儿心婴儿认知发展

1、讲婴儿的认知发展我们对世界的最初认识什么是认知？1、看到一片碧绿 感觉：反映事物个别属性（颜色、声音、气味等）2、知道这是水稻 知觉：反映事物的整体。2、知道这是水稻 注意：对一定对象的指向和集中3、突然一声鸟叫，你抬头寻找小鸟4、回想起小时候自己在稻田里捉青蛙 记忆：回忆过去经历过的有关事物。5、看到水稻长势，断定今年一定有个好收成。推理：反映事物间的内在关系。 感觉：反映事物个别属性 知觉：反映事物的整体 记忆：回忆过去经历过的有关事物 推理（思维）：反映事物间的内在关系认知活动注意：对一定对象的指向和集中主要内容婴儿心理的研究方法婴儿的认知发展感觉发展知觉发展注意发展婴儿心理的研究方法研

2、究婴儿很困难不能说，不听话婴儿的反应指标注视时间初级生理反应：吮吸 心跳 呼吸等大脑反应：脑电，fMIR，fNIRS等婴儿心理的研究方法：偏好法优先关注范式（偏好法）偏爱法主要运用于视觉通道，因而又常被称为“视觉偏好”视觉偏好这种研究方法以注视时间为指标通过一个特殊的观察小屋呈现不同刺激、观察反应并记录注视时间偏好法的图偏好法的逻辑：如果婴儿在A和B刺激之间更偏好A婴儿能区分A和B，且更关注A如果婴儿在A和B刺激之间没有偏好婴儿不能区分A和B婴儿能区分，但对A和B同样关注婴儿心理的研究方法：习惯化范式习惯化范式包括习惯化 去习惯化两个过程的合称习惯化婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱，

3、乃至最后形成习惯而不再反应。去习惯化在习惯化形成之后，如果换一个新的不同刺激，反应又会增强。习惯化和去习惯化图指标：注视/吸吮/心率等习惯化时间能预测长大后的智力婴儿心理的研究方法：强化法 把婴儿的自然反应与刺激结合起来，然后呈现刺激，观察反应最有名例子华生的小阿尔伯特实验婴儿的感知觉发展视敏度发展1個月的小孩2 個月的小孩3個月的小孩6個月的小孩视敏度实验：习惯化范式旧刺激新刺激知觉恒常性知觉恒常性AAB深度知觉：视崖实验进一步研究将2个月的婴儿分别置于深、浅两端结果：发现当将他们置于不同地点时，其心跳频率不一，放在悬崖时婴儿心跳频率下降自主活动经验与深度知觉自主活动经验能促进深度知觉的产生

4、听觉在胎龄30周，胎儿就能听到声音与其他声音相比，母亲的声音对新生儿的安抚更有用胎儿能“听懂”妈妈说的话实验：帽子里的猫离产期六周时，为孕妇随机选定两本故事书中的一本，让其每天读两遍该故事书。出生两天后，播放由陌生人朗读的故事与母亲读的故事相同与母亲读的故事不同结果发现，新生儿对读与母亲相同故事的陌生人声音产生偏好吮吸频率高嗅觉和其他成人，母乳喂养的婴儿更偏好自己母亲的味道人工喂养，则无这种偏好味觉跨通道知觉能够根据一种感觉特征确认另一感觉通道所熟悉的刺激物或形式的能力判断来自于不同的感觉通道的信息是否一致实验证据视觉触觉视觉听觉母亲图像 + 母亲的声音母亲图像 + 陌生人的声音陌生人图像 +

5、 陌生人的声音陌生人图像 + 母亲的声音结果：当声音与面孔不协调时，婴儿有不安、烦恼的表现研究举例：婴儿视-听通道整合注意的萌芽最初的注意：定向反应声音定向光的定向婴儿期的注意是无意注意占优不需要意志努力的参与，注意被新颖的、强烈的、形象性的刺激所吸引注意的发展注意广度（attention span）将注意力保持在特定刺激或活动上的能力18月21月24月36月58分钟810分钟1012分钟20分钟注意的选择性注意力保持在与任务相关的刺激，忽视无关或干扰信息的能力相关信息记忆结果：13岁10岁7岁无关信息记忆结果：13岁10岁7岁飞机/汤勺小汽车/铅笔饭碗/洋娃娃.注意缺陷多动障碍（ADHD）特

6、征表现冲动注意力不集中多动：区分多动表现和多动障碍ADHD的原因干预方式原因不明确，男孩居多干预方式针对孩子： 服药：兴奋剂 认知行为辅导 生物反馈针对父母：父母管理训练第三讲 内容回顾婴儿心理的研究方法视觉偏好 习惯化范式 强化法婴儿的认知发展感知觉发展注意发展Over视知觉的整体性知觉的整体性研究举例：新生儿的动作模仿实验视觉偏好曲线 vs. 直线三维图形 vs. 二维图形人脸 vs. 非人脸人脸识别眼不见，心不烦？眼不见，心不烦？当一个幕布把婴儿感兴趣的玩具遮住。婴儿不会试图去寻找玩具。 18月之后，当处于类似的实验情景时，婴儿能够爬过遮挡用的帷幕，寻找他所感兴趣的玩具。皮亚杰发展心理学殿堂级的人物我把这种现象叫做“客体永久性”最初的婴儿分不清自我和客体，不了解客体可以独立于自我而客观地存在，只认为自己看得见的东西才是存在的，而看不见时也就不存在了客体永久性概念关于客体基本性质的内隐的常识信念：各个客体都是相互独立的物理实体客体的存在独立于我们与它之间的相互作用客体概念发展研究的新进展大量后继研究发现，皮亚杰低估了婴儿的客体知识。首要原因是方法上的问