信息技术中的学情分析之浅见心得体会

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 信息技术中的学情分析之浅见心得体会 只有充分的有效的学情分析，才能因材施教，才能有的放矢，创设出以人为本、适合教学内容的教学方法和情景，才能激发学生的学习兴趣。下面我在这里为大家用心整理了几篇信息技术中的学情分析之浅见心得体会，希望对同学们有所扶助，仅供参考。 信息技术中的学情分析之浅见心得体会1 何其有幸，我拜读了龚春美老师?信息技术课中学情分析之浅见?的文章，收获颇丰。我所教的班级学生对比多，学生的性格差异大，男女比例也不协调，男生多女生少，两极分化对比明显，因此会有各种不同的问题。通过这篇文章的阅读学习，我有以下学习心得。 一、学生已有学识阅历分析

2、针对一节课的教学内容，首先确定学生需要掌管哪些学识、具备哪些生活阅历，然后分析学生是否具备这些学识阅历。可以通过询问、摸底考察、问卷等较为正式的方式，也可以采取抽查或提问等非正式的方式。假设察觉学生学识阅历缺乏，一方面可以采取必要的补救措施，另一方面可以适当调整教学难度和教学方法。 二、学生学习才能分析 分析不同班级学生理解掌管新学识的才能如何、学习新的操作技能的才能如何。据此设计教学任务的深度、难度和广度。还可以进一步分析本班学生中才能突出的学生和学习才能较弱的学习困难学生，并因材施教、采取变通生动的教学策略。 三、学生学习风格分析 一个班级的孩子在一起时间长了会形成班级性格，有些班级思维活

3、跃、回响急速，但往往思维深度不够、切实性稍微欠缺；有些班级那么较为沉闷，但可能具有确定的思维深度。不同的学生个体也是如此，教师理应结合教学阅历和课堂查看，敏锐抓获相关信息，通过提出挑战性的问题、合作等方式尽量取学生之长、补其之短。 学情分析是教学目标设定的根基，没有学情分析的教学目标往往是空中楼阁；由于只有真正了解学生的已有学识阅历和心理认知特点，才能确定其在学习学识技能才能等方面的需求。学情分析是教-学内容分析的依据，没有学情分析的内容分析往往是一盘散沙或无的放矢；由于只有针对概括学生才能设定内容的重点、难点和关键点。 信息技术中的学情分析之浅见心得体会2 通过?信息技术课中的学情分析之浅见

4、?的学习，我进一步了解了信息技术等有关根基学识及其应用，我觉得很充实。由于我从中学到了务必掌管的学识和技能。信息技术课作为一种新的教学形态，在观念、过程、方法以及师生角色等诸多层面赋予教学以全新内涵。使我懂得了学情分析的重要性，学到了学情分析的方法，方案，从中获益匪浅。 一学情分析的定义和意义学情分析，即为教学设计中的学生对象分析，它包含对学生年龄特点、学生已有学识阅历、学生学习才能和学习风格、兴趣等方面的分析。学情分析过程中不仅要关注学生的现有状态，还要关注学生可能进展的空间。通过对现有学识布局的引导、激活，提升学习品质；明确学习内容的价值，对不同的学生可以提升到不同的层次要求，等等，为教学

5、目标确实立、教学设计的实施、重难点的设定供给量化的标准。 二学情分析的多样性要想更细致深入了解学生处境，立体化呈现学生水平和才能，不能局限于单一的形式，可通过问卷调查、谈话、作业、测试等多样方式生动选用。 1、问卷调查面向全体。 对于新生或新接手的班级，完全不熟知的处境下，要想快速全面地掌管学生处境，可通过问卷调查的方法。问卷调查内容可设置一些学生根本处境、学识类题目测验、在本学科中的特长和参与活动处境、兴趣爱好等。 2、作业测试一目了然。 通过课中的作业任务、测试、课后的作品完成，能很好地反映学生的技能水平、学习才能、思维状态，课堂上理论学识的抢答、网络平台上的学识问答可以检测学生的根基学识掌管程度，信息技术课中通常以完成一个作品或一个主题任务来达成学识点的教学，学生在完成这样的一个作品过程中，可以很好地反映出学生的思维才能、学习才能、学识水平和综合素质才能。教师能很快地了解到学生学习状况，以及各班级学生之间的差异，从而量身为各班制定出适合的学习内容。 总而言之，通过这次学习，我更真正体会到了信息技术课随着教导体制的改革和教导理念的更新，以及信息技术的飞速进展