幼儿园绘本鼠小弟的小背心小班语言教案反思

1、Word - 68 -幼儿园绘本鼠小弟的小背心小班语言教案反思1、幼儿园绘本鼠小弟的小背心小班语言教案反思设计意图：鼠小弟的小背心是一本构思精巧的绘本，故事性强，线索单纯，结构紧凑。从仆人公鼠小弟，到它的伴侣们鸭子、猴子、海狮乃至大象，穿背心的动物越来越大、小背心越来越紧，但他们都会说一句：“有点紧，不过挺好看的!”绘本的文字容易，重复中有变化，而一次次的反复，不断地增加了作品的趣味性。绘本画面容易整洁，却又不失生动，每一幅画都非常形象地描绘出了他们的心理活动，很简单被孩子接受和喜爱，也很简单被他们记住。我班幼儿平均年龄在4岁左右，刚升入中班的他们喜爱阅读故事性比较强的作品，也能利用观看画面的

2、变化，捕获到部分信息，对物体的外部特征的关注也有了一定的阅历，但是观看画面细节变化能力还比较有限，因此在本次活动中，我将重点引领孩子们观看小动物穿小背心的好玩画面。活动目标：1.能认真观看画面，理解绘本内容，能运用较完整的语言表述自己的主意。2.感知不同的小动物穿小背心的感触，了解小背心变化的缘由。3.利用阅读小图、上下图的对照观看，了解故事的情节，利用一组图片排序，了解故事情节的发生和进展，培养细致观看和较完整表达能力。4.能宁静地聆听别人的发言，并乐观思量，体悟文学活动的乐趣。重点难点：利用认真观看画面，理解绘本内容，感知不同的小动物穿小背心的感触，了解小背心变化的缘由。活动预备：PPT+

3、小伴侣的小背心一件活动过程：(一)开头部分：1.师幼共同体悟穿小伴侣的小背心的感触。(设计意图：老师展示小背心让小伴侣试穿，自己也试穿，是为了让幼儿初步感知小背心的小和自己的大，为后面的活动做铺垫。)师：这是谁的小背心啊?小背心真美丽，我好喜爱呀!你们喜爱吗?谁想来试穿一下?(小伴侣来试有点紧)我可以穿一下吗?(不可，你太大了，小背心太小了)我试一下吧!(哎呀，好紧呀!)但是很好看吧!还是脱了吧，这个小背心太紧了!2.老师引出绘本，并向幼儿介绍师：鼠小弟也有这么一件美丽的小背心，还有一个好玩的故事呢!今日，EVA就把这本书给大家带来了，我们一起去看看吧!(展示封面)这本书的名字叫鼠小弟的小背心

4、，这本书叫什么呀?(二)基本部分：1.幼儿带着问题自由阅读：(1)精读第一页：(设计意图：老师想让幼儿在仿照鼠小弟的自得时，感知鼠小弟对小背心的喜爱，为后面小背心被穿坏了鼠小弟的心理感触做好铺垫。)师：鼠小弟的小背心是什么色彩的?他穿着小背心合适不?(不大不小，正合适!)师：他做了一个什么动作?表情是怎样的? 来，请小伴侣们站起来，学一学鼠小弟!(哟，你学得真像，自得洋洋的!多神气呀，多愉快呀!)师：鼠小弟自得洋洋的告知大家 “瞧，这是妈妈给我织的小背心，多好看呀!”(2)精读小鸭子：师：鼠小弟穿着美丽的小背心开愉快心的去找小同伴玩了，路上碰见了小鸭子!师：小鸭子拉着鼠小弟的小背心，他想干什么

5、呀?小鸭子为什么想穿?小鸭子看见了鼠小弟的小背心，心里可艳羡了!他对鼠小弟说：“小背心真美丽，让我穿穿好吗?”!“嗯!好啊!你尝试吧!”小背心穿在小鸭子身上。小鸭子可愉快了，可是他说：“有点紧，不过还挺好看的!”师：小鸭子为什么会觉得有点紧?(和鼠小弟比，谁的身段大?)师：本来小鸭子的身体比鼠小弟的身体大了大了一些!(3)幼儿带着问题自由阅读后面的部分：(设计意图：老师想利用让幼儿带着问题自由阅读，认真观看画面，初步感知绘本内容。)接下来呀，发生了很好玩的事，要请小伴侣自己去看看!可要认真看哦，待会儿要告知教师你看见“有谁穿过小背心?小背心变成什么样了!”我们一起去看看吧。阅读后提问：你看到了

6、什么好笑的?那幅画面让你觉得很搞笑?师：你看见发生了什么事?(有谁穿过小背心?)小背心变成什么样了?(追问：为什么大象穿了，小背心会变大?你看到还有哪些动物穿过小背心呢?小背心最后变什么样了?)师：真的发生了这么好玩的事吗?我们一起去看看吧!2.师幼共读绘本，精读部分页面，理解故事内容。(设计意图：该环节，老师想利用引领幼儿认真观看动物穿上小背心的好玩画面，观看小动物穿上小背心的感觉，找出小背心变化的缘由。)(1)叙述第一页：妈妈细心为鼠小弟做了一件美丽的小背心，鼠小弟穿着不大不小正合适，鼠小弟好喜爱呀，瞧，他自得洋洋的，多神气呀!鼠小弟穿着美丽的小背心开愉快心的去找小同伴玩了!路上碰见了小鸭

7、子!(2)阅读小鸭子：小鸭子看见了鼠小弟的小背心，心里可艳羡了!他拉着鼠小弟的小背心说：“小背心真美丽，让我穿穿好吗?”“嗯!好啊!你尝试吧!”小背心穿在小鸭子身上。小鸭子可愉快了，可是他说：“有点紧，不过还挺好看的!”师：本来小鸭子的身体比鼠小弟的身体大了大了一些!(3)精读小猴子：师：路上又碰见了谁?(小猴子)，小猴子看见美丽的小背心，也特殊喜爱，瞧，他在干什么?他对小鸭子说：(停3秒)“小背心真美丽，让我穿穿好吗?”!“嗯!好啊!你尝试吧!”小鸭子答应了。小猴子穿上小背心，瞧，它的表情是怎样的?(皱眉头、咧牙齿)，动作是怎样的?(肩膀向后拉)!他为什么会这样?(有点紧!)对了，小猴子说：

8、 “有点紧，不过还挺好看的!”师：为什么小猴子也觉得有点紧?(本来小猴子的身体比鼠小弟的身体大了一些)(4)阅读海狮：海狮看见美丽的小背心，也超级喜爱，他对小猴子说：(怎么说的?)“小背心真美丽，让我穿穿好吗?”“嗯!好啊!你尝试吧!”小猴子答应了。海狮也穿上小背心感觉怎样呢?师：海狮穿上小背心，觉得有点紧，但是他也很愉快。 海狮说： “有点紧，不过还挺好看的!”为什么有点紧呀?本来，海狮的身体也比鼠小弟大一些!(5)阅读狮子，重点观看其次幅!师：谁来了?哎呀，大狮子也想穿这件美丽的小背心吗?大狮子能穿吗?为什么不能穿?可海狮答应了，“嗯，好吧!您试一下吧!”师：大狮子穿上小背心，他的表情是怎

9、样的?他的动作是怎样的?学一学!他为什么会这样?大狮子说：“有点紧，不过还挺好看的!”大狮子为什么会觉得有的紧!本来大狮子的身体比鼠小弟也大一些!(6)阅读大马师：喲，大马也来了，大马看到狮子穿小背心很故意思，很想穿，它说“小背心真美丽，让我穿穿好吗?”“嗯!好啊!你尝试吧!”狮子子答应了。师：大马穿上小背心，大马也说：“有点紧，不过还挺好看的!”本来大马的身体也比小老鼠大!(7)精读大象师：这是谁呀?大象是怎么样的?你能用一个词来说说大象吗?(大大的，高高的，胖胖的，又肥又大、又高又大)师：大象用鼻子拉着小背心，他想干嘛?他也想穿呀?大象这么大，能穿吗?大象穿上小背心，会是怎么样?师：哇，大

10、象竟然穿上了，是什么样的呀?为什么他的前脚不放下来呢?(本来大象的身体太大了，小背心太紧了!)小背心变成什么样了呀?虽然小背心被拉得又细又长，都嵌进大象的肉里去了，但是他的表情大象也说：“有点紧，不过还挺好看的!”3.阅读第14页：师： 大象身上穿的是谁的小背心啊?鼠小弟回来了!你看，鼠小弟和大象!怎样的?(一个特殊大，一个特殊小!)鼠小弟看到妈妈细心给自己做的美丽的背心被大象穿上了，他大声的说：“哎呀，我的小背心”(很担忧，很心疼，很焦急!)4.阅读第15页，总结小背心变大的缘由。师：大象不好意思的脱下小背心，还给了鼠小弟。可小背心已经变成这样了，你知道小背心为什么会变成这样吗?师：你知道有

11、谁穿过鼠小弟的小背心呢?(鸭子、猴子、海狮、狮子、大马、大象。)师：你发觉这些小动物的一个隐秘没有?(他们一个比一个大!一个比一个高!)所以小背心就被他们撑的又长又大。5. 帮鼠小弟找回欢乐!师：鼠小弟大方的把自己美丽的小背心给大家共享，让大家欢乐!可是看到心爱的小背心变成了这样，又长又大，再也不能穿了，他的情绪会怎么样啊?(心里很难过、很伤心。)我们小伴侣有没有什么好方法让鼠小弟愉快呢?(鼠小弟就是喜爱这一件小背心，妈妈给他织的，他舍不得扔掉!)师：小伴侣真会关怀、协助伴侣，想了这么多好方法。大象看见鼠小弟那么伤心，它也想了一个好方法哄鼠小弟愉快，它的方法和你们不一样噢! 你瞧!是什么方法啊

12、?阅读最后一页：师：小背心呢?本来大象把小背心挂在自己的鼻子上，做了一个秋千送给鼠小弟，现在的鼠小弟荡着秋千可愉快啦!(四)结束活动：(设计意图：提醒幼儿图书在图书吧，引领意犹未尽的他们在自由活动时翻阅。)师：这本书可真好玩，小伴侣一定还想看看，那待会儿教师把他放到图书吧里，还想看的小伴侣可以自己去看看哦!活动反思：本次活动在孩子们爱好盎然中结束了,有以下几点好的方面：1.选材较好。绘本语言容易重复，情节延续而不断地递进，深受孩子欢迎，他们喜爱鼠小弟的天真、和善、热烈，也喜爱书中每一个从小到大的动物形象。2.该绘本的教导价值比较多，比如共享、比如爱护自己的物品、比如不铺张身边的东西，协助伴侣欢

13、乐，老师在抓住了核心教导价值以外，也让孩子感触和体悟了本作品要带给孩子的更多更好的东西。3.老师擅长引领孩子夸张的仿照动物丰盛的表情和动作，让他们充分体悟绘本中不同的小动物穿小背心的感触。4.活动中，老师提问精炼，并把思量和表述的机会留给了孩子，让孩子充分观看画面，大胆的表述自己的主意。不足：1.在与幼儿的互动中，老师对幼儿的回应显得不够精练。2.部分精读画面，老师为了给更多的孩子表述的机会，所以节奏比较慢，此类状况老师应当鼓舞孩子“和别人不一样”，鼓舞孩子有自己的主意!文章来源于网络，由转载收拾，只为共享优秀教导理念，增进幼教行业健康进展。谢谢原创的辛劳创作的付出，我们致力于庇护版权，版权归

14、原和原出处全部，感谢!2、幼儿园小班语言鼠小弟的小背心教案反思活动目标：1、能初步理解故事的内容。2、学习里面的对话：你的小背心真美丽，给我穿穿好吗?有点紧，不过挺好看的吧!3、享受故事带来的欢乐、幽默和趣味性。4、利用多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。5、让幼儿试试讲述故事，进展幼儿的语言能力。活动预备：PPT活动过程：一、鼠小弟怎么了?(展示图片一)提问：1、“小伴侣们，今日教师给你们带来了一个新伴侣，咦，这是谁呀?”(师：“对呀，我们平常都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打声招呼吧!”)2、“你们看，鼠小弟穿了一件红色的什么衣服呀?”“有没有袖管啊?我们叫它背心”师：“鼠小弟穿着

15、红色的小背心，瞧!多么愉快多么神气呀，我们一起来学一学神气的样子。”(展示图片二)提问：1、“咦!刚刚鼠小弟还这么愉快这么神气，现在它怎么了?”2、“它的头为什么要低下去呢?(不愉快)师：“是它不愉快了，你们看它的小背心现在变得怎么样啦?”(又大又长)3、“小背心怎么会变成这个样子的呢?”(了解了故事的开头与结尾部分，鼓舞幼儿大胆猜想故事的中间情节，激活幼儿的爱好)二、变大的小背心师：“现在让我来告知你们吧” (老师结合PPT叙述故事内容)1、小鸭子看见了，心里可艳羡了，他对鼠小弟说：“小背心真美丽，让我穿穿好吗?”小鸭子和鼠小弟比，谁的身段大?假如你是鼠小弟，你会答应吗?为什么?鼠小弟很爽快

16、地答应了：“嗯。”所以，鼠小弟很快脱下了小背心给小鸭子，自己走开了。2、观察图片1)、小背心穿在小鸭子身上，感觉怎么样?2)、有点紧，不过还挺好看吧?3)、穿着鼠小弟的小背心，小鸭子可兴奋了，他会干什么呢?3、观察图片1)、不一会儿，鼠小弟的小背心又引来了一个人，谁呀?(猴子)他对小鸭子说：“小背心真美丽，让我穿穿好吗?”小鸭子也很痛快地答应了：“嗯。”2)、猜猜，猴子把小背心穿上了吗?(课件展示10、11面)3)、你也来当当小猴子，试着穿穿这件小背心。(同学做动作)4)、虽然小背心很小，但猴子还是很喜爱。瞧他怎么跟伴侣们说的，“有点紧，不过还挺好看吧?”4、阅读下面的图片1)、看来，鼠小弟的

17、这件小背心真的挺好看的，由于接下来还有无数伴侣也很喜爱这件背心，都想试穿试穿呢。2)、来，让我们接着往下看。3)、你觉得海狮、狮子、大马，谁穿小背心最故意思，选你喜爱的一个来演一演。4)、你最喜爱谁穿小背心?为什么?过渡：瞧，我们这里穿得这么喧闹，又引来了谁呢?(展示)你能用一个词来形容大象的身段吗?大象穿上了小背心，会怎么样?你的小背心真美丽，给我穿穿好吗?5)、“鼠小弟的小背心都有哪些小动物穿过呀?”(按照幼儿的回答展示相应图片)6)、这几只小动物一只比一只大，把小背心撑得又长又大，鼠小弟不能穿了，难怪它会这么不愉快。5、阅读最后其次幅1)、当鼠小弟发觉自己的小背心穿在大象身上的那一刻，他

18、的会有什么反应呢?2)、你能读好鼠小弟的这句话吗?(吃惊、心疼、焦急)：哎呀，我的小背心!3)、大象不好意思地脱下小背心，还给了鼠小弟，所以鼠小弟的小背心就变成刚刚我们看的又长又大的了1)、现在鼠小弟的情绪怎么样?2)、看着这件鼠小弟已不能穿的小背心，看着鼠小弟伤心的情绪，我们的心里也都挺不好受的。那么，我们做些什么能让他愉快起来呢?活动反思：本次是大班幼儿的语言活动，在活动中，因为老师讲故事的部分份额不够充分，对于动物们的表情和情绪的理解不足，幼儿在表演时简单忽视这个问题;其中让幼儿表述的机会也较少，使2句基本句式没有很好地体现，不过大班幼儿在接下来的环节中也能按照故事情节生发自己对故事的理

19、解，对其中的对话举行解读并试试说出来，说明大班幼儿的语言进展已经不仅仅局限于说，而是理解和制造。3、小班语言鼠小弟的小背心教案反思设计意图：鼠小弟的小背心是一本无论在构思上还是画风上都特殊的新颖，它的乐趣就在于可以一边读一边猜想故事是怎样的一个结尾，图画中的小动物表情都非常的夸张，对于小班的幼儿来说特殊简单接受。结尾的意外性中所流露出来的幽默与悲哀，让幼儿爱好深厚。再加上故事情节贴近幼儿的心灵，语言幽默好玩，受孩子们的爱慕，孩子们的爱好十分高，这也就符合了纲要中提出的要让幼儿在感爱好的状况下举行学习，这样会达到事半功倍的效果，有利于活动的顺当举行。活动目标：1.幼儿利用认真的观看画面，理解小动

20、物的感觉及小背心变化的缘由。2.应用固定的句式把握故事内容,感触阅读的欢乐。3.利用阅读了解身边的各种情感，引申故事内容。4.利用多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。5.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。活动重难点：1.重点是让幼儿可以应用固定的句式把握故事内容，感触阅读带给自己的欢乐。2.难点是理解小动物的感觉及小背心变化的缘由，以此引申故事内容，了解身边的各种情感。活动预备：1.课件鼠小弟的小背心，背景音乐。2.制作好的伤心的表情课件。3.幼儿自己为故事中的小动物配音，增添故事的趣味性。活动过程：一、通过故事开始与结尾导入，吸引幼儿爱好。师：今日我们这里来了一位新

21、伴侣，是谁呀?初次见面，和鼠小弟打个招呼吧!师：鼠小弟穿着红色的小背心，它对大家说了什么?你瞧，鼠小弟穿着这件小背心多神气呀!一起来学学它神气的样子。师：呀，美丽的小背心怎么会变成这样呢?我们一起往下看吧!二、观赏绘本，理解故事内容。(1)分段观赏绘本，启发幼儿猜测。师：瞧，鼠小弟遇到谁啦?它在干什么?引领幼儿说出猩猩在拉鼠小弟的小背心，由于它也喜爱小背心。师：那猩猩会怎么对鼠小弟说呢?引领幼儿一起学学看。师：猩猩穿上了小背心，你觉得小背心合身吗?一起来听听猩猩自己怎么说!通过以上形式逐步引出故事中的小动物，启发幼儿的联想。(2)陪同音乐完整观赏绘本故事，加深印象。师：现在我们一起来听一听这个

22、好听的故事，会讲的地方我们小伴侣也可以跟着一起讲哦!老师叙述绘本故事，对话部分老师放慢语速，引领幼儿叙述。三、通过伤心的表情课件举行情感迁移，引申故事内容。师：鼠小弟看到美丽的小背心变成这样，心里很伤心，我们小伴侣有没有什么好方法哄鼠小弟愉快呢?大象是怎么做的呢?师：小动物难过伤心时我们都知道要哄它愉快，那当我们身边的好伴侣伤心时我们要怎么做呢?老师通过课件逐步叙述，幼儿自由回答，体味其中的情感，并对故事的名字举行总结，一起把好玩的故事讲给别的班的小伴侣听。老师和幼儿在温馨的气氛下结束活动。附：故事鼠小弟的小背心鼠小弟穿着一件红色小背心登台了，它对大家说：这是妈妈给我织的小背心，很好看吧!来了

23、一只鸭子，扯着鼠小弟的小背心说：小背心真美丽，让我穿穿好吗?恩。鼠小弟爽快得答应了。鸭子穿上背心：啊呀，有点紧，不过还挺好看的。来了一只猴子，扯着鸭子的小背心说：小背心真美丽，让我穿穿好吗?恩。鸭子答应了。猴子穿上背心：啊呀，有点紧，不过还挺好看的。来了一只海狮，扯着猴子的小背心说：小背心真美丽，让我穿穿好吗?恩。猴子答应了。海狮穿上背心：啊呀，有点紧，不过还挺好看的。活动反思：“鼠小弟的背心怎么了?”这个被我认为非常开放的问题，其实质并不开放，认真想想，这更象一个概括性的问题，假如孩子要问答这个问题，他们必需已经彻低理解了这个故事的内容，然后用提炼过的语言来概括这个故事，这样才算真正地回答了

24、这个问题，假如孩子们像我一开头设想的那样回答问题，不就“偏题 ”了吗?也就是说，那些不知道如何回答问题的孩子反而说明白他们在仔细思量这个问题，同时也理解了问题，所以面向这样一个超出他们表述能力范围的问题，固然不知从何下手了。我们没想到的细节孩子们却想到了，而孩子们的主意却总是被我们在不经意间忽视。在设计活动时，我很少站在孩子的角度想问题，时常将自己的主观猜想替代孩子的实际需求与主意。人们常说“教学互助”，我想这不仅指教学的办法，更重要的是将她融入到自己的教学观念中去，“教”和“学”是一个双边的活动过程，教师将自己认为有益于幼儿的内容传授给同学时，也要考虑到孩子的实际能力与学习水平，为他们创设轻

25、松自由的学习环境，让孩子用自己喜爱的方式探究思量，而不是让他们一味地迁就老师的主意和思路，这样才干使每一次活动弥漫欢乐自主的氛围。4、小班语言优质课鼠小弟的小背心教案反思活动目标：1.细致观看画面，理解动物穿背心的感触以及背心变化的缘由。2.情愿用动作、表情以及故事中的语言乐观的参加叙述活动。3.能分析故事情节，培养想象力。4.喜爱并试试创编故事结尾，并乐意和伙伴一起学编。活动预备：教学ppt活动过程：一、导入(两张图片对照，引出故事)(一)第一张图片1.瞧，谁来了啊?我们一起打个招呼吧。2.今日呀，鼠小弟特殊兴奋，由于他身上穿了一件新衣服。瞧，这是一件什么样的衣服呀?(PPT展示红色的小背心

26、)3、“这是妈妈给我织的小背心，很好看鼠小弟穿着红色的小背心，多么愉快，多么神气啊!我们一起来学一学神气的样子。”(集体学神气样子)(二)其次张图片1.刚刚鼠小弟还这么愉快，这么神气，现在它怎么啦?2.它为什么不愉快啊?(它的小背心变得又大又长)3.想知道，为什么这件小背心会变成这样吗?这里有一个好听的故事，我们一起来听一听。二、分段观赏(一)观赏第一段：(鸭子)1.(老师念嘎嘎嘎，做鸭子动作)谁来了?你们怎么知道?2.小鸭子在干嘛呢?他在想些什么?3.鼠小弟会把小背心借给小鸭子穿吗?为什么?假如你想向别人借东西，你会怎么说呀?我们一起用有礼貌的声音问问鼠小弟吧?老师小结：由于小鸭子有礼貌而鼠

27、小弟又很大方所以小鸭子穿上了鼠小弟的小背心。4.小背心穿在小鸭子身上，感觉怎么样?哎呀，有点紧，不过还挺好看的!”小鸭子很愉快呢。(二)观赏其次段：(猴子)1.这次又是谁来了呢?(幼儿说出来后请孩子仿照动作)2.小猴子在干嘛呢?他在想些什么?3.小鸭子答应了。瞧!猴子穿上小背心感觉舒适吗?你从哪里看出来他穿着不舒适?(观看仿照动作，表情)为什么会不舒适?(猴子比小老鼠长得大)穿上这么小的背心，猴子还是挺喜爱的，他说：“哎呀，有点紧，不过还挺好看的!”(三)观赏第三段：(海狮、狮子)1.看，小猴子又碰到了谁呢?2.海狮穿上小背心舒适吗?什么表情啊?3.接着，海狮碰到谁呢?(请幼儿猜，比海狮大的动

28、物)4.狮子穿上小背心会怎么说?(请个别幼儿说说)。(四)观赏第四段：(小马、大象)1.谁来了呢?(马儿的叫声)2.想一想小马会对狮子说什么呢(教师饰演穿小背心的狮子，师幼共同完成对话)3.谁来了?(大象)4.我请小伴侣来饰演小马和大象，谁想来表演一下?(幼儿完成对话)5.你们觉得小老鼠看到大象穿着他的小背心会是怎么样的表情!三、 回忆绘本1.我们一起来想一想，小背心都被哪些动物穿过?(请孩子们来帮忙罗列)2.为什么鼠小弟穿在身上好好的一件背心，穿上其它小动物的身上就变了样呢?3.我们一起看看这些动物穿上鼠小弟的背心，都是什么样的表情?它们的手有怎样的变化?4.现在你们最终知道，为什么这件小背

29、心会变得这么大了吧?老师小结：由于借衣服的动物伴侣越来越大，所以鼠小弟的衣服越变越大。四、引出结局1. 事情很糟糕，可是没关系，我们一起想想什么方法让鼠小弟重新变得欢乐?2. 我们看看动物伴侣们想到了什么好方法?现在鼠小弟现在的情绪是怎样的?小结：虽然小背心不能穿了，但是它们想到把小背心当成秋千，让鼠小弟在大象的鼻子上纵情的戏耍。鼠小弟把背心借给伴侣们，让他们获得了欢乐。当鼠小弟伤心的时候，动物伴侣们也想到了让鼠小弟欢乐的方法，互相协助就能一起获得欢乐!延长：你们觉得谁穿上小背心最滑稽呢活动反思：“鼠小弟的背心怎么了?”这个被我认为非常开放的问题，其实质并不开放，认真想想，这更象一个概括性的问

30、题，假如孩子要问答这个问题，他们必需已经彻低理解了这个故事的内容，然后用提炼过的语言来概括这个故事，这样才算真正地回答了这个问题，假如孩子们像我一开头设想的那样回答问题，不就“偏题 ”了吗?也就是说，那些不知道如何回答问题的孩子反而说明白他们在仔细思量这个问题，同时也理解了问题，所以面向这样一个超出他们表述能力范围的问题，固然不知从何下手了。我们没想到的细节孩子们却想到了，而孩子们的主意却总是被我们在不经意间忽视。在设计活动时，我很少站在孩子的角度想问题，时常将自己的主观猜想替代孩子的实际需求与主意。人们常说“教学互助”，我想这不仅指教学的办法，更重要的是将她融入到自己的教学观念中去，“教”和

31、“学”是一个双边的活动过程，教师将自己认为有益于幼儿的内容传授给同学时，也要考虑到孩子的实际能力与学习水平，为他们创设轻松自由的学习环境，让孩子用自己喜爱的方式探究思量，而不是让他们一味地迁就老师的主意和思路，这样才干使每一次活动弥漫欢乐自主的氛围。5、小班语言藏匿课鼠小弟的小背心教案反思活动目标：1、观看各种动物穿小背心的好玩画面，理解故事内容。2、学习说说故事中反复浮现的语言,开心地参加活动。3、体悟伴侣之间情愿共享，相互协助的情感。4、进展目测力、推断力。5、利用各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。活动预备：绘本PPT活动过程：一、故事开始与结尾导入，吸引幼儿爱好。【

32、图1】师：今日我们这里来了一位新伴侣，是谁呀?(小老鼠)它有一个十分可爱的名字，叫鼠小弟。初次见面，和鼠小弟打个招呼吧!师：鼠小弟穿着红色的小背心，它对大家说：“这是妈妈给我织的小背心，很好看吧!”小背心不仅美丽，而且还很合身，不大不小正合适!我们来夸一夸鼠小弟的小背心!(引领幼儿说出“小背心真美丽”)你瞧，鼠小弟穿着这件小背心，多愉快、多神气呀!一起来学学它神气的样子。师：呀!怎么啦!原来很合身、很美丽的小背心变得怎么样了?鼠小弟愉快吗?师：美丽的小背心怎么会变成这样呢?你想知道吗?那我们一起往下看吧!二、观赏绘本，理解故事内容。1、小鸭子【图2】师：瞧，鼠小弟遇到谁啦?(小鸭子)它在干什么

33、?(引领幼儿说出“小鸭子在拉鼠小弟的小背心，由于它也喜爱小背心”)师：那小鸭子对鼠小弟说什么呢?我们来听听看!(音频“小背心真美丽，让我穿穿好吗?”)我们一起来学学。师：猜猜鼠小弟会肯吗?听听看!(音频“好的”)【图3】师：小鸭子穿上了小背心，你觉得小鸭子惬意吗?一起来听听小猴自己怎么说!(音频“啊呀!有点紧。”)老师与幼儿相互饰演角色说一说小鸭子借衣服的过程。2、猴子【图4】 师：接下来，又会遇到谁呢?师：小鸭子遇到了猴子，小猴子也想穿这件背心，他会对小鸭子说什么呢?(音频“小背心真美丽，让我穿穿好吗?”)【图5】师：小猴子穿上小背心惬意吗?师：一起来听听看(音频“有点紧，不过还挺好看的”)

34、谁来学一学小猴子穿着小背心的表情?3、狮子【图6】师：看，谁也来啦?师：本来是大狮子来了，狮子看见这件美丽的小背心也想要穿，会对小猴子说什么呢?【图7】师：狮子穿上小背心感觉惬意吗?幼儿分组分离饰演大狮子和小猴子，演一演大狮子借小背心的过程。4、大象师：还会有谁会想穿这件小背心呢?【图8】师：大象会对狮子说什么呢?它穿上小背心之后惬意吗?请小伴侣自己来讲讲这两幅图的内容。【图10】师：鼠小弟看见自己的小背心穿在大象身上，它做了一个什么动作?它为什么跳的那么高?【图12】师：大象不好意思的脱下小背心，还给了鼠小弟。可小背心已经变成这样了，不能穿了，鼠小弟愉快吗?师：鼠小弟很伤心，小伴侣有什么方法

35、让鼠小弟愉快起来呢?【图13】师：大象想到了什么方法?小结：大象把鼠小弟的小背心挂在自己的鼻子上，做成了一个秋千，鼠小弟荡着秋千可愉快了!三、结束部分1、完整叙述师：故事好听吗?它的名字叫鼠小弟的小背心。猜猜看，还会有谁想要穿小背心?我们一起再去看看，听一听。2、情感升华师：喜爱故事中的鼠小弟吗?为什么?小结：鼠小弟把自己的小背心和好伴侣一起共享，小伴侣在平常生活中有了有趣的玩具，好吃的东西，也要和周围的好伴侣一起共享，好吗?教学反思：活动结束后，我仔细反思了这节课，教导活动应以幼儿的需要、爱好，尤其是幼儿的阅历来举行教学打算，在活动中我对自己角色的定位是一个参加者，我希翼和孩子共同发觉、探讨

36、、寻觅，让孩子在观看时享受探究的欢乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。6、小班下语言活动鼠小弟的小背心教案反思活动目标1、喜爱聆听故事，体悟故事的趣味性。2、利用观看图片，试试猜想故事内容。3、能较大胆地表述自己的主意。活动预备1、阅历预备：对老鼠、鸭子、猴子、海狮、狮子、马和大象有初步的熟悉。2、物质预备：绘本鼠小弟的背心，幼儿操作嬉戏卡，小老鼠手偶，律动音乐，胶棒若干活动过程1、律动导入教师带着幼儿做小老鼠的律动入场。2、观看手偶，引起爱好师：今日教师给大家带来一个新伴侣，他是谁?(小老鼠)它有一个好听的名字叫鼠小弟，它和其他的小老鼠有什么不一样的地方?(它穿了一

37、件红色的小背心)这个小背心可是妈妈送给它的呦!鼠小弟可喜爱了。3、观看图片内容表情和服装你们看到了什么?你觉得发生了什么事?(请小伴侣站起来充分表述?)毕竟小老鼠碰到了什么，让我一起来听这个故事，故事的名字叫鼠小弟的小背心4、第一遍讲故事。鼠小弟穿上妈妈送的小背心，觉得真神气!这个时候来了一只小鸭子，小鸭子看到鼠小弟的小背心觉得真美丽，也很喜爱。于是小鸭子说：鼠小弟，能把你的小背心借我穿穿吗?鼠小弟：让我想想，那好吧，那就借给你吧!小鸭子可愉快了穿上了美丽了小背心说：有点紧，但是还挺好看的。这个时候，刚好被小猴子看到了，看小猴子在干嘛?小猴子看到了小鸭子的小背心，它也很喜爱，你们猜猜它说什么?

38、小鸭子会同意吗?小鸭子说：借给你穿穿吧!咦，小猴子这是怎么了呀?(幼儿任意回答)本来小猴子由于背心太小太紧了它的毛都竖起来了，但是小猴子觉得还是很美丽。它说：有点紧，但是还挺好看的。接下来谁来了?海狮出来：(它做了什么?它怎么说?小猴子答应了吗?小猴子也情愿跟大家共享，我们看看它穿上了吗?你们发觉了什么?背心对他来说?但是还是?)狮子想干嘛：(谁来了，它看了看海狮的背心，它怎么样了?它觉得也很美丽，于是它对海狮说?我们来看看海狮借给她了吗?狮子穿起了背心，是什么表情呢?马出来：小马也看到狮子的小背心，也很喜爱，于是它说?狮子会答应吗?于是小马也穿上了小背心，看看小马怎么啦?但是它依旧很愉快。大

39、象也看上了小马的背心，你们觉得大象穿的进去吗?你们看看它难受吗?为什么?由于背心太小了，身体太大了。引出提问(1)都有谁穿了它的背心?(2)为什么他们穿了小老鼠的背心，小背心就坏了呢?(3)那有什么方法能让小老鼠兴奋起来呢?(4)我们来看看大象怎么做的?总结：小老鼠将自己喜爱的小背心借给了伙伴，在你们的生活中有这样的事情吗?你是怎么做的?6、其次遍讲故事刚才我们一起探究了故事中小动物，接下来我们跟着教师一起再将故事回顾一遍吧!7、操作活动(1)老师介绍操作材料鼠小弟的小背心，请幼儿按照故事内容操作材料，给各种不同的小动物穿上合适的背心。教师：我们给小动物们也预备了小背心，大家一起来协助小动物们

40、找到合适的下背心吧!(2)老师巡回辅导，提醒幼儿按照动物体型大小，配套穿上合适的小背心。幼儿共享作品，体悟胜利的的欢乐。活动自然结束。上述教案见幼儿学习与进展课程小班下学期老师指导用书P166面。活动反思：“鼠小弟的背心怎么了?”这个被我认为非常开放的问题，其实质并不开放，认真想想，这更象一个概括性的问题，假如孩子要问答这个问题，他们必需已经彻低理解了这个故事的内容，然后用提炼过的语言来概括这个故事，这样才算真正地回答了这个问题，假如孩子们像我一开头设想的那样回答问题，不就“偏题 ”了吗?也就是说，那些不知道如何回答问题的孩子反而说明白他们在仔细思量这个问题，同时也理解了问题，所以面向这样一个

41、超出他们表述能力范围的问题，固然不知从何下手了。我们没想到的细节孩子们却想到了，而孩子们的主意却总是被我们在不经意间忽视。在设计活动时，我很少站在孩子的角度想问题，时常将自己的主观猜想替代孩子的实际需求与主意。人们常说“教学互助”，我想这不仅指教学的办法，更重要的是将她融入到自己的教学观念中去，“教”和“学”是一个双边的活动过程，教师将自己认为有益于幼儿的内容传授给同学时，也要考虑到孩子的实际能力与学习水平，为他们创设轻松自由的学习环境，让孩子用自己喜爱的方式探究思量，而不是让他们一味地迁就老师的主意和思路，这样才干使每一次活动弥漫欢乐自主的氛围。7、小班绘本语言想吃苹果的鼠小弟教案反思【教学

42、目标】1.看懂图画书，明了不同动物拿苹果的办法。2.感触鼠小弟不放弃坚持到底的信念。3.利用读绘本故事，同学学会关怀自己周围的人和事。【教学预备】课件、彩笔、画纸【教学过程】一、封面1.以一只红红的苹果吸引幼儿注重，导入故事，苹果长在哪里呢?2.点击PPT：高高的苹果树上结了好多大大的的红苹果，树上有几只苹果呢?引领同学们一起数数1、2、?。3.谁想吃苹果呀?看看谁想吃苹果?小老鼠长得矮，树长得很高，小老鼠能摘到苹果吗?4.还有谁想吃苹果呢?”谁来了呢?二、小鸟拿苹果(教师展示小鸟的图片)小鸟来了，小鸟想吃苹果。1.问“小鸟怎么吃到苹果的呢?”预设：“小鸟飞上去，就拿到了。”2.然后播放ppt

43、。是小鸟拿苹果图片。3.教师边说边唱：“树上许多红苹果，一个一个摘下来，我们喜爱吃苹果，身体健康有养分!”4，.“飞呀飞呀”孩子们一边看着图画，一边做着动作，跟着讲述。看看，谁还想吃苹果呢?三、猴子拿苹果(教师展示小猴的图片)小猴来了，小猴想吃苹果。1.问“小猴子怎么吃到苹果的呢?”预设：“小猴子爬上树吃苹果。”2.然后播放ppt。是猴子拿苹果图片。3.教师边说边唱：“树上许多红苹果，一个一个摘下来，我们喜爱吃苹果，身体健康有养分!”看看，还有谁来了?四、大象拿苹果(教师展示大象的图片)来了一头大象，大象想吃苹果。1.问“大象怎么拿到苹果的呢?”预设：“大象伸出长长的鼻子一卷，就拿到了。”2.

44、然后播放ppt。是大象用长长的鼻子拿苹果图片。3.教师边说边唱：“树上许多红苹果，一个一个摘下来，我们喜爱吃苹果，身体健康有养分!”看看，还有谁来了?五、长颈鹿拿苹果(教师展示长颈鹿的图片)来了一只长颈鹿，长颈鹿想吃苹果。1.问“长颈鹿怎么拿到苹果的呢?”预设：“长颈鹿个子很高，摘苹果。”2.教师说：大象用长长的鼻子摘苹果，长颈鹿用长长的脖子摘苹果.然后播放ppt。是长颈鹿拿苹果图片。3.“鼠小弟看到长颈鹿拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢?”4.大家伸伸自己的脖子，看看有多长哦!5.看看，还有谁来了?六、袋鼠拿苹果(教师展示袋鼠的图片)来了一只袋鼠，袋鼠想吃苹果。1.问“袋鼠怎么拿到苹果的

45、呢?”预设：“袋鼠会跳，能跳着摘苹果摘苹果。”2.教师自己来做苹果树，鼓舞小伴侣们做小袋鼠跳着摘苹果3.然后播放ppt，是袋鼠跳着摘苹果.4.教师边说边唱：“树上许多红苹果，一个一个摘下来，我们喜爱吃苹果，身体健康有养分!”5.看看，还有谁来了?七、犀牛拿苹果(教师展示犀牛的图片)来了一头犀牛，犀牛想吃苹果。1.问“犀牛怎么拿到苹果的呢?”预设：“犀牛用头撞树，一撞苹果就掉下来了。”2.然后播放ppt，是犀牛犀牛用头撞树，一撞苹果就掉下来了.。3.教师自己来做苹果树，鼓舞小伴侣们做犀牛.撞树树上的苹果就掉下来了.八.仿照练习小老鼠好焦急，树上只剩下几个苹果了?小老鼠学习小袋鼠跳着摘苹果.要是我

46、也会跳，那该多好呀!小老鼠在干什么?小老鼠在学习小鸟飞.要是我也会飞，那该多好呀!小老鼠在干什么?小老鼠在伸长学习长颈鹿伸长脖子.要是我的脖子也那么长那该多好呀!小老鼠在干什么?它在伸长鼻子，学习谁呀?要是我的鼻子也有那么长，那该多好呀!小老鼠在干什么?它在学爬树，学习谁呀?要是我也会爬树，那该多好呀!小老鼠在干什么?它在撞树，它在学习谁呀?学习犀牛要是我也有那么大力量该多好呀!教师带领同学们把刚才各种动物摘苹果的样子仿照一遍。最后，小老鼠吃到苹果了吗?小老鼠想了那么多方法，还是没有吃到苹果，小老鼠受伤了.九、海狮来到了点击：海狮和鼠小弟的画面。“看看，海狮来了!”海狮问小老鼠:你在干什么?小

47、老鼠说:我想吃苹果海狮说:让我来协助你吧?鼠小弟问海狮：你会飞吗?你会爬树吗?你有长长的鼻子吗?你有长长的脖子吗?你跳得高吗?你的力量大吗?”海狮说:这些本事我都没有，可是我却有一个本事能协助你.海狮用什么本事把小老鼠送到树上呢?把问题抛给同学，海狮怎样协助小老鼠呢?预设：海狮会顶球，把球顶得高高的，这样，就可以把小老鼠顶到树上了。十.教师播放故事动画，再叙述回顾一下故事。活动反思：一、对文本的解读想吃苹果的鼠小弟是一个绘本故事，故事的情节容易好玩，说的是高高的树上长着红红的苹果，鼠小弟好想吃，他希翼自己像鸟儿一样能飞，像猴子一样会爬树，像大象一样有长长的鼻子这样它就能够吃到苹果。可是鼠小弟没

48、有本事，看着树上的苹果越来越少，鼠小弟有点焦急，就在这时候海狮来了，虽然海狮没有其他动物那样的本事，可它会顶球，最后，海狮通过它的这个绝活把鼠小弟顶到了树上，它们合作摘到了苹果。这个故事中浮现了无数小动物以及把它们独特的本事都描绘的很具体，于是我结合小班“可爱的小动物”的主题，挑选了这个绘本故事，以故事为原型设计了集体活动“想吃苹果的鼠小弟”。一方面幼儿从中可以熟悉各种动物和它们独特的本事，另一方面激活幼儿大胆用语言和肢体动作表现动物的本事。二、教学目标的达成1、了解故事的内容，体味阅读乐趣。看看、想想动物们摘苹果的办法，按照动物的不同本事来判断，想象各种动物是怎样摘苹果的。而且在囫囵过程当中

49、，向来充满着宽裕愉悦的阅读氛围，同学的阅读爱好高涨，听故事演故事乐在其中。2、学会细致的观看图片，用较完整的语言表述不同动物发挥自己长处摘到苹果的过程。引领同学利用画面举行猜想(预测)，培养同学阅读图画书的能力，对可能发生的状况举行预测，有助于激活孩子们的阅读爱好，更重要的是能提升孩子的读图能力。在叙述过程中，我主要采纳了“预测”的阅读教学策略，从封面、重点页面来指导同学阅读图画书，例如，让孩子们按照题目猜想这是一个什么样的故事、鼠小弟先后见过那些动物摘到了苹果、鼠小弟低着头心里在想什么。同学按照已经阅读的内容充分发挥想象力举行各种各样的猜想，在下一页面浮现猜中的内容时，我们听到的就是孩子们会

50、意的笑声、欢快的大叫。三、其它思量：1、要举行推举阅读，了解这本书的和他创作的其他图画书，让同学继续阅读这些世界经典的图画书。老师最好先把书仔细阅读，有目的地引领同学理解的意图，并且绽开合理的想象，重在培养同学阅读的爱好和观赏绘本的能力。2、利用角色饰演的方式引领同学走进画面走进人物内心，可以利用多次的分角色饰演，让孩子分离仿照鼠小弟和这些动物，增强趣味性、同学相当活跃，课堂在此展现高峰。可以看出，在课堂当中，无数孩子都能走进了鼠小弟的心灵世界，能真实感触到鼠小弟的感触;互动环节也能惟妙惟肖仿照小熊与月亮的对话。8、小班语言想吃苹果的鼠小弟教案反思设计意图：小班的孩子由于年龄小，不会合作，也不

51、懂得共享。在玩区角嬉戏或桌面嬉戏时，经常抢到了就是自己的。针对一现象，因此我挑选了想吃苹果的鼠小弟这节课。想吃苹果的鼠小弟叙述的是鼠小弟学习不同动物身上的本事想摘到树上苹果，最后在海狮的协助下合作摘到了树上的苹果，而鼠小弟也把苹果与海狮共享的故事。在设计活动时，我主要借助于录音、图片等手段激活孩子学习的爱好。活动过程中在我的引领下主动阅读PPT画面，让他们在自己的阅读中大胆表述自己的理解和主意，从而感知理解故事内容。生动的画面、好玩的情节，让孩子们懂得合作的重要性，体悟活动带来的乐趣和共享的欢乐。活动目标：1、观看画面，在看看讲讲、猜猜演演中，感触并理解故事的好玩情节。2、了解动物有不同的本事

52、，知道动物们摘苹果的办法，学说句子要是我能XX，那该多好啊!3、知道合作的重要，体悟共享的欢乐。4、理解故事内容，大胆叙述容易的事情。5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。活动预备：1、阅历预备：了解各种动物的本事，会用多种词语表达苹果。2、物质预备：PPT，苹果一只，相关图片若干张，音乐，录音。活动过程：一、苹果导入，引起爱好。1、看，今日教师带来了什么?2、这是个怎样的苹果?吃过吗?滋味怎么样?小结：红红的大大的苹果闻起来香香的，吃起来甜甜的，脆脆的二、观察PPT，理解故事。1.观察PPT，知道动物们摘苹果的办法。(1)苹果是长在哪里的呢?瞧，这棵苹果树一共有几只苹果?我们一起

53、来数一数(2)这时，看!谁要来吃苹果呢?(3)它叫鼠小弟，跟它打个招呼吧!可鼠小弟能吃到苹果吗?为什么?小结:鼠小弟太矮了，而苹果树太高了，看来鼠小弟是吃不到苹果了。(4)这时听，谁来了!你觉得小鸟能吃到苹果吗?它是用什么办法、吃到苹果呢?小结：小鸟飞呀飞，然后用它的嘴巴琢了一个苹果。我们也一起来做做看。(5)接下来，猜猜看，谁来了：顽劣孩儿本事大，筋斗翻得顶呱呱，爱吃香蕉和桃子，聪慧伶俐人人夸。(6)小猴有什么本事啊?它能吃到苹果吗?为什么?请你用尽整的话讲一讲。(7)小猴嗖一下就爬上去，摘了一个苹果。又有谁来啦?袋鼠能摘到苹果吗?为什么?小结：袋鼠一跳，就跳得好高好高，摘到了一个苹果。小鸟

54、会飞，小猴会爬树，袋鼠会跳得很高，小动物们都用自己的本事摘到了苹果，现在树上还有几只苹果啊?只剩下两只苹果了，鼠小弟好焦急呀。于是它打算学习三个小动物的本事!2.观察PPT，学说句子要是我也有XX，那该多好啊!(1)它在学谁呀?过渡：我们来听一听鼠小弟一边学小鸟，一边又在说些什么!(播放录音)(2)鼠小弟是怎么说的?我们也来学一学吧 !(3)这会，鼠小弟又在学谁了，从哪里看出来的?它的手在干什么?(4)你觉得鼠小弟一边学一边它会说什么呢?(5)这次你觉得他在学谁?你从哪里看出来的?这次它会怎么说?小结：鼠小弟看到小鸟飞，它说要是我也有翅膀，那该多好呀，鼠小弟看到小猴爬树，它说要是我也会爬树，那

55、该多好呀，鼠小弟学看到袋鼠跳一跳，它说要是我也能跳这么高，那该多好呀。3.观察PPt，感触伴侣间一起合作的欢乐。(1)小伴侣们想一想，鼠小弟学这些动物伴侣们实用吗?(2)鼠小弟学了小鸟的飞、小猴的爬树、袋鼠的跳，可是这些办法对于鼠小弟来说根本没实用，这时的鼠小弟更焦急了，正在这时，谁来了?教学反思：在囫囵故事学习中，孩子们利用猜测、表述、想像和饰演鼠小弟的各种动作，享受了教学带来的欢乐。囫囵教学活动始终深深吸引着孩子们的注重力，他们表现精彩，特殊是在情感体悟这一方面，孩子们对鼠小弟仿照各种动物本事而吃不到苹果时，说出了鼠小弟难过、无奈，甚至还体悟出了鼠小弟的孤单。当海狮出来帮忙并摘到了苹果时是

56、孩子们又是那么地兴奋。接着我们研究话题:要是你是小鸟、猴子、大象、长颈鹿、袋鼠、犀牛，就会怎样呢?怎么帮呢?把自己的主意用“要是 就”表述出来，孩子们的表现都不错。9、小班语言活动想吃苹果的鼠小弟教案反思活动目标：1、利用阅读动态画面，感触理解小动物吃苹果的情节。2、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。3、感触鼠小弟内心活动以及合作的欢乐。4、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。活动预备：课件，苹果树头饰，红苹果帖纸活动过程：一、看课件1、师：这是什么?什么树?(苹果树)2、师：猜猜谁会来吃苹果?(小猴，小兔，小猫)到底谁来吃了呢?二、看课件点课件，5只

57、动物：小鸟(小鸟，小鸟你好)，小猴，大象，犀牛，小老鼠。3、猜猜谁能吃到苹果?为什么?到底谁吃到了，她是怎末吃到的，看三、放动画课件小鸟飞飞，吃到一个红苹果 小老鼠学飞，飞不起来小猴爬爬，吃到一个红苹果 小老鼠学爬，爬不上去大象鼻子吸吸，吃到一个红苹果小老鼠拉长鼻子，不可犀牛用力撞树，吃到一个红苹果小老鼠用力撞，撞得头昏眼花。提问：谁吃到了苹果?怎末吃到的?学一下动作说一说：小鸟飞飞“谁没有吃到苹果?”没吃到怎么办?动脑筋想一想“我们一起来看看小老鼠到底吃到没有”四、故事想吃苹果的鼠小弟(播放课件，讲故事)中间引领幼儿讲故事内容后来到底怎么样了呢?展示海狮。海狮：“你在干什么?”小老鼠说“我想

58、吃苹果”“我来协助你!”海狮会怎末协助小老鼠?看课件：问“他们吃到了吗?”小结：每个小动物都用自己的方法吃到了苹果，您们想吃吗?五、嬉戏“苹果树”教师扮树，幼儿扮小动物，围坐在教师周围，一起讲故事。活动反思：幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言能力是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽裕的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、伙伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引领幼儿自然而然地产生对文字的爱好。10、小班语言藏匿课想吃苹果的鼠小弟教案反思活动目标：1、感触鼠小弟内心活动以及合作的欢乐，从小老鼠想吃苹果到达成

59、愿望的过程中，感触故事的趣味。2、激活幼儿对彩图绘本的学习爱好。3、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。4、利用多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。5、协助幼儿体悟和理解故事内容，试试讲清容易的事情。活动重点：1、引领幼儿感触友情和合作的力气。2、激活幼儿的想象思维，引发幼儿的口语表述能力。活动难点：激活幼儿的想象思维，引发幼儿的口语表述能力。活动预备：大图书一本。活动过程：一、展示苹果导入，引起幼儿爱好。1、(拿出苹果)看，这是什么?苹果香不香，这么香饿苹果是长在哪里的?让我们一起来看看。2、展示遮住书名、鼠小弟的封面。看，苹果长在哪里呢?有几个呀?你看到这苹果，你会怎么样呢?这么

60、香的苹果看引来了谁?(展示老鼠)鼠小弟看到苹果会怎么想呢?引出书名想吃苹果的鼠小弟。(今日，我们就一起来看看这本大书，这第一张我们叫他封面，那最后一张叫做封底。)二、阅读大书。1、这么香的苹果还会引来谁?(幼儿猜想)我们来看看。我们要从封面开头一页一页翻。2、打开第1页：小鸟拿到苹果了吗?他是怎么拿到的?鼠小弟会怎么想呢?我们来看看第2页，鼠小弟在干什么?我们来学一学。(鼠小弟想：要是我也有翅膀，那该多好啊!)3、第3、4页。看看，下面谁也来了。小猴有什么本事，他是怎么吃到苹果的?鼠小弟看了怎么想的?(幼儿看图说：要是我也能爬树，那该多好啊!幼儿学动作)3、第5、6、7、8、大象、长颈鹿、下面