论高校学生体育兴趣的培养

1、第 论高校学生体育兴趣的培养论文导读：可见培养学生的学习兴趣是教学取得成功的必要条件。如一个有体育兴趣的人。大学生对体育运动的爱好各有所好。关键词：大学生,体育兴趣,培养兴趣是一个人力求认识、掌握某种事物、参与某项活动、并具有积极情绪色彩的心理倾向，人在从事感兴趣的活动时，会产生一种特殊的情感，而这种特殊情感又能调动人的积极性，增加主动投入的内驱力，对人所从事的活动或将要从事的活动具有极为重要的推动作用。论文参考网。一个人有某方面的兴趣，就会对它进行全面、认真地观察，仔细地分析，不断地提高和解决问题。广泛的兴趣促使人去探索、去追求、以获取广博的知识，学生对体育运动有无兴趣，不但直接关系到他们从

2、事体育运动的主动性，而且还决定他们学习，掌握三基（知识、技术、技能）的程度。我国宋代教育家朱熹提出过：教人未见意趣，必不乐学的主张，爱因斯坦也曾说过：兴趣是最好的老师。孔子说：知之者，不如好知者，好知者不如乐知者。可见培养学生的学习兴趣是教学取得成功的必要条件，也是实现终身体育运动，培养学生自我锻炼、自理能力的关键。一、兴趣对学生体育学习的重要性兴趣是人的认识需要的心理表现，是指一个人力求认识、探究某种事物的心理倾向。它使人对某些事物优先给予注意，井带有积极的情绪色彩。兴趣进一步发展为从事实际活动的需要时，就变成了爱好。所以兴趣爱好往往是联系在一起的。兴趣根据起因可以分为直接兴趣和间接兴趣。论

3、文参考网。直接兴趣是由某些事物或活动带有情绪感染力而引人入胜所直接引起的。间接兴趣是由事物所导致的结果具有的意义时发生的。两种兴趣对于学习都是必要的，因为缺乏直接兴趣，学习会成为枯燥无味的负担，没有间接的兴趣就难以把学习坚持下去，这两种兴趣的有机结合，是促使学生积极主动地学习的必要条件。1.1兴趣的功能兴趣具有激发功能、指向功能、维持和调节功能。所谓激发功能是指对某一事物的兴趣使人对该类活动的刺激特别敏感。例如对篮球感兴趣的人，他能清楚的从其它声音中区分出拍篮球的声音。指向功能是指行为者的活动总是与自己的兴趣有关，如一个有体育兴趣的人，他在闲暇时间内，会去从事体育活动而不是去逛街、打牌。维持和

4、调节功能是指在从事活动时，由于兴趣的作用而使活动坚持不懈地进行下去，遇到困难也会自觉克服。而兴趣发生改变时，活动的内容也随之改变。1.2体育兴趣对青少年的意义体育兴趣是体育行为的基础，青少年一旦产生了强烈的体育兴趣，他就会为体育活动而乐此不疲。兴趣是最好的老师，学生有了体育兴趣，是不需要体育教师去督促他们练习，体育已成为他们日常生活的重要内容。体育兴趣是青少年心理健康的有力保证，缺少体育锻炼会造成许多心理问题。因为身心是统一的，许多心理问题是由身体问题引起的，生理基础出了问题，必然要在心理上有所反映。而体育兴趣可以让学生面对紧张的学习，改善适应环境的能力，对生活充满热情，感受团队精神的相互关心

5、与合作，协调人与人之间的各种关系，还可以使学生在丰富的体育活动中感受大自然的新鲜空气和轻松、愉快的情绪，同时在体力上也可以促进全身的血液循环，加强新陈代谢，改善神经系统的调控能力，帮助消除学习所带来的体力和心理疲劳，唤起青少年的自信心和自尊心，获得以人为本的心理归因。二、大学生体育兴趣的心理特点2.1体育兴趣的倾向性大学生对体育运动的爱好各有所好，他们从各自爱好的体育锻炼中得到某种心理满足，这种倾向是直接兴趣的倾向，也有不少大学生通过上体育课，参加课外体育活动，经过体育教师的诱导，追求体育活动的结果，希望从中学到体育知识，掌握锻炼方法而达到终身受益，这种倾向是间接的倾向，无论直接兴趣倾向或间接

6、兴趣倾向，都是大学生从事体育活动的积极心理活动。直接兴趣倾向可使大学生轻松地集中精力，但学习的主动性常会以自己的兴致好坏而转移。当然大学生的心理活动波动也是较大的，参加体育活动不可能始终都让人情趣昂然，有些项目可能使他们感到单调枯燥。所以，体育教师要善于将他们的直接兴趣倾向，不夫时机地引导到间接兴趣倾向匕来，向其稳定性方向发展。2.2体育兴趣的广泛性大学生的体育兴趣十分广泛，但兴趣的范围与程度却因人而异，广泛的体育兴趣是大学生心理健康的一种表现，是向中心体育兴趣方向发展的重要前提，也是高校体育教学和普及体育活动最需要的体育兴趣的广泛性，可使大学生在自得其乐的体育活动中，扮演各自喜爱的角色，产生

7、愉快的情绪，获得心理满足。而大学生的这种心理满足，有能促使他们在体育活动过程中，认真学习，克服困难取得体育兴趣广泛性的积极效应。2.3体育兴趣的稳定性教学研究和实践证明，兴趣层次高的大学生，具有比较高的认识兴趣，不仅有直接兴趣，而且也有间接兴趣，既有中心兴趣，又有广泛的兴趣，学习兴趣稳定而持久。高校体育的重要任务是引导和培养大学生对体育活动产生稳定的兴趣，从而达到终身体育之目标。大学生能较长时间把注意力，甚至是意志指向集中于某一活动的体育兴趣，是在整个体育教学过程中教师不断引导、教育的结果，为他们走出大学校园后能继续养成长期坚持锻炼习惯的重要动因。因此，在体育教学中，要引导大学生对体育兴趣的稳

8、定，就要给大学生的乐学不断提供能源。一方面要激趣激情激志，激发大学生成熟的心智活动。所以，在教材的选择搭配，教学手段的运用，教学活动的安排，以及语言的使用上都要考虑各种积极因素。否则，大学生的体育参与兴趣，将很难和教师的乐教合拍。三、大学生体育兴趣的培养3.1加强理论课教学，提高学生的认知水平体育锻炼的重要性己被越来越多的入所接受，然而入们那种蹦蹦跳跳出出汗的做法己越来越落后于时代，科学合理的进行体育锻炼是目前亟待解决的间题。我们在调查问卷中发现，99的学生能认识到体育锻炼对人体有积极的意义，但具体到怎样科学合理的进行体育锻炼，其方法、手段、内容、负荷量、锻炼的时间等内容，特别是运动负荷及方法

9、，85以上的学生不能说明白，他们只是认识到了体育锻炼的重要性，具体在体育锻炼中如何针对个人具体情况合理科学地安排体育锻炼还有许多的盲区。回此在教学中有目的进行理论课的教学提高学生的认知水平，使学生学会科学健身方法，防止运动损伤，找到一种适台自己的运动项目，逐步形成育锻炼的习惯，学会自我监督的方法，了解自己在体育运动中身体状况，及时进行调节，做到运动的科学和合理。3.2注重教学艺术体育教师的教学艺术将直接影响课堂的教学效果，作为高校体育教师，首先要了解大学生的实际情况，才能较科学的确定教学任务，较好的执行教学汁划，如体质差的大学生在性格上大多表现为沉静和怯懦，身体素质比较差，尤其在力量性对抗性项

10、目上更为突出，他们往往知难而退。回此，教学中要分散难点，突出重点。论文参考网。练习中先降低难度，再步步深人，教学手段应多以诱导性和辅助练习，以提高大学生的运动兴趣，增强学习信心，对于他们的进步，哪怕是很小的进步，也要向对待小学生一样不时给予鼓励，帮助和启发。体质差的大学生一般自尊心较强，对于他们未能完成教学任务，一定要耐心指导，随时注意提高他们对体育学习的兴趣，而对于体质强的大学生，在教学中要适当增加练习的难度，对于技术动作，要是提示重点和难点，改进细节，井不断提高要求。3.3人员培训目前淋育健康理论课的教学是一个薄弱环节，一是教师的水平不高，缺乏相应的体育健康或知识相对较落后，难以适应飞速发

11、展的科技水平；二是没有一套系统较完整的教材。因此对教师进行培训是非常必要的通过培训提高教师的体育健康理论水平，使体育教学和话动更科学，更适合人体的需要。3.4开展体育欣赏课俗话说外行看热闹，内行看门道，利用丰富多彩的多媒体教给学生如何欣赏精彩的体育比赛，并让学生了解体育的规则、栽判、组织等，形成于体育比赛同步伐，同刺激，增强相互之间的交流，促进相互之间的友谊，提高自己的综合素质，提高欣赏水平。3.5组织各种比赛，调动学主的参与兴趣体育比赛可充分调动学生的积极性己被大家广泛地认识，但各个学校组织的比赛还没有完全脱离竟技比赛的模式，竞技比赛往往是少数人参加，多数人观看，有的项目难度较大，不适合大多

12、数人参与。因此我们要把那些适台多数人参与、难度不大、喜闻乐见的内容增加进来，如踢键、跳绳、俯卧撑等项目，形成一种轰轰烈烈、人人参与的场面。另外我们可以通过改变竟技体育的规则，适当降低比赛的难度，使更多的人成为比赛的主角。3.6组建备种体育社团盾造浓厚的体育氛围由学生自己筹建、自己组织的各种体育社团在我校己广泛开展，这些社团的管理完全由学生自己负责，由体育系提供教练员、裁判等，社团之间经常进行各种活动，包括比赛和训练，由于这些社团是学生自己组织筹建的，学生的积极性高，效果也比较理想。3.7加强体育活动的理想和目标教育培养大学生的间接兴趣，只有当大学生的体育兴趣与理想、目标相一致时，才能促进其体育

13、兴趣的不断提高和延续，形成对体育活动结果的间接兴趣，使兴趣对大学生的体育活动具有更大的推动力。回此，为培养大学生具有稳定、深刻而又持久的体育兴趣，体育教师必须加强对大学生的体育活动的理想和目标教育。大学生的体育兴趣培养，与体育教师紧密相关，只有根据大学生特点和个性心理，采用灵活多样的教学手段和方怯，井运用评价、技术考核手段，调动大学生的积极心理，提高大学生对体育的再认识，使他们在浓厚的参与兴趣下达到终身受益，才能达到培养大学生体育锻炼兴趣之目的。3.8专家讲座体育在今天已经深入到人们的生活中，作为一个体育教师如果不了解现代体育的现状及未来的发展方向，那么它的教学就是盲目的，定期聘请一些专家来学校进行讲学，可以开阔师生的眼界了解当今体育的发展趋势，使得教学目的明确，向着正确的方向发展。总之，体育兴