初中物理人教版九年级全册第十八章电功率-焦耳定律

1、宝坻区中小学课堂教学教案授课教师： 授课时间：课 题焦耳定律课时教学目标1、理解焦耳定律。2、知道利用和防止电热的场合和方法教学重点电流产生的热量跟电流电阻大小之间的关系教学难点理解焦耳定律教学方法讲授法、讨论法、演示实验法、多媒体课件演示法。教学手段多媒体课件课型新教学环节教学内容教师活动学生活动引导自学合作探究教师点拨梳理归纳巩固训练拓展延伸课堂小结达标检测电能的计算电流的热效应探究：电流通过导体时产生热量的多少跟什么因素有关？设计实验展示实验装置如何进行实验分析论证得出结论焦耳定律Q=I2RtW=UIt，U=IRQ=W=I2Rt解释现象电热的利用电热的防止课堂小结布置作业1电功的大小与哪

2、些因素有关？如何计算？2能说出一些用电器工作时能量的转化情况？电流在电路中做功，可以将电能转化为其它形式的能，如电动机、电灯发光、电视机工作。当这些用电器工作一段时间后，我们触摸它们的有关部位，会有什么感觉？这是什么原因？电流的热效应投影：电饭锅、取暖器、油灯、电炉丝、电铬铁这些用电器工作时有什么共同特点？导线和电炉丝串联，为什么电炉丝热得发红而导线并不很热？说明什么？一、提出问题电流通过导体时产生热量的多少跟什么因素有关？二、猜想与假设提示：电热是电流通过电阻时产生的热量，电路中有电压不一定有电流，所以电压对电流通过电阻产生热量的多少没有影响。（排除电压这个物理量）电流通过导体产生热量的多少

3、与_有关。你能结合实例说出这三个因素对电热的影响吗？三、设计实验要研究电流通过电阻产生热量与电阻的关系，如何设计实验？如何比较产生热量的多少？四、进行实验展示实验装置1观察本实验装置，思考：1本装置可以用于研究电热与哪个因素的关系？2两电阻为什么要串联？3如何比较电流通过电阻放出热量？4设计实验数据记录表格电路接通，进行实验，观察U形管中液柱的上升情况，把实验结果填入表格中。分析实验数据，可以得到什么结论？展示装置21本装置可以用于研究电热与哪个因素的关系？2右边电阻丝上为什么要再并联一根电阻丝？3如何比较电流通过电阻放出热量？4设计实验数据记录表格电路接通，进行实验，观察U形管中液柱的上升情

4、况，把实验结果填入表格中。分析实验数据，可以得到什么结论？五、分析论证，得出结论焦耳定律介绍科学家焦耳。电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟电阻成正比，跟通电时间成正比。例题：一电热水器电阻丝的阻值为484，正常工作时的电流为455A，工作10min放出的热量为多少J？练习：一取暖器接在家庭电路中，正常工作时的电流为68A，工作10min放出的热量是多少？电功与电热电功与电热的联系与区别1纯电阻电路中W=Q2非纯电阻电路中WQ电热Q=I2Rt其它形式的能W?Q利用焦耳定律解释现象讨论：电炉通过导线接到电路中，导线和电炉丝串联，为什么电炉丝热得发红而导线并不很热？想想议议：额定电压相同

5、的灯泡，额定功率越大，电阻越小，正常工作时单位时间内产生的热量越多。可是按照焦耳定律，电阻越大，单位时间内产生的热量越多。二者似乎有矛盾，这是怎么回事？电热的利用和防止展示常见一些用电器（电熨斗、电视机散热孔、取暖器、电饭锅、电脑主板风扇、笔记本散热孔、电动机外壳），给这些用电器进行分类，哪些是利用电热、哪些是防止电热造成危害的。电热在实际中有利用也有防止的。我们要利用辩证的态度来对待电热。回忆本节课内容1电流的热效应与哪些因素有关？2焦耳定律3电功与电热的关系4电热的利用 防止1课后“动手动脑学物理”第1、2、3题2调查生活中还有哪些是利用电热，哪些是防止电热的措施。学生按要求回忆，回答。学

6、生说出常见用电器工作过程中能量的转化。电流通过导体时电能转化成内能。学生总结：这些用电器工作时都是把电能转化成内能。（得出电流的热效应的概念）电热的大小可能与导体的电阻有关。学生结合生活实际进行猜想:学生举例证明猜想的合理性。学生讨论：实验时要控制电路中的电流相等，改变电阻，比较在相同时间内放出热量的多少。可以通过加热相同物体，比较物体吸热升温的多少学生观察实验装置讨论得出：1本装置研究电热与电阻的关系。2电阻串联，可以使流过两根电阻丝的电流和通电时间相同。3通过左右两管液面的高度差来比较，液柱上升的越高，放出热量越多。电流I/AR1R2电阻/510产生热量（多/少）4实验数据表格学生根据实验

7、数据，得出结论：在电流和通电时间相同时，电阻越大，电流通过电阻产生的热量越多。学生观察实验装置讨论得出：1本装置研究电热与电流的关系。2使右边容器中的电阻丝中的电流与左边容器中的电阻丝不等（左边电流大于右边电流）3通过左右两管液面的高度差来比较，液柱上升的越高，放出热量越多。4实验数据表格电阻R/R1R2电流I/A产生热量（多/少）学生根据实验数据，得出结论：在电阻和通电时间相同时，电流越大，电流通过电阻产生的热量越多。学生总结以上两个实验学生了解焦耳定律的内容，记住公式。学生快速的计算本题中的电热。学生结合欧姆定律进行计算Q=I2Rt=（68A）2323600s=9105J学生计算电流做的电功（电能）W=UIt=220V68A600s=9105J学生讨论：在前面的计算过程中利用了欧姆定律，它只能用在纯电阻电路中，用电器工作时把电能全部转化为内能。不是的，电吹风工作时把电能转化为内能，还有一部分转化为动能。它不是一个纯电阻。电大于电热。学生讨论：电线与电炉丝串联，电流相等，根据焦耳定律，导线的电阻比电炉丝小的多，相同时间内放出热量也少。学生讨论这两种情况下有不同的变量，前者是在电压一定时，电阻越小，电流越大，电热与电流是平方的关系，所以电流对电热影响较大。后者的前提是在电流一定时，电阻越大，电热越多。分成两类利用电热的有：电熨斗、取暖器、电饭锅等。防止电热的有：电视机散热孔、