用力量。学校英语说课稿11一、教学思想（Talking about teaching idea）学会学习和进展是素养教育

60、的要求，英语是中学校阶段的一门重要学科。学校老师在教学中应努力为同学的终身进展奠定坚实的语言基础。学习语言的最终目的是为了能运用语言，同学是语言学习的主体，熟悉的主体，进展的主体，同学的进展是英语课程的动身点和归宿。老师要遵循素养教育的基本精神，努力使英语教育成为实施素养教育的途径。在这样的教学思想的指导下，我设计了这节课教案。二、教材（Talking about teaching materials）(一)教材分析：本课选自NEW STANDARD ENGLISH 第三册，Module 1 Unit1。 本模块的主题是Food。 主要语言功能是要求同学通过学习谈论有关食物的话题。它承接其次册