高校体育教学中和谐师生关系的建立

1、第 高校体育教学中和谐师生关系的建立论文导读：教育部2022年颁布的全国普通高等学校体育课程教学指导纲要强调，突出个体性、张扬个性发展和建立新型师生关系。根据现代教学理念，笔者认为现代高校体育教学应该从满足社会发展需要和大学生身心发展需要的双重目标出发，促进学生获得全面、协调和充分的发展。和谐是当今世界的主旋律，是当前各项社会事业发展的重要原则。基于上述认识，笔者认为有必要在高校体育教学中建立一种和谐师生关系。关键词：高校，体育教学，和谐，师生关系 1前言 体育教学是为了培养学生的体育技能、促进学生的身心健康为主要目标而组织起来的以体育为内容的教学活动，体育教学关系到阳光体育运动的开展、关系到

2、学生的健康成长、关系到终身体育的开展、关系到全民族的身体素质。体育课中的师生关系是教学过程中最重要、最基本，同时也是最经常、最活跃的人际关系，直接影响到运动场上教师向学生传授运动技能、知识的效果和质量，直接影响着学生对体育课的兴趣、对学习过程参与的积极性和创造性，影响着学生对运动项目的情感和认知1。大学生主要处于青年中期，同时又处于由学校到社会的过渡期，身心发展正在趋于成熟但又未完全成熟，大学生的身心特点意味着如何恰当处理高校体育教学中的师生关系显得非常重要。普通高校的体育教学与其它学科一样，如何搭建师生互动平台，如何建立新型师生关系，已成为高校体育的一个重要研究领域1。基于此，笔者试图就如何

3、在高校体育教学中培养一种良性的师生关系进行探讨。 2高校体育教学中和谐师生关系的提出 教育部2022年颁布的全国普通高等学校体育课程教学指导纲要强调，突出个体性、张扬个性发展和建立新型师生关系。这意味着我们应该摒弃传统的等级师生关系，即教师至上，教师讲学生听，教师教学生学，教师说学生服，甚至有时还出现师生关系紧张、僵化，更有甚者师生之间发生矛盾与冲突，反目成仇，这是中国的传统教育观念所致。根据现代教学理念，笔者认为现代高校体育教学应该从满足社会发展需要和大学生身心发展需要的双重目标出发，促进学生获得全面、协调和充分的发展。这有赖于一种新型师生关系的建立。和谐是当今世界的主旋律，是当前各项社会事

4、业发展的重要原则。当前我国正在构建和谐社会，在这一背景下许多领域和组织也都提出了和谐的发展理念，如和谐体育、和谐城市、和谐社区、和谐校园、和谐家庭、和谐班级，等等。基于上述认识，笔者认为有必要在高校体育教学中建立一种和谐师生关系。论文格式。所谓和谐师生关系不仅是指师生之间地位的平等，而且还应包括尊师爱生、相互理解、彼此信任、融洽相处、心灵相通、情感交融，达到真正的和谐、平等共处的目标。 3高校体育教学中和谐师生关系的建立 3.1教师要树立以生为本的观念 从体育教学改革的角度看，现代教育思想更注重以人为本，更注重培养学生的实践能力和挖掘学生的运动潜能2。高校体育教学中和谐师生关系的培养首先对教师

5、教学观念的更新提出了要求。笔者认为，新形势下高校体育教师应该牢固树立以生为本的观念，改变传统的教师至上的等级观念，改变以教师为本的意识，学会尊重学生的人格，学会从学生的角度出发去重新认识学生、理解学生，从学生的角度思考如何提高教学技能和教学效果，善于与学生进行心灵沟通，了解学生的心理，努力做学生的知心朋友，和学生融洽相处，尤其要关注学生成长过程中的身心发展特征。 3.2教师要提高自身的道德素质 师德是教师之所以成为教师的根本。师德不仅关系到教师的形象，而且将对学生道德素质的培养和提高产生极大的影响。由于高校体育教学中师生之间频繁的交流、互动，教师的形象对学生的影响更为深远。高校体育教师必须培养

6、自己崇高的道德情操，热爱体育教育工作，愿意为之奉献毕生精力；要关爱学生，公正无私，做到爱中有严，严中有爱；要以身立教，为人师表，以高尚的品德感化学生。 3.3教师要进行知识的及时更新 现代社会瞬息万变，科学文化知识在不断推陈出新，体育知识也不例外。和谐的师生关系必然会形成民主的教学氛围，学生会根据自己的兴趣爱好提出任何与教学有关或无关的问题，可能对教师的任何观点进行反驳，不再盲从教师。为充分满足学生的需要，教师必须努力提升自己，必须与时俱进地更新自身的知识体系，甚至有必要涉猎体育之外的知识，以适应不断变化的教学需要。一个知识面狭窄且不注重知识更新的教师很难建立和谐的师生关系。 3.4教学方法的

7、不断创新 传统的灌输式教学，即教师教学生学的教学方法与现代教学理念不再适应，也很难保证教学质量，也难以建立和谐的师生关系。为此，高校体育教师必须进行教学方法的不断创新。如可以采用探究式教学、个性化教学等方法。体育探究式教学是一种开放的教学，首先，在空间上，它是在一个开放的场地进行的；第二，学生所处位置是动态的；第三，学生在体育课中可以扮演多种角色：队员、教练员、裁判员、记录员、计时员等。在这些角色中，学生们可以获得多种体验和知识，这也是传统体育教学所不可能获得的3个性化教学即充分考虑到每个学生的特点、身体状况、体育基础等，因材施教，采取有针对性的教学方法。个性化教学在高校体育教学中显得尤为重要

8、。当然，还可以结合实际情况采取其他教学方法。 3.5教学评价的科学性 传统体育教学中，教学评价严格按统一的标准即考试成绩进行评定，忽视了学生基础的差异性，没有将学生的学习过程和学习态度列入评价范围，特别是对一些先天身体素质不好但学习很认真的学生显得不够公平，严重扼杀了这部分学生的体育学习积极性，这可能也是导致学生为什么喜欢体育却讨厌体育课的主要原因之一。科学的评价体系应以促进全体学生的健康发展为目标，把评价的重点放在纵向评价上，强调个体学生的进步，也可把同学与同学的相互评价纳入到评价中，这样体现了师生之间的相互信任，是建立和谐师生关系的一种必要手段2。教学评价的科学性对和谐师生关系的建立具有十

9、分重要的意义。 3.6教师应提高心理健康水平 德国著名教育家第斯多惠说：教学的艺术不在于传授的本身，而在于激励、唤醒、鼓舞，而没有兴奋的情绪怎么能激励人？没有主动性怎么能唤醒沉睡的人？没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？4这意味着高校体育教师应具有健康的心理，具体表现为乐观向上、性格开朗、情绪饱满、心境愉悦、个性成熟、有幸福感和自尊感，等等。只有心理健康的教师才能在课堂上表现出情绪饱满、精神抖擞、激情昂扬，才能创造出活跃的课堂气氛，才能激发学生学习的主观能动性，才能与学生进行情感交流，才能净化学生的心灵，才能理解学生，成为学生的知心朋友，也才能建立和谐的师生关系。 3.7培养学生的民主意识 笔者

10、认为，中国学生的民主意识普遍不强，主要表现在课堂上发言不踊跃、回答问题不积极，不善于提出问题、不敢对教师的观点提出质疑、不善于讨论，体育课也不例外，这在某种程度上亦是传统的教育观念所造成的。学生的传统观念不改变不足以建立和谐的师生关系。论文格式。因此，高校体育教师应打破陈规，从多方面解放学生的思想，培养学生的民主意识，少一些盛气凌人，多一些和蔼可亲，少一些打击批评，多一些鼓励赞赏。论文格式。教师应尽可能创设出宽松、民主、和谐的教学氛围，为学生主动学习、积极思维创造必要的条件4。在这种民主气氛中，学生能够轻松愉快地学习体育知识，掌握体育技能，从而使学生的思维更加活跃、想象更加丰富、交流更加积极、练习更加勤奋，从而促进学生的身心发展和健康成长。在这种民主氛围中，和谐师生关系也就慢慢建立起来了。 参考文献1张燕杰.高校体育课的新型师生关