除数是整数的小数除法说课稿

1、除数是整数的小数除法说课稿第1页，共20页，2022年，5月20日，14点28分，星期四教材分析 学情分析 教学目标教学重点与难点说课内容：教学反思 教学过程 教法与学法第2页，共20页，2022年，5月20日，14点28分，星期四 本节课的教学内容是在学生已经掌握了整数除法的意义和计算方法，小数的意义和性质等基础上进行学习的。而且本节课也是整数除法意义上的进一步扩展，也将为今后学习小数除以小数、小数四则混合运算打下基础。 因此，学生掌握本节课的内容有重要的意义和作用。教材分析第3页，共20页，2022年，5月20日，14点28分，星期四 学生已掌握整数除法、小数的意义和基本性质以及小数乘法等

2、知识。应充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。学情分析第4页，共20页，2022年，5月20日，14点28分，星期四 使学生理解算理；掌握算法并能正确地进行计算。 在探究算法的过程中，培养学生的类推能力、分析能力和抽象概括能力。 使学生体验所学知识与现实生活中的联系，能解决生活中简单的问题。 教 学 目 标知识与技能：过程与方法：情感态度与价值观：第5页，共20页，2022年，5月20日，14点28分，星期四 引导学生掌握小数除以整数的计算方法。 理解商的小数点要与被除数的小数点对齐。教学重点与难点教学重点：教学难点：第6页，共20页，2022年，5月2

3、0日，14点28分，星期四 教 法：1.情境教学法2.引导发现法 3.迁移类推法 让学生在做小数除以整数时，可以按照整数除法的法则去除。 创设“公园锻炼”的生活情境，激发学生思考和解决问题的欲望。 让学生理解“千米”作单位的小数除以整数可以转化为以“米”作单位的整数除法。第7页，共20页，2022年，5月20日，14点28分，星期四 学 法： 本课教给学生的学法是“创设情境思考讨论自主探究合作学习归纳总结”。使学生在学习的过程中实现知识的建构和迁移。第8页，共20页，2022年，5月20日，14点28分，星期四教学过程 一、复习旧知844请笔算下面这道题2148 42 18440你能说说是怎样

4、进行竖式计算的吗？第9页，共20页，2022年，5月20日，14点28分，星期四 说一说从图中都观察到了哪些信息？根据图中信息找出数学问题。教学过程 二、创设情境 第10页，共20页，2022年，5月20日，14点28分，星期四教学过程 三、探索新知（一）引出问题 王鹏每天坚持晨练，计划4周跑步22.4km。他平均每周应跑多少千米？ 出示算式：22.44=你能说一说：为什么用除法计算呢？第11页，共20页，2022年，5月20日，14点28分，星期四教学过程 三、探索新知（二）估计计算结果同学们，我们已经根据数量关系列出除法算式。现在请大家动动脑筋估算一下，22.44的商大概在什么范围？我是这

5、样思考的：先引入两个参照数20，24；再由204=5和244=6两个算式，可以估算出22.44的商是大于5小于6的。第12页，共20页，2022年，5月20日，14点28分，星期四教学过程 三、探索新知（三）探究计算方法想一想：被除数是小数该怎么算呢？第13页，共20页，2022年，5月20日，14点28分，星期四教学过程 三、探索新知（三）探究计算方法 22.4千米=22400米 224004= 5600米 5600米=5.6千米:这样可以算出结果，但是计算时感觉方法1：利用单位换算第14页，共20页，2022年，5月20日，14点28分，星期四教学过程 三、探索新知（三）探究计算方法方法2

6、：利用竖式计算2 2 . 4.452 06 2 4 024个十分之一 2 4 商的小数点要和被除数的小数点对齐。第15页，共20页，2022年，5月20日，14点28分，星期四教学过程 三、探索新知（四）观察比较423 4.23 笔算下列两个算式。比一比：这两个算式有哪些地方相同？哪些地方不同？第16页，共20页，2022年，5月20日，14点28分，星期四教学过程 四、归纳概括请思考：小数除以整数的计算方法？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？小数除以整数，按照整数除法的法则去除。商的小数点要与被除数的小数点对齐。第17页，共20页，2022年，5月20日，14点28分，星期四 依

7、据本节课的特点，设计如下两个层次的练习：教学过程 五、巩固新知基础题深化题计算下列各题 9.62 18.214解决问题 新编童话集共4本，售价26.8元。平均每本售价多少钱？第18页，共20页，2022年，5月20日，14点28分，星期四 用提问的方式带领学生总结本课的教学内容。教学过程 六、完善认知今天我们学习了什么知识？有什么收获？你觉得在计算小数除以整数时应注意什么？问题一问题二第19页，共20页，2022年，5月20日，14点28分，星期四教学反思 整节课在情景中，营造了一种和谐、主动探究的学习氛围，通过引导和学生的合作，实现了教学目标，达到了教学效果。亮点1巧妙设计问题情境，体现估算与笔算的联系，彰显估算的价值和笔算的必要性。亮点2尊重学生已有的知识基础与生