浅析小学数学生活化教学的开展策略

1、PAGE 4 -浅析小学数学生活化教学的开展策略摘要：数学学科与日常生活之间关系紧密，在小学数学教学中要在生活化教学方式中对学生数学学习思维能力进行培育，强化学生动手实践能力。近年来我国新课改进程加快，将小学数学与学生日常生活紧密链接，能让学生在真实参与中感受到小学数学的魅力。确保学生学习兴趣以及积极性全面提升，让学生能快乐学习数学。关键词：小学数学;生活化教学;开展策略小学数学源于生活，与生活之间联系紧密。在小学数学教学中，教师要认识到小学数学教学中生活化教学的重要价值，认识到当前教学中存有的各项问题。选取更多高效化的应对措施，推动当前新课改数学教学发展进程，为学生今后全面发展奠定良好基础。

2、一、提高生活化教学重视程度，构建生活化学习情境在当前小学数学教学中，要提高生活化教学关注度。掌握学生自身心理机制，让教师认识到此类教学模式能有效培育学生学习兴趣，对提升学生学习成绩具有重要作用。让学生掌握更规范化的学习方法，养成良好的学习习惯，提升教学成效，这样能保障教学活动整体意义有效提升。数学生活化教学模式运用是现代化教育发展的重要形态，当前要想全面实现变革，要注重配备专业化的硬件设施、软件条件。学校要注重扩大教学基础设施投入，打造综合素质较硬的师资团队，这样能为生活化数学教学活动开展提供完备的环境支持。环境的适应性是生活化教学活动组织开展的重要依托，生活化教学也要从教材回归到环境中进行运

3、用。在教学中，教师要注重对生活化学习环境有效利用，整合教室内各类常见的生活化资源，比如课桌椅、墙体等，之后运用多媒体教学设备进行生活化环境创设，有助于提升教学成效1。二、创设生活故事情境，提升教学趣味性在小學数学现有的知识体系中蕴含着诸多生活故事，教师在教学活动组织开展中要注重以各类生活故事为基础展开教学，这样能为各项知识点学习提供支持。在趣味化课堂教学中，能有效引导学生对各项数学知识进行自主探究，这样能突出问题情境的重要作用，对整体教学活动进行组织优化。对生活化故事情境内容合理选取，有效把控学生关注的兴趣点以及教学内容，创设生活故事情境。比如在除法的初步认识等内容教学中，教师要注重结合学生学

4、习需求以及生活化教学改革要求等，基于故事导入让学生对各类数学知识展开学习。比如小明陪着妈妈去超市买橘子，实际购买的橘子主要是分给小明和小明的两个妹妹，如果要想实现平均分配，那么小明应该让妈妈买多少橘子才合适呢？在生活化情境中，指导学生能带着问题进入角色进行分析。在开放化问题提出中能让学生对各类问题深入探讨，在系统化学习中提升数学知识理解力，强化课堂教学成效。生活故事情境全面创设有助于拉进学生与生活之间的距离，激发学生探究欲望。让学生在任务探究中获取良好成效，提高学生综合学习能力2。在数学课堂教学中，要以儿童生活为主要背景进行情境创设，在教学中基于游戏方式来启发学生数学思维，有效激发学生学习积极

5、性。小学生对多项知识学习存有抵触情绪，在课堂学习中爱玩爱动，所以可以在应用题教学中，直接设定拓展性游戏，比如常见的相遇、追击问题等，结合龟兔赛跑的故事，激发学生游戏参与积极性。学生在熟悉的故事与游戏中能全面提升参与积极性，让学生能在游戏中对各类问题集中思考，以此来激发学生学习动力。三、融入生活化理念，丰富生活化教学形式数学学科属于抽象化学科，对学生学习兴趣进行培育要从生活角度出发。受到传统教学思维模式限制，有部分教师在教学中还是会选取灌输式教学模式，忽视了学科特征以及个体差异性。教学中灌输固定教学思维，导致学生在学习认知层面上出现力疲劳，不能认识到学习的根本意义。缺乏和生活联系紧密的教学方式与

6、教学内容，这样将难以提升学习兴趣。将生活中学习关注度较高的主题引入到教学中，能有效提升教学迁移性。在教学中，教师要注重积极拓宽自身学习思路，丰富生活化教学形式，让学生能积极参与其中。在此过程中，教师要注重为学生举例，让学生有更大参与度。比如在小学数学几何图形初步认识教学中，为了能让学生例举出生活中各类图形之间的相近性，培育学生学习思维，让其积极思考，增加学生参与感、全身投入学习中。可以让学生收集生活中与数学相关的问题，编订完善的数学题，大家共同解答。让学生能感受到数学知识的覆盖范围，在潜移默化中强化数学思维，保障数学教学生活化实现更为全面3。结语：在小学数学教学中，教师要注重从学生实际发展现状出发，针对性设定教学目标。结合学生实际生活选取对应教材，指导学生通过所学的数学知识解答生活中各类常见的问题。这样能发现数学知识与生活之间的联系，激发学生学习积极性，实现学生个体综合发展，以此来提高小学数学生活化教学成效。参考文献：1郜敬芝. 浅析小学数学生活化教学的开展策略J. 学周刊，2022（13）：57