浅谈提高教学质量三大环节

1、浅谈提高授课质量三大环节浅谈提高授课质量三大环节PAGEPAGE5浅谈提高授课质量三大环节PAGE浅谈提高教育质量的三大环节怎样提高教育质量是每个教师时辰都在研究的，都想奋斗做好的问题。什么是教育？教育就是“教书育人”，其一，教育是一种双边活动，既包括教师的教，又包括学生的学，是教与学相互功能的一种活动。因此研究教育，不只需研究教，而且要研究学。以致要先研究学，今后再研究教，教是为了学（洋思中学叫“先学后教”）。其二，教育不只教书，更重要的是育人。要提高教育质量，洋思中学靠的是“先学后教，当堂训练”。我则总结为备、讲、评三大环节，一、课前准备是提高教育质量的前提（一）研究教材教材是教师和学生“

2、教”与“学”的依据，教师对教材研究的程度直接关系到教育质量，研究教材有以下三个品位：1、学习研究课标，从整体上掌握教材。教师要仔细学习课标，通读教材，掌握教材的编排系统。教师要把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分的结构，认识各知识之间的阶段性、陆续性，判断所教教材在本学科系统中的地点。2、研究单位教材，掌握重点和难点教师要对所有单位教材进行研究，掌握重点和难点，鲜亮本单位让学生掌握以下几点：1）知什么：道理、定理、规则、公式、规律等。2）会什么：技术、技术、分析、概括、比较、概括等。3）发展什么：才华、非才华、道德等。3、研究教材教材，理解掌握教材教师要详细感知教材，理解教材，进而掌握教材要

3、对教材进行分析，把教材的知识组成自己的知识。（二）研究学生搞好教育策划，就要研究学生，由于教育是一个师生双边活动的经过。所谓研究学生，是说教师在考虑怎样“教”的时候，还要考虑学生在学习这一课训练中会出现什么问题，思路的走向是怎样的，怎样“学”是最合用的。教师若是只从自己的经验、好恶去考虑，就很难有梦想的奏效。详细说，研究学生要重点要研究以下两点：1、研究学生的才华背景。学生原有知识基础、学生的才华水平、本领水平1和在班上的分类情况。2、研究学生的非才华背景。学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯和分类情况。（以上就是过去说的“双吃”，即吃透教材和学生。）（三）教育策划课堂教育策划是教师备课的重要组

4、成部分，是课堂上推行素质教育的“宏图”。因此，搞好教育策划，对提高课堂教育效率长短常重要的。1、教育目标策划教育目标就是教育规范，即教育应抵达的程度，它是教育活动的一大支撑，在教育经过中占有重要的地点，由于它与战胜教育盲目性，调动学生积极性的关系亲密，对教育经过和教育讨论起着限制造用。教师策划的教育目标若拥有了定向、加强、适应、讨论的功能，就算是优化的教育目标。新教程要求我们教程目标要依据知识和本领、经过和方式、感情和价值观三个角度策划。2、教育内容优化1）教育内容是教育经过最优办理及对课堂教育效率分析的重点，是达成教育任务、目标的首要依赞成重要保证。也许有人会问，中小学阶段是基础教育，又是责

5、任教育阶段，教育内容是由国家教委一致制定的。为什么在上详细的一节课时，还要对教师提出教育内容的优化办理呢？由于：教材诚然是一致编写的，可是各样各样的教育参照书对它的理解各不一样样，需要优选。教材中的有些内容，只能反响过去，不能够反响现在和未来，需要教师作改革办理。教师专业水平、本领和知识结构各有差异，对教材的理解会有不一样样，也需结合各自的条件进行优化办理。由于统编教材是就中国限制来编的，而且拥有相对的坚固性，但不也许适应不一样样地区、不一样样时期的详细要求，教师依据当地情况增添一些乡土教材，依据当时模式增添一些拥有时期特质的内容，这也涉及到优化办理问题。看来，教育内容的优化办理是格外必要的，

6、舍此，谈不上教育经过的最优化。2）教育内容优化的准则、规范。圆满性。科学性。符合学生的实质。课的部署必要符合划定该教材的课时数。考虑教育内容的国际水平。在考虑近期内教育物质基础发展远景的前提下，内容必要符合学校现有的教育手段和物质基础。3）教育内容优化的基本次澄彻。分析教科书。频频研究教材。选择最合理的模式和教育方式来声明课题。对于比较重要而又比较不知的在课堂2上重点打破。要充分课题内容。留神一致调解，提高教育效率。依据课标所划定的内容来部署课堂教育的内容。作业应遵守最优的时间规范（洋思中学“当堂训练”）。3、教育方式的优化最为常常使用的教育方式为教育法、发言法、直观法和作业练习法。其他讨论法

7、、试验法、参观法、图解法、演示法等也常有。4、教育经过的优化、选择好教育的打破口。从题目着手、从概括着手、从复习着手、从画面着手，等等。、经心策划提问。在重点的内容上、在内容的矛盾处、在内容的比较处、在课文的频频处、在课文的细节处、在课前的深刻包括处。、仔细考虑教育怎样增进与张开。、策划好教育的结尾。、善于利用更正和想象。二、课堂教育是提高教育质量的重点1、成立友善的课堂气氛教师善于使用一些计策，成立友善的课堂气氛。如多用描绘性语言，少用讨论性语言；教师应付学生多些激情，让学生感觉到教师对自己的看重；教师与学生之间相同相处，教师不要以权利自居；教育中遇到问题时，教师应与学生一块办理，要敬爱学生

8、的看法；办理问题应灵便，幸免呆板、僵化。2、改变教育看法多数教师以为，教育就是让学生掌握知识、技术，依据教师讲、学生听的模式，在教育中不能够关怀每个学生的反响。实质上，教育是一个活动改动的经过，师生在此经过中一块建构自己的世界。教育要以学生为主，以学生现有的发展水平、兴趣爱好为起点，而不是以教材为主。要看重教育的友谊性，使课堂教育振作出青春的活力。3、加强教育的互动性要提高教育的合用性，教师应改变平时教师与学生之间单向的教育互动，追求成立一种合用的双向或多向的师生教育互动。教师应该做的是怎样使各样互动模式合用地运行，提高课堂教育的效率。教师在加强教育互动性时，应留神以下几个方面：一是师生互动的

9、经过中，教师的角色不是绝对权利，不能够以尊长的姿势与学生交往，而应以相同的姿势参加学生与之交往；二是教师要建3立多品位的互动，由于在教育中的互动是多品位、多方面的，每一方面的品位都会对教育发生影响，充分利用多品位的教育互动能够提高教育的合用性；三是教师在教育中还要依据详细情况，灵便到使用教育的互动性，为提高课题教育的合用性供应保证。还可组织学生研究问题。4、加强课堂办理课堂办理是教师为了保证课堂教育的序次和效益，调解课堂中人与事、时间与空间等各样因素及其关系的经过。在空间办理上教师应看重教育情况的空间策划，将学生置于自己的视野限制内。在空间间隔上，能够灵便地与每位学生顺畅交往。课堂办理模式多种

10、多样：如权利模式，所有课堂由教师负责，教师使用多种指令要求或轻度赏罚控制学生的行为；听凭式，重申学生个人自在和个人选择；人际关系模式，看重于健康的课堂心理气氛，激发学生的学习想法；集体经过模式，将课堂视为集体，教师的首要任务是成立和维拥合用的、积极的课堂集体；洋思中学模式等等。不一样样的课堂办理模式发生不一样样的课堂奏效。合用的课堂办理是提高质量教育确实保。5、提高教育技术教师应做好充分准备，活化教材。教育内容要贴近生活实质，激发学生兴趣。在教育经过中，教师所提的问题应拥有开放性能，让学生有充分讨论与发展的空间和时间。对于学生几乎定回复，教师要即时予以反响，以加强学生的学习想法。教育可借助实物

11、、多媒体加强学生的意会。三、批阅教育是提高教育质量的保障1、仔细批阅作业。改革作业策划的传统思路，突出作业在检测学生学习成果个培养本领方面的功能。依据教育内容及目标要求部署作业，除传统的书面作业外，还要有自学预习惯作业、收集办理信息作业、实践活动作业、出手操作试验作业、研究性作业等等。作业的数量要眼于学生实质，即要减少太重担担，又能提高教育质量；要依据年龄、年级、科目不一样样而异，经心策划作业，幸免频频劳动。作业的批阅讨论模式也要随作业品种的不一样样而不一样样，建议多样化、富饶实效的作业查验及批阅模式。特别大搞“三清运动”，即“堂堂清、日日清、周周清”，从根本上减少学生的课业负担，使学习奏效由自然情况进入了定然情况，使教育经过达成由高耗低效向低耗高效的改变。2、仔细教育。一是教师指点学生自学。教师抛弃平时“深挖洞”和“钻山洞”的思想，尽也许让学生自学，思虑、交流。二是学生之间互教互学。教师针对学生在自学中裸显现来的问题和练习中的过失，指点学生讨论，让会的4学生教不会的学生，即“兵教兵”“一帮一”。三是组织好考试。凡是考试结束后都分品位开好三个分析会：一是主管率领牵头，各年级任课教师参加的各个班级的质量分析会；二是由班主任牵头，班级任课教师