初中语文八年级上册第二单元6藤野先生-《藤野先生》共案-王俊国

1、新开口中学课堂教学教案年级八年级学科语文主备人张砾授课教师备课日期年 MACROBUTTON AcceptAllChangesInDoc 月 日授课班级授课日期第 周 星期 年 MACROBUTTON AcceptAllChangesInDoc 月 日课题藤野先生课 教 学 目时 标1.理清文章思路，把握文章线索。2.学习抓住典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。3.品读语言，体会作者的情感。4.感受藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质。学习鲁迅先生的强烈爱国主义精神。教学重点学习抓住典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。教学难点感受藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质。学习鲁

2、迅先生的强烈爱国主义精神。教学方法自主学习 小组合作学习 教师点拨教学手段多媒体课型新授课课时2教学环节教学内容教师活动学生活动一、知识链接1、作者简介鲁迅（18811936），原名周樟寿，后改名为周树人，字豫才，浙江绍兴人。现代伟大的文学家、思想家和革命家。1918年首次用“鲁迅”的笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文化运动的基石，此后又发表了阿Q正传孔乙己药等文章。其主要作品有小说集呐喊彷徨故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集热风而已集坟南腔北调集且介亭杂文等。教师准备学生阅读教学环节教学内容教师活动学生活动二、自主学习2、写作背景1902年4月，鲁迅为了

3、寻求救国救民的真理，到日本留学。1904年入仙台医学专门学校学医，想通过医学达到改造国家的目的。在此期间他结识了藤野先生，并与其建立了深厚的友谊。同时，鲁迅的思想也发生了巨大的转变，弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。20年后，鲁迅在反动军阀和御用文人的迫害下，离开北京，来到厦门。藤野先生就是这时在厦门大学写的，作为对藤野先生永久的怀念。1、读准字音烂熳（mn）绯红（fi）油光可鉴（jin）发髻（j）宛如（wn）芦荟（hu）解剖（pu）畸形（j）不逊（xn）匿名（n）诘责（ji）杳无消息（yo）瞥见（pi）深恶痛疾（）2、辨清字形3、理解词语绯红：鲜红。油光可鉴：文中是说头发上抹油，

4、梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺。掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。文中指学校里过去发生的一些事情。不逊：傲慢无礼。逊，谦虚。匿名：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。诘责：责问。托辞：找借口。凄然：形容悲伤难过的样子。抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。深恶痛疾：厌恶，痛恨到了极点。恶，厌恶。疾，痛恨。教学环节教学内容教师活动学生活动三、合作探究四、巩固提升五、达标检测4、完成质量检测p016 A组完成质量检测p017 B组一、问题探究1、这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生，而是写了“清国留学生”赏樱花、学跳舞，写了从

5、东京到仙台途径日暮里和水户，写了仙台医专的职员对作者的优待，还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么联系？2、作者为什么说藤野先生水户“最使我感激，给我鼓励”的教师？完成质量检测p017 B组二、拓展阅读1、读准字音烂熳（ ）绯红（ ）油光可鉴（ ）发髻（ ）宛如（ ）芦荟（ ）解剖（ ）畸形（ ）不逊（ ）匿名（ ）诘责（ ）杳无消息（ ）瞥见（ ）深恶痛疾（ ）教师点拨指导订正学生活动学生完成教学环节教学内容教师活动学生活动2、辨清字形3、理解词语绯红： 油光可鉴： 标致： 掌故： 不逊： 匿名： 诘责： 托辞： 凄然： 抑扬顿挫： 深恶痛疾： 板 书 设 计教 学 反 思我认为，首先第一课时引导学生熟悉、解决字词疑难，了解基础事件；第二课时再进行阅读分析。第二，教师有必要引导学生了解写作本文时的鲁迅和文中鲁迅的时代处境，结合历