在综合实践课上学习总结

1、Word 在综合实践课上学习总结 在综合实践课上学习总结 综合实践活动的实施，是面对同学完整的生活领域，既关注同学的现实需要，敬重同学的爱好和爱好，又兼顾同学的长远进展本文是我细心编辑的在综合实践课上，盼望能关心到你！ 在综合实践课上学习总结篇一 一、综合实践活动课程的内涵： 综合实践活动是指以同学的爱好和直接阅历为基础，以同学学习生活和社会生活亲密联系的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以讨论性学习为主导学习方式，以培育同学的创新精神、实践力量及体现对学问的综合运用为主要目的的新型课程。综合实践活动课程的开设应具有以下五大特点： 1、基于爱好与直接阅历。 综合实践活动课要基于同学的需要、

2、动机、爱好和直接阅历来设计、实施相关课程活动，以此为基础实现对传统学科学问结构与规律体系的超越。 2、回归生活世界。 综合实践活动课要回归同学的生活世界，只有当同学学习发生在有意义的背景中，学习才是有效的，从同学真实的生活世界中，选取具有肯定的综合性、实践性、现实性的问题、大事、现象来设计活动内容，同学才是最感爱好的。 3、立足实践。 综合实践活动课，不局限于书本学问的传授，让同学亲身参加、主动实践。在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的力量。我们说，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让同学作社会调查、参观、访问，更重要 的是要为同学营造实践情境

3、，通过引导，让同学自己能够发觉问题、提出问题、解决问题。特殊是同学能够面对生活世界里的各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究、发觉、体验、重演、交往、亲力亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践力量。 4、着眼创新。 综合实践活动课，着眼于同学创新意识、创新精神、创新力量的培育。综合实践活动课为同学创新品质的形成供应了更为宽松、自由的空间。同学始终处于主体地位，自己发觉问题，自己设计方案，自己搜集资料，自己解决问题。在这一过程中，同学的想象力和制造力可以充分发挥出来，他们不断地有所发觉、思索、创新。 5、以讨论性学习为主导学习方式。 综合实践活动课，以转变同学的学习方式为动身点，遵

4、循“提出问题，收集资料，形成解释，总结成果”讨论程序，强调学问的联系和综合运用，注意过程，强调开放，重视师生互动。 二、综合实践活动课程的原则 依据方案，细心备课上课，搜集同学的活动资料，努力做到面对全体同学，敬重每一个同学的共性差异，使每一个同学都能获得进展。活动中充分体现了参加性、选择性、讨论性、综合性、创新性等活动原则。 参加性能做到人人参与活动，人人都有收获； 选择性活动应因班而宜，依据班级同学特点，能对活动内容做出选择； 自主性要求活动的方案设计、过程操作、成果总结应在老师的引导下，由同学自主完成； 讨论性鼓舞在活动中进行探究学习，培育同学的动手操作力量和讨论意识； 综合性注意学科间

5、的整合，培育同学的综合素养； 创新性在活动中，培育同学的创新意识和创新力量； 系列性围绕12个主题，开展系列活动，使每个活动都形成较完整的体系。 三、综合实践活动课程的组织与实施 综合实践活动课程的实施过程，是特别熟悉和特别实践辨证统一的活动过程，是老师主导作用的发挥，同学主体力量生成和进展的过程。它是一个动态变化、和谐进展的过程，具有很强的实践性。在实际操作中，要给同学充分的学习自由度，供应各种外现的自主参加活动的条件，让同学主体实践和亲身体验。活动的形式应丰富多样，照实践操作、专题讨论、亲身体验、尝试试验，不论是侧重观看、测量、记录、收集、整理、争论、比较、分类、分析、撰写报告或动手制作模

6、型的科学讨论活动，还是侧重社会考察、实践等社会性活动方式，都要注意引导同学进行自主探究、发觉，从不同的角度对生活、社会问题和科学现象进行讨论，自己去发觉问题并做出结论。在组织形式上，实行既有培育自立精神的个人活动，也有体现合作精神的小组活动，还有班级教学、小组合作、和个人活动三者的结合，通过这些自立活动在与他人的互动交往合作中，把创新的机会交给了同学，让他 们用自己的才智解决实际问题。 同时，调动各方面力气，对综合实践活动进行全方位的管理和监控： 1、组织管理 综合实践课程涉及各门学科，牵涉到方方面面，不仅需要学校领导的重视，各学科老师的关怀、支持、和参加，还需要同学家长的理解 2、常规管理

7、常规管理主要包括运作过程的管理和资料的管理。 四、今后思索与进展方向 “综合实践活动课”是同学们最喜爱的校本课程之一，老师们也付出了许多精力和时间，这一课程也得到了家长的赞扬和社会的好评，体现了师生的创新精神和才智，师生收益很大。因此，我们仍将乐观深化讨论并实施这一特色课程，鼓舞探究式学习，注意综合力量的培育，提倡过程性评价，包括、相互评价、家长评价、老师评价等，针对“培育自主创新性学习品质”这一关键点，讨论并形成我校综合实践活动课的评价标准，着力培育和进展同学的自主创新性学习品质。 在综合实践课上学习总结篇二 综合实践活动的实施，是面对同学完整的生活领域，既关注同学的现实需要，敬重同学的爱好

8、和爱好，又兼顾同学的长远进展。它给了同学一个宽阔的天地，让同学有机会走出课堂，走向社会，为同学的进展供应了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现同学共性的张扬和健康进展。本学期，我校在综合实践活动课程的开发、实施、研讨、评价和管理等方面均取得了一些进展。 一、资源开发求“深化” 综合实践活动的课程资源隐藏于同学奇怪 的天性和老师敏锐的思维之中。有句诗说得好，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，综合实践活动的课程资源就是动态变化的，它处于一个不断生成的状态，它是一种“活页资源”。本学期，我们班开设了每两月一次的主题活动，依据期初规定的十月份主题是“传统节日的讨论”即开展了中秋节的讨论的活动；十

9、二月份的主题为“健康伴我行”，依据同学的年龄特点分别开展了环境与健康、运动与健康、饮食与健康、心理与健康等系列活动。 二、课程实施求“鲜活” 这学期，我们在活动中，同学的动手力量、实践力量、讨论力量、创新力量等综合力量均得到了提高，主要表现在这样几方面： 1、在活动中了解传统节日。十月份适逢中秋一大传统节日，所以就组织同学开展了对中国传统节日的讨论性学习。在成果沟通时，同学的汇报形式多样，不单纯是以往的以文稿形式为主的汇报，现在能用故事、介绍、朗诵、讲解等多种形式进行成果汇报。通过活动，既提高了同学搜集资料、整理资料、沟通资料的力量，同时也让同学对一些传统节日有了更进一步地了解。 2、在活动中

10、培育社交力量。如：“欢乐中秋”就组织了部分同学去调查中秋节美食月饼的销售状况；“酸奶的制作”也设计了请半数同学去调查人们对酸奶的喜好状况；“运动与健康”更是要求绝大多数的同学去采访体校生、体育老师，去调查人们的日常熬炼状况。虽然大部分同学是初次调查或采访，心里开头时都特别紧急，但通过这一系列的活动，使同学初步把握参加社会实践与调查的方法。时他们都觉得自己的胆识变大了，敢和生疏人说话了，说明与人交 往的力量在活动中的确得到了提高；而且在学写调查小报告和采访小报告的过程中，他们初步养成了调查统计的正确态度，进展了探究问题的初步力量。 3、在活动中增加心理素养。针对现在同学心理素养较差的现状，六班级

11、的同学开展了“了解自我、赏识自我”的主题活动，通过活动使同学对自己有了更全面、更客观地了解，增加了自信念和耐搓力，增加了他们的心理素养。另外，六班级还开展了“做自己的守护神”的自我爱护活动，提高了同学自我爱护的意识和力量。 4、在活动中提升创新意识。如：在制作月相盒、观看月亮时的“试验”、“探究”、“创作”、“体验”等一系列活动中，让同学学会观看生活、发觉问题，激发同学动手实践的爱好，从而进展实践力量，提升创新意识。 三、评价方式求“多元” 综合实践活课程的评价要关注同学的学习状态、生命活力、创新意识和力量进展，所以对同学的评价我校从学问与技能、过程与方法、情感与态度三个方面绽开。每次主题活动结束后，各个活动小组的组长组织组员进行活动总结、反思和评价。评价方式分同学自评、同伴互评和老师评价三种，以评价作为促进同学开展下一轮活动的动力。 四、组织管理求“有序” 由于综合实践活动是一门具有开放性、生成性、综合性的课程，所以在活动中，我组的每位老师都特别重视主题活动设计、指导，每次活动都井然有序。在每一项活动主题的实施过程中，老师能丰富活动方式，要求同学尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、采访、试验、设计、制作、社会宣扬、演示、表演、总结、沟通、答辩、反思等学习活动；注意过程性资料的积累，并整理汇总。 同学是最大的受益者，由于综合实践活动为他们打开了想象的翅