2022年乡镇学校“双减”实施阶段性工作总结

1、“双减”实施工作阶段性总结自双减”现在已成为了家喻户晓的名词，自发布一年来，各个地区相关部门兢兢业业，严格落实，不遗余力全面整改，向“双减”政策贴近、靠拢。为了解“双减”带来的影响，思考当今时代背景下家长、学生、学校等多方的教育变化,8月1日至9月10日，XXX大学电气工程学院“双减”之影响调研观察团陆续赴广东、广西、河南、四川等多省多市进行走访调查，对“双减”政策可能影响到的社会成员开展采访，并通过汇总，总结出团队对“双减”政策实施效果的思考和对未来的展望。双减实施一周年了，教师的工作生活，以及他们所看到的孩子们的生活，是否有什么变化呢？当了十几年的班主任老师说：“原来水平接近的同学，现在已

2、经有了明显差距。这时候就能看出家庭教育的区别了。”原因很简单：同一个班级，同一个老师，同样的教室，这证明外部教育环境是一样的。随着水平开始出现偏差，教师的教学任务也就自然开始出现分化。“文化课减少，艺术课增加”似乎已成为一种趋势。双减的核心理念在于“减负”，而传统教育中给予孩子最大的负担便是传统的文化课。较大的课时量，繁重的作业量，无一不让不少孩子苦不堪言。在调研过程中，团队成员发现无论是小学还是初中，都有很明显的“去文化课”趋势。老师的文化课教学任务从每周十几个课时减到只有几个课时，而艺术课教学任务却增加到了每周有十几个课时。从表面上看，孩子不再为繁重的作业量而烦恼。某位初中老师表示，虽然学

3、生的课业量减少了，但中考的难度并没有减小，初高中的衔接并不会因此而变得更容易被学生所接受。从学校的角度出发，一方面又要落实双减，另一方面学校对学生成绩的要求并没有发生什么变化，即“过程变了，但结果要求不变”。天下没有免费的午餐，学习时间减少，却要求最后拿出的结果一样，这必然要求学生们在课外做出额外的努力。曾经学校里用来学习的时间用来学习艺术，那么要达到同样的成绩，又需要拿出哪里的时间呢？既然学生不能拿出课余时间来进行学习，那就会对老师的要求更加严格。在缺乏进一步的教育学上的上层理念指导的情况下，在更短的时间内完成更多的教学任务，达到更好的教学质量，对很多老师来说都是一个极大的挑战。在有形或无形

4、中，老师的工作压力加大了不少。教完文化教艺术，老师也很累。曾经的学校里，艺术类课程的教师数量并没有那么多，因此在现在对艺术类教师的需求大幅上升的情况下，很多文化课老师被迫转战艺术课。课程变得不再是自己熟悉的领域，老师的薪资待遇也不会因此而得到改善，老师表示，背后的工作量其实增大不少。双减政策不仅给校内老师带来了深深的影响，更是对校外的教育机构带来了打击。残酷的现实就是，目前有很多教育机构都已经停业关闭。而这些已经停业关闭的教育机构中，有的甚至是刚刚装修完成的培训机构。而除了新办校外机构受影响程度较大外，老牌校外机构正在进行的转型也不可谓不艰难。学生周末寒暑假被禁止参加培训，同时也被禁止参与文化

5、课培训，所以这些老牌校外机构往往不得不选择转型。而转型往往需要考虑很多因素，并且需要耗费很长的时间，而这些无一不在挑战着老牌校外培训机构的生存底线。况且，对于这些老牌教育机构而言，关停也不是很好的选择。关停意味着更多的问题，比如学员的退费问题以及员工工资的清算问题还有房租押金等等问题。现在有很多老牌教育机构其实已经选择了转型为非营利机构，但是转型为非营利机构并不能解决这些机构的生存问题。而除了关停的和已经转型为非营利机构的老牌培训机构，其他的老牌培训机构目前大多处于观望和犹豫的状态，对于他们来讲，目前并没有一条明确的可以走的道路，他们能做的，只能是等待，他们是在等待着他们的转型，他们他们却真的

6、不知道会什么时候来。该如何转型，如何在不利的政策条件下生存，是教育机构当今面对的最大难题。教育机构需要坚决支持国家的“双减”政策，一定要按照国家要求做好各项工。并且校外培训机构要积极寻求转型，在政策允许的范围内谋求生存，在保证质量的前提下缩减规模裁减员工。校外培训机构要选择恰当的发展方向。即使目前非文化课培训机构蒸蒸日上，但是其他教育机构也不能够盲目跟风。毕竟在不同的地区，学生以及家长们对所谓非文化课程的需求是不同的，校外培训机构可以适当地对当地家长和学生的非文化课课程需求进行更多的调查，避免盲目跟风造成设置的课程和本地学生家长对课程的需求不匹配，进而明确自己的课程设置方向以及教育机构整体的转

7、型方向。在“双减”政策带来的转型压力下，教育机构面临财政赤字，也不能降低老师的选拔标准，降低教学质量。毕竟无论哪个行业，质量永远都应该放在第一位，即使是受到“双减”影响的今天，那些成功实现转型的教育机构也依旧一如既往的高质量。对于边远地区的学生家长，双减政策的落实就如同炮火隔了岸，就仿佛看烟火。“对农村来说，就像我们这些少数民族地区，我们感受不到压力所以我认为减轻学生的作业负担对于我们来说是不痛不痒的。”不同于城市地区的中小学，边远乡镇的中小学学生的课业负担相较于“双减”以前并未有太大变化。然而，炮火实际并未隔岸，他们也是局中人。边远地区的孩子身处的环境难以感受类似河南、山东那样的压力，可利用

8、的资源相对匮乏，但其实他们也并未退出同辈之间的教育机会竞争。授人以鱼不如授人以渔，说起来容易做起来难。家长和学生即使听说“双减”也只是简单粗暴理解为减轻作业负担，不知道多出来的课外时间要如何自主安排。家庭教育上的差距，似乎要靠学校教育来进行弥补。对于教师，在有限的课堂时间除完成课堂教学以外，还要引导学生学会在课后时间自我提升是十分困难的事，谈及素质拓展，更是难上加难。“以前的教育模式是把学生当成超人来培养，现在发现不行，连老师也要变成超人了”。不可否认，在疫情当前，经济下滑的颓势使得老师这样一份稳定的职业成为了香饽饽。但在双减的背景下，传统的教育模式则需要较大的更新，而目前仍在职的教师、高年级

9、和准备就业的师范生，都将会面临较大的转型困难。在未来，社会对老师的需求量固然会越来越高，但成为老师的门槛也会越来越高。这不断增高的门槛不是源于学术水平，而是源于多元化的能力要求。每一个老师都将更加优秀，校园里面不愉快不和谐的声音也会随着更加优秀的教育团队的出现而逐渐消失。或许我们将会欣喜的看到，我们的下一代得到的将是更全面、更系统、更符合现代孩子的要求的教育。但对于当今这一代的老师们而言，“双减”之下，仍然任重道远。“双减”实施工作阶段性总结为全面贯彻“双减”精神，促进学生全面发展和健康成长，结合“五项管理”要求课后服务本质，通过各种方式减轻学生负担丰富学生课外生活提升综合素养。一、聚焦课堂提

10、高质量初步形成了自学、互学、点拨、检测的课堂模式。教师强化了目标达成意识，形成了“三讲”“三不讲”的常态，三讲:讲问题、讲思路与方法、讲规范。三不讲:不看不讲，不练不讲，不议不讲。真正从内心关注学生，把舞台让给学生。二、优化作业设计实现减负目标为切实减轻学生作业负担，贯彻落实“双减”工作作业要求，我校提出了“三提”“三控”的总体要求。“三提”:既提高作业设计水平，提高作业管理水平，提高课后服务水平。“三控”:控制作业总量，控制作业时间，监控作业批改水平。在作业布置上做到了分层布置作业:分为基础性作业，巩固性作业，拓展性作业，实现了后进吃得着，中等生吃的饱，优等生吃的好。批改作业做到精细化:做到

11、了有发必收，有收必改，有改必评，有错必究。适时做出激励性评语，对错符号、日期明显。让作业真正成为学生能力提升的有益补充，而不是负担，最大程度上实现减负增效。三、开展丰富活动促学生全面发展延时服务以来，我校依据自身特点，创造性的开发了二胡特色课程、书法社团、飞碟杯社团、美术社团、涂鸦社团、跆拳道社团，学生全员参与其中，在感受文化艺术魅力的同时强健体魄，发展了特长，提升综合素质。“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成”。学校是落实“双减”政策的“最后一公里”，下一步我们还将加强组织领导，深度细化责任，跟踪检查，及时发现问题，及时整改；巩固“双减”成果，深化教学改革，加强校本研修，不断探索，积极提高课

12、堂效率和作业管理水平，提升课后服务质量。“双减”实施一周年工作总结为全面贯彻落实双减政策，XX市教育体育局不断加大“双减”宣传力度，通过提升校内教育教学质量和课后服务水平，强化学校教育主阵地作用，协同有关部门深化校外培训机构治理，规范校外培训行为，切实减轻义务教育阶段学生校内作业负担和校外培训负担，促进学生全面发展和健康成长，有力推进“双减”工作落地见效。在落实校内减负方面，结合学校及师生实际，严格规范办学行为，不断提高课堂效率和课后服务质量，通过校内减负提质，提升家长及社会满意度。着力提升课堂教学质量。各学校严格按照教体局要求紧扣“提质减负”要求，聚焦教学课堂主阵地，通过提高教师业务能力、优

13、化课堂教学质量等措施，力求让教育回归学校、回归课堂，真正实现以生为本、为学而教、教学相长，推动“双减”政策落地落实。 严格控制学生作业总量。加强统筹协调，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，克服机械、无效作业，杜绝重复、惩罚性作业。开展课后服务。出台关于进一步做好中小学课后服务工作的指导意见（XX教体2022XX号），进一步规范课后服务工作，丰富课后服务内容，提高课后服务质量，减轻学生校外培训负担。XXX中心学校被评为XXX省义务教育阶段课后服务示范校。严格规范教师行为。不得以任何形式诱导、逼迫学生参加校外辅导培训，不得以任何形式为校外培训机构作宣传，严禁在职教师从事有偿补课活动，不得到校外培训机

14、构兼职。引导家长拒绝非法培训。不参加休息日、节假日学科类培训，不参加无办学许可证的非法校外培训。完善家校协同机制。明确家校育人责任，密切家校沟通，强化家校合作，形成育人合力。在落实校外减负方面，按照国家法律法规和省市要求，严格规范和整治校外培训行为。一年来，经过各方不懈努力，我市义务教育阶段学科类培训治理成果不断巩固、隐形变异违规学科培训现象显著减少、培训机构资金监管提质增效、风险隐患防范化解平稳有序。去年年底，全市学科类培训机构“营改非”、学科类资金监管、教育部门指导价实现“全覆盖”。严格审批登记，培训机构大幅压减。线上学科类培训机构压减率100%，线下学科类培训机构由40家压减至1家，压减

15、率97.5%。市教育体育局联合民政、市场监管等部门开通审批注销“绿色通道”，加快推进“营改非”工作，1家学科类培训机构登记为非营利性机构，严格按照政府指导价收费。严格风险管控，校外培训逐步规范。加强预收费资金监管。根据XX省校外培训机构预收费资金监管暂行规定，明确培训机构预收费资金纳入银行监管的方式和范围，有效防范培训机构“退费难”“卷钱跑路”等风险。截至目前，学科类培训机构预收费纳入银行监管工作已完成。加强消防安全管理。全面落实教育部、应急管理部校外培训机构消防安全管理九项规定，教育局等六部门加强联合监督检查，进一步压紧压实校外培训机构管理责任和主体责任，构建“横向到边、纵向到底”的校外培训

16、机构安全责任体系。加强平台推广应用。全面推广应用全国校外教育培训监管与服务综合平台，交易资金可以通过银行实现准确、实时的监管和划付，为参加校外培训的学生和校外培训机构提供了高效、安全、便捷的资金监管服务。严格日常监管，校外治理成效显著。开展“校外培训整治攻坚年”活动，将校外培训治理纳入对“双减”工作持续推进作出系统安排部署。开展义务教育阶段学科类校外培训治理“回头看”，围绕“假注销、真运营”等“七看”，推动校外培训监管规范化、精细化。开展“监管护苗”专项行动，建立“两线四级”网格化校外培训监管体系，严厉打击隐形变异违规培训。在全市抗击疫情的关键时刻,发挥专长,全员上阵显担当，采取“日查+夜查”

17、等方式，保证每日检查全覆盖。今年以来，累计排查校外培训机构48家次，查处隐形变异违规培训3起，持续巩固了治理成果。XX市教体局将持续落实“双减”政策，优化课后服务，让学生健康发展，全面成长，办好人民满意有担当有温度的教育。“双减”实施工作阶段性总结基础教育是推动我国社会经济发展、提升全民素质的奠基工程，在各级各类教育中占据重要地位。小组成员抱着对义务教育实施状况的好奇，开展了本次实践。在此次实践，小组成员调查了学生、家长和老师对我国目前小学阶段义务教育的看法，对目前义务教育的政策和成就有了深刻理解。从大体上可以概括为如下关键词：立德树人，教育公平，双减政策。接下来结合本次实践内容调查结果从以上

18、三个关键词结合总结。一、立德树人进入新时期，国家更加高度重视人的培养问题，把“培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人”作为教育的根本性问题。提出的“六个下功夫”在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，而这与中国传统文化追求的立德树人是一脉相承的。近些年的义务教育政策以立德树人为根本任务，不断出台相关文件。例如，2021年3月，教育部印发义务教育质量评价指南，指出要重点关注学生的差异性和多样性，对学生的评价应着力于德智体美劳全面发展。2022年4月，教育部印发义务教育课程方案，其中提到：1.劳动课将正式成为中小学的一门独立课程，此举旨在组

19、织学生参加劳动，让学生动手实践以培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。2.加强学段衔接，注重“幼小衔接”，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。各课程标准基于义务教育培养目标，将教育方针具体化细化为课程应着力培养的核心素养。核心素养的核心在于素养，素养是个体为了发展成为一个健全的个体，必须需要的知识、能力和价值、情感的集合。相信通过一系列旨在提高综合素质的切实教育行动，中国人民必将不断提高核心素养，完成义务教育立德树人的根本任务。二、教育公平教育公平是教育事业以人民为中心的体现，教育公平是社会公平的重要基础，要不断促进教育发展成果

20、更多更公平惠及全体人民，以教育公平促进社会公平正义。然而，我国的优质教育资源依然稀缺，资源的分配存在地区不均衡。“有学上”的问题已基本解决，但“上好学”的问题依然突出。目前，我国已经推出了一系列政策来确保教育公平的实现，让每个青少年享有公平的受教育权。一是区域性教育公平，国家财政性教育经费占国内生产总值比例连续保持在4%以上，优先向农村地区、边疆民族地区、边远贫困地区教育发展倾斜，此外，“特岗计划”规模不断扩大，国家财政累计投入779亿元，为中西部地区乡村学校补充103万名教师，覆盖中西部地区22个省份的1000多个县、3万多所学校。二是机会公平，根据行政区域内适龄儿童数量和分布状况等因素，按照相对就