论也谈思想政治课中学生创新能力的培养

1、论也谈思想政治课中学生创新才能的培养论文关键词：创新才能培养政治课堂教学论文摘要：本文作者结合自身理论，对在高中思想政治课中如何培养学生的创新才能进展了研究，以进步课堂的教学效果。创新是知识经济时代的一个显著标志，知识经济时代的核心是培养人的创新素质。在新技术革命的严峻挑战面前，我们要大力开展综合国力，在国际竞争中立于不败之地，就必须培养大批具有创新才能的人才，因此在教学理论中，要适应形势的开展，着眼于培养学生的创新素质。在这里，笔者针对政治课堂教学如何培养学生的创新才能问题，结合自己的一些做法谈谈几点体会。一、制定具有明确培养综合才能的指向性的教学目的教学目的是课堂教学活动的出发点和归宿。怎

2、样制订出符合素质教育要求的教学目的，把教学目的的重点放在何处，教学目的的价值取向如何，将直接影响教学活动的各个方面。在传统的教学中，思想政治教育的目的是使学生扎实地掌握一定的政治经济根底知识和技能。历史在前进，教育的目的也有了根本性的变化，其本质功能已转变成进步公民的科学素质，其中包括在人的心理活动的最高程度上实现的综合才能创新才能。创新才能不仅表现为对知识的摄娶改组和运用，新思想、新技术的创造，而且表现为一种追求创新的意识，一种发现问题、讨论问题的心理取向，一种擅长把握时机的敏锐性，以及一种积极改变自己并改变环境的才能。总之，创新才能不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，一种精神状态，一种综

3、合素质。二、创造问题情境，培养学生的质疑才能开展创造思维才能的关键是动脑考虑。创设问题意识环境，启发引导学生独立考虑，让学生提出不同的看法和见解。只有在活泼、宽松、民主的课堂气氛中，学生具有的问题意识才能充分表露和开展，教学活动中应特别保护和尊重学生的个性，让他们积极思维。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。要鼓励学生对前人的科学理论和传统观点有大胆的质疑精神，对前人尚未提醒的事物进展的提问，在争辩中提出的一些与众不同的见解、考虑问题时“标新立异的构思及别出心裁的想法，哪怕只有一点点新意，都应充分肯定。对其合理的、有价值的一面，老师还应该引导学生进一步考虑，扩大思维中的闪光因

4、素。学生的探究精神往往出自发现矛盾，为解决矛盾寻找打破口，探究的过程往往也是思维的创新过程。课堂教学过程中的设疑引思，对培养学生的创新才能有很大的作用。“疑是激发思维的起点，“疑是激发思维的动力。老师应针对教材中的根本概念、原理，巧妙地提出问题。这类问题主要是学生没能提出而又是教学中非常重要的问题。这类问题要有一定的深度，具有思索的价值，能引起学生认识的升华。在提出问题的根底上，老师要注意引导学生沿着问题考虑，引发学生去探究、考虑、解决问题，从而点燃学生思维的火花，培养学生的独立思维才能。通过问题的提出，老师让大家各抒己见，使大局部学生置身于考虑探究的气氛中，老师将学生作出的各种解答方案让全班

5、同学评议、争辩，最后老师指导学生阅读和小结，当一些学生看到了教材中表达的内容与自己的看法根本一致并有新的见解时，脸上充满了成功的笑容。这就告诉我们，学生创新才能的培养和开展，一是要向他们提供尽可能多一些的创新机遇；二是要根据所授的课题安排刺激考虑的情境，提出引起考虑的问题，适当地暴露、产生、激化学生认知构造上的矛盾，使整个课堂充满积极创新的气氛，从而激发学生向上进取的精神和创造力。三、优化教学方法，变革学习方式，营造创新气氛教学方法是将教材的知识构造变为学生大脑中的知识构造，培养学生才能，开展学生智力，是进展人格教育的主要手段。选择最有效的教学方法是教学过程成败的核心问题之一。但在教学理论中，

6、对某节课的教法缺少优选或简单套用某种教学形式，以不变应万变的做法屡见不鲜。因此在课堂教学中，老师对各种教学方法要进展优化组合的研究，重视培养学生的发现、创造、沟通、表达、交流的意识和才能，鼓励学生开动脑筋，充分表达自己的想法。有效的教学方法将学生从“吸泉储存再现的传统学习过程中解放出来，并转向“探究转化创造的创造性学习。比方学习高三政治常识第五课?国际关系?时，预先布置学生广泛查阅搜集时政资料，让学生可以独立考虑，可以互相讨论、辩析，真正弄清“各国的国家利益和国家力量决定的是问题的关健所在，从而得出“国家之间之所以出现别离聚合、亲疏冷热是由各国的国家利益和国家力量决定的的结论。通过试一试，评一

7、评，亲身体验感受并结合所掌握的知识构造，形成全面系统的观点，这样做有助于学生全面细致地展开思维，到达主动学习的目的。四、在教学中，创新才能的培养与一般才能培养严密相连创新才能是在一定的目的和条件下，个体可能产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的才能，它与一般才能中的详细才能是严密相连的。因此，要培养学生的创新才能，就要与培养其发现问题的才能、辩证思维才能和理论才能相结合。1.发现问题的才能发现问题的才能是从外界众多的信息源中，发现自己所需要的有价值的问题的才能。政治学科是一门综合性课程，内容非常丰富，在外部世界中，存在着大量复杂的信息，其中有些是常规性问题，有些是创造性问题，这就要求我

8、们去鉴别、选择有关问题。但由于以往的知识经历习惯、情感，以及流行的观念与见解深入地影响人们的认识与活动，人们获取的问题往往只限于自己已有的知识范围之内，重视常规问题，无视对创造性问题的探究。发现与培养学生观察问题有关的信息，完全取决于敏锐的洞察力。这要求我们在课堂教学中，要擅长培养学生观察问题的才能和方法，从而发现问题。2.辩证思维才能的培养培养学生的辩证思维才能，总的看要坚持从理论中来，到理论中去的原那么。首先使学生理解丰富而生动的辩证法事实，通过分析、归纳，使学生理解任何事物都是矛盾的对立的统一的道理。在日常教学和生活中，要注意纠正学生从单一侧面绝对看问题的思维倾向。例如，在讲“改革开放宏大成就时，简单的说教效果往往不好，老师应针对学生的分歧意见引导学生从自己家乡的变化，从报刊的数据事实，反复论证观点，经过一系列的分析综合的思维活动，学生对改革开放30年成就形成了比拟统一的认识，其辩证思维才能也得到了很大进步。3.理论才能培养政治课教学主要培养学生在社会生活中的理论创新才能，如社会交往才能、社会适应才能、社会调查才能、政治参与才能等。这里的培养是要求学生运用所学的知识去分析详细的社会问题和解决该社会问题的才能，其实是一种创新