如何合理安排技校学生的一堂课

1、如何合理安排技校学生的一堂课摘要：当老师们在对自己传授的知识内容进展畅想规划的同时，是不是也会在某一堂课上对仍旧无动于衷的学生无奈？这个时候你会发现上好一堂课要比上好一门课复杂得多。四十五分钟的一堂课，对任课老师有诸多方面的要求老师的智商、情商、责任心、知识积累情况、方法上的创新成果等等都会在这一堂课中逐一表达。关键词：课堂质量课程改革备课在职业教育课程改革为各校教学任务主导的今天，我们是否也该关注一下职业学校的学生在课堂上的适应情况、承受情况终究如何呢？职业学校的课堂秩序是否一如从前的萎靡？说话、睡觉、玩、玩游戏、下座位走动的现象是否仍然存在？也就是说我们关注课改的同时还应该关注什么？应该是

2、一名老师对课堂的控制才能，对学生的驾驭才能，对知识表达的组织才能，对课程完成的执行才能。如何合理安排技校学生的一堂课？从哪几个方面出发？一、详细掌握每名学生的学习特点，彻底分析学生的知识积累情况。学生有各自的性格特点，有合适自己的学习方法。技校生多数是初中、高中学生中被成绩过滤出来的群体，但是他们从前的知识程度低并不能说明他们的学习才能差、承受才能差。深究原因，多数同学是没有找到合适自己的学习方法。针对不同学生的学习特点为他们打造属于自己的学习方法是技校老师必需要做的。类型1：思维单一、普通接授型的学生。这类学生在技校中可称为优等生了，他们的课堂听课状态普遍较好，但是学习的自主性差，智商中等，

3、很多问题没有老师的点拨难以理解，通常当堂记下当堂忘。由于课堂时间有限，学生的练习时间少，课后又怠于问，导致学生的知识掌握不扎实，不可以举一反三、活学活用，渐渐地就被高考的紧张气氛淘汰掉。解决方案：此类学生不合适自学，自己归纳、动手才能差，合适传统的教授方法，即“老师讲，学生听；老师安排任务，学生按任务逐一执行。但是要注意在传授的内容上放慢进度，要不时地进展询问、提点，尽量将知识简单化；理论操作前建议加强学生自信心教育，根本上每一个教学理论的过程都离不开老师的照顾，如假设缺少对他们的关注，时间久了，课程深了，任务难了，他们就跟不上进度了。类型2：思维敏捷、注意力差的学生。这一局部学生尤其不合适“

4、满堂灌的教学方式，他可能前一分钟还在下定决心认真听讲，后一分钟即开场精神溜号。可贵的是，通常绝大局部此类学生的思维都很敏捷聪明，假如可以找到合适自己的学习方法，成材指日可待。解决方案：此类学生尤其合适新课改后的各种教学方法，在教学活动中，不能将他们视为被动的受教育者，而是自觉的积极的参加者，是学习活动的主体。老师要不断地创设符合和适应学生学习的情境，鼓励学生积极参与，主动去获取知识，自觉地训练技能，以到达教学的目的。老师要不断地设置“有趣的问题情境和“有层次的问题链来吸引学生的注意力，只要学生的注意力在老师这儿，那么教学进度就可以亦步亦趋地进展。类型3：知识底子雹学习动机不端正的学生。此为技校

5、课堂管理难度最高的学生类型，怕就怕在他的学习动机不端正、思想不积极进取，将学校当做“收容所，得过且过，挨到毕业，正好到了就业的年龄。加上知识底子薄，缺乏自信心，还没学就放弃了，这样再简单的操作技能他都懒于承受。解决措施：对于该学生要进展深化的思想教育，可以请已经就业并有所成就的毕业生来校座谈，谈谈他们在工作中所涉及到的知识领域，谈谈他们在工作中对专业知识的迫切需求，谈谈他们工作中、生活中遇到的诸多问题，例如承载了多少生活的艰辛、工作的压力心理教育工作做到位了，才能从根本上改变他们对“上学的看法。只要他们想学了，那么我们采取对应的教育方法还是可以转变他们的看法，渐渐深化到课程当中。以上三类只是技

6、校生课堂上的一个缩影，是普遍存在的现象。很多老师感到很无奈，教与学不能和谐。其实技校的课堂最可以表达一名老师的课堂组织才能和临时应变才能。于是，我们的一节课就要备好多内容，包括备学生、备知识、备方法。二、备课不只是单纯意义上的备新课的内容，还要备学生、备知识、备方法。备学生的工作刚刚已经分析过，下面是备知识。建议一节课的知识点不要安排过多。普通学生一节课可以承受两个知识点，对于技校的学生，我们只能安排一个。不要增加他们的压力，学会一个知识点就要有一个休整期，一个练习的过程，一个全班学生都可以承受的过程。老师要找到这个班级中比拟有代表性的一个或者几个学生为基准点，他们懂了，那全班同学都学会了。教学是一种有目的，有方案的培养人的创造性活动。现代教学决不是单纯地传授知识，更重要的是开展学生的智力，开展学生内在的创造潜能，全面进步学生素质。这就要求改变传统的教学方法，创立全新的教学方法体系。诸多这些，单对一门课来说加在我们老师身上