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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 (工作总结例文)作业批改记录小结 下面是我为大家整理的(工作总结例文)作业批改记录小结,供大家参考。 (源自网络公开信息收集与整理) 作业批改记录小结 教师专业化的成长过程在确定程度上就是教师专业聪慧的生成过程，而专业智 慧的生成除了要采纳专业化的职前职后培训以外，教师更需要采纳教导实践性活动 的磨练。作为从事教学一线工作的教师，每天都要与学生、教材、教室和作业打交道，能够与教导实际资源零距离接触，确定要熟悉到，这些资源实际上就是自己专 业化成长的素材。为此，每一位教师理应积极地投身于挖掘这些资源的活动中，探 索出其内在的教导意义。在这一过程中，每位教师可

2、千万别忘却了作业这一环节， 尤其是作业批改记录，由于，它在确定程度上是教师专业化成长的见证。 所谓作业批改记录，就是指教师在批改学生作业时，把学生作业中所碰见的这 样那样的问题举行一个登记、分析、归纳、小结和研究。在日常的教学活动中，许 多教师都疏忽了这一环节，他们认为没有必要写作业批改记录，在作业本上草率地 给上个分数、等级就足够了，认为写作业批改记录是多此一举，是滥用时间的表现。实际上有这种思想的老师是一位对学生、对自己不负责任的人，同时，这样的老师 也根本没有熟悉到作业批改记录有着其他教学程序无法代替的作用，没有真正从中 找到自身专业进展的根基。殊不知，作业批改记录这样一件看似不起眼的小事里蕴 涵着丰富的教师专业化成长意义。 (一)作业批改记录是教师课堂教学聪慧的延迟 教师的课堂教学活动关注的是教师和学生这一特定群体的生命状态，关注的是 教师在课堂教学中所显现的教导、教学聪慧，即如何促使他人和自我生命成长与发 展的聪慧。从这一意义上来讲，教师的课堂教学过程实际上是教师教学和育人聪慧 的生成过程。但是，在短短的40多分钟里，教师很难完成这样一个弥漫聪慧而又繁杂的过程。为此，教师的课堂教学行为需要向外延迟，其中，给学生布

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