课程管理制度

1、育苗幼儿园制度建设课程制度育苗幼儿园制度建设课程制度 PAGE PAGE 41、为了贯彻执行幼儿园教育指导纲要和武汉市幼儿园课程纲要，规范幼儿园和老师的课程开发、建设和管理，促进全体幼儿全面进展，制定本制度.2、幼儿园课程设置和编排要遵循幼儿生理和心理进展的特点，充分利用幼儿园教学资源科学支配.3、幼儿园课程应以玩耍为基本活动，树立一日生活都即课程的观念，充分利用一日生活中的教育因素，对幼儿实施全面进展的教育。4、要留意转变老师的教育观念，加强教研,改进教法，探究培育幼儿主动学习和探究学习的课程实施途径。5、幼儿园课程委员会由园长、副园长、保教干事、老师代表、家长代表和指导专家组成.6、课程委

2、员会负责幼儿园园本课程方案与实施。7确保课程专项经费的落实，审核各级各部门课程实施方案和效果，联系相关课程指导人员和家长资源协同做好课程的开发与实施。8、保教干事负责指导课程实施的具体工作，主要包括：制定具体的课程实施方案,排定课时。依据老师实施课程过程中的问题和需要，制定课程培训方案，并负责方案的全面落实.，指导老师对幼儿进行全面进展的教育，为幼儿园园本课程的开发和应用供应各种保证。检查各班课程实施状况,收集相关资料和数据，发觉问题准时向课程委员会汇报并提出处理意见。9、老师是课程实施与开发的主体，每学期要依据幼儿的实际状况和幼儿进展目标，开发园本课程.10、家长是课程实施过程中的重要资源，

3、家长应对幼儿园课程设置提出建议和反馈。11、每年初幼儿园课程委员会依据幼儿园教育指导纲要和武汉市幼儿园课程纲要及本园实际制定课程目标,设置课程内容。12讨，并适时地调整与删减相应的课程方案内容，以保证课程的平衡。13、乐观落实以进展为导向的课程评价，依据实施的状况不断完善课程评价体系，以检测课程实施的效果.设与生成的策略，促进幼儿全面进展。15、留意环境在课程中的乐观作用，每学期初全园师生一起乐观参与设计符合课程要求的园所大环境与班级小环境，创设适合幼儿进展的平安、温馨、自主的课程化环境。16、每学期主动收集家长和社区的意见,参与课程建设的具体活动。如家长育。课 程 培 训17、幼儿园要将课程

4、培训列入园本培训体系之中，确保课程培训经费的落实。18、幼儿园要依据老师实施课程中的具体问题和困惑制定课程培训方案.19、每学期期未，组织课程培训状况的考核，收集老师关于课程培训的意见，分析课程培训效果，拟定下一阶段课程培训方案。20、课程委员会每学期聘请和组织校外专家的讲座，为课程实施和开发作专业指导。21、课程培训要实行理论与实践相结合的方式，每学期组织开展一至二次有目的、有针对性和实效性的园本课程研讨活动，每位老师在一学期中至少上一节园本课程观摩研讨课。22、课程培训要依据培训目标，机敏运用专题讲座、沙龙研讨、集体备课、案例研讨、课题争辩等形式，提高课程培训的实效性.课 程 评 价23、

5、幼儿园课程的评价分为对课程本身的评价、对老师教学状况及对幼儿自我评价、动态评价、进展评价为主.24、评价伴随在学习过程中。老师在教学中要依据观看到的幼儿学习表现，赐予适当的鼓舞或指导性评价。25、评价主体开放。老师、幼儿、幼儿家长、幼儿园管理者及社区代表都有权对开发的幼儿园课程功能做出评价。26、评价方式动态。赐予多次评价机会，通过对幼儿的理解力量、表达力量、操作力量、探究力量、情感态度等方面的定性描述，促进幼儿力量的提高与进展。27、评价方法可利用观看、作品、测试、表演、竞赛活动状况记录的方式做出单项或综合评定。28、老师评价实行自我评价及进展性评价为主，使老师在课程开发的过程中能有效利用资

6、源，创出幼儿园课程特色。29、幼儿的评价实行老师评价、幼儿评价、自我评价和家长评价相结合的方式。课 程 激 励30、提倡主动学习课程开发的理论和技术。对优秀的课程论文、教案、教育笔记、观看记录，幼儿园将向区以上教育争辩部门推举发表，并视级别赐予精神和物质嘉奖.31、鼓舞求索与创新。对老师选用、改编、新编又能形成序列的园本课程教材，老师自主开发的课程资源，教学设计，教学实录及教学反思，赐予适当嘉奖。对获得好评，并在市级以上教育教学杂志上发表的，视级别赐予物质嘉奖，并作为老师科研成果记入老师业务档案，作为老师年度考核、晋级、评优的重要条件.32、要求老师努力学习园本课程开发的理论学问，把握开发技术，对乐观 参与集体研讨、集体学习以及园本培训的老师，幼儿园将赐予精神和物质嘉奖。33、为执教园本课程老师供应外出学习和参与培训的机会，不断提高园本课程老师的专业素养;赐予老师特许时间，专用于园本课程