大班健康生气与快乐教案反思

1、Word 大班健康生气与快乐教案反思 大班健康生气与欢乐教案反思可能是您在查找幼儿园大班健康教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、大班健康生气与欢乐教案反思 活动目标： 1、通过活动，使幼儿知道生气和欢乐是两种不同的心情，关心他们理解心情与健康的关系，引导他们保持欢乐的心情。 2、使幼儿初步把握不良心情的转化方法，并乐于关心别人摆脱不良心情。 3、培育幼儿健康活泼的性格。 4、初步了解健康的小常识。 5、学会在日常生活中保持乐观的心情，渐渐养成乐观开朗的性格。 活动预备： 幻灯装置及幻灯故事片生气大院和欢乐大院;录音机及录音带拉拉勾、表情歌。 活动过程： 老师为幼儿投放幻灯片中小勇生气的脸

2、谱，让幼儿识别表情，引起他们对故事的爱好。 一、组织幼儿看幻灯听故事，让他们理解心情的感染作用 1、看幻灯听第一段故事。 老师边放幻灯片边有感情地叙述第一段故事，并向幼儿提问：故事中的小勇为什么生气?小动物们为什么也生气?小兔和田鼠给这个院子取了一个什么名字?这“生气大院”有没有人喜爱?真惊奇，一个人生气了，给这么多的小动物带来了不欢乐。那么，生气好不好?为什么?(不好。影响四周人的心情，使得大家都不欢乐)老师引导幼儿结合自己的体验，说说生气的坏处。(生气了吃饭不香，睡觉不甜，还会做恶梦，做事不用心。常常生气还会生病，影响身体健康) 2、组织幼儿一起关心小勇摆脱不良心情。 老师：由于小勇不欢乐

3、，惹得大家都不欢乐了。现在请小伴侣来关心小勇，让他欢乐起来。你们想对小勇说些什么?(生气会影响健康;自己生气了，也会使别人不欢乐;只要改正了缺点，老师还是会喜爱你的等等) 3、看幻灯听其次段故事。 老师为幼儿投放幻灯片中小勇欢乐的脸谱，并介绍：小勇听了小伴侣的话可兴奋了，他想使大家重新欢乐起来。他对小花猫说什么了?小花猫又对小花狗说什么了?小动物们还生气吗?可见，一个人生气会使大家生气，一个人欢乐会使大家欢乐。我们小伴侣本事可真大，把生气大院变成了欢乐大院。 二、启发幼儿结合生活阅历谈自己生气和欢乐的事，引导他们保持欢乐的心情 老师：小伴侣，你们有没有生气的时候?(有)为什么生气?生气了怎么表

4、现?(星期天，我想上公园，妈妈没时间带我去，我就摔东西，大哭大闹等等)这样做对不对?为什么?(不对。影响自己健康，也不讨人喜爱)那我们生气的时候想什么方法使自己不生气?(想想兴奋的事;找好伴侣聊聊，说说自己的心里话，与他们一起做嬉戏;做做自己喜爱的事，如画画、听事故、观赏音乐、看电视、参与体育活动等等)你什么时候感到欢乐?(做了好事，受到了表扬、赞扬)你欢乐了，怎么让别人也欢乐?(我把欢乐的事告知别人，让别人一起共享)小伴侣平常应当保持怎样的心情呢?(要保持开心的心情，不要为一点小事生气，这样才能使我们的身体健康，别人也才会喜爱我们)当别人不欢乐的时候，小伴侣应当怎么做呢?(要关心别人，与他一

5、起嬉戏、唱歌、说话，让他欢乐起来) 活动延长： 活动结束，老师为幼儿播放歌曲拉拉勾、表情歌，幼儿听音乐自由表演;组织幼儿绘画“我是欢乐的孩子”;设立“欢乐星”评比栏;结合日常生活中的事例，常常对幼儿进行引导。 附事故生气大院和欢乐大院 一天，小勇在幼儿园打人，受到了老师的批判，心里很生气。回到家，小花猫走来和小勇玩，小勇大喊一声：“去!我很生气!”小花猫气呼呼地来到院中，小花狗想和它玩，小花猫大声叫：“去!我生气了!”小花狗出大门，小公鸡向它问好，可它大吼一声：“去!我好生气哟!”小公鸡气坏了，大喊：“我也生气了!”燕子和麻雀也跟着喊：“我们也生气啦!”小兔和田鼠吓坏了，说：“这里的人都生气，

6、我们就叫这里是生气大院吧。”大家听说“生气大院”的事后，都远远躲开了，谁也不想来玩。妈妈叫小勇吃晚饭，爸爸叫他到楼下去玩玩，小勇都不愿意，他越想越难受。 小勇应当怎么做呢?请小伴侣一起来关心他 小勇听了小伴侣的话，觉得是自己错了，他对小花猫说：“昨天我错了，我再也不生气了。”小花猫对小花狗说：“咳，对不起，我不生气了。”小花狗去找小公鸡，还有燕子和麻雀，大家都原谅了小勇。你也不生气，我也不生气，大家一起欢乐地做嬉戏。大家听说这件事后，都跑来玩。哈哈，“生气大院”变成了“欢乐大院”啦! 活动反思： 让孩子们知道：在我们每个人的身上都有过生气的心情，它是不行避开的，不行转变的。既然不能避开和转变，

7、我们就要面对，解决，而且用科学的，乐观的方法解决。 2、大班健康活动生气与欢乐教案反思 活动目标： 1、通过活动，使幼儿知道生气和欢乐是两种不同的心情，关心他们理解心情与健康的关系，引导他们保持欢乐的心情。 2、使幼儿初步把握不良心情的转化方法，并乐于关心别人摆脱不良心情。 3、学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。 4、让幼儿知道开心有益于身体健康。 5、学会在日常生活中保持乐观的心情，渐渐养成乐观开朗的性格。 活动预备： 幻灯装置及幻灯故事片生气大院和欢乐大院;录音机及录音带拉拉勾、表情歌。 活动过程： 老师为幼儿投放幻灯片中小勇生气的脸谱，让幼儿识别表情，引起他们对故

8、事的爱好。 一、组织幼儿看幻灯听故事，让他们理解心情的感染作用 1、看幻灯听第一段故事。 老师边放幻灯片边有感情地叙述第一段故事，并向幼儿提问：故事中的小勇为什么生气?小动物们为什么也生气?小兔和田鼠给这个院子取了一个什么名字?这“生气大院”有没有人喜爱?真惊奇，一个人生气了，给这么多的小动物带来了不欢乐。那么，生气好不好?为什么?(不好。影响四周人的心情，使得大家都不欢乐)老师引导幼儿结合自己的体验，说说生气的坏处。(生气了吃饭不香，睡觉不甜，还会做恶梦，做事不用心。常常生气还会生病，影响身体健康) 2、组织幼儿一起关心小勇摆脱不良心情。 老师：由于小勇不欢乐，惹得大家都不欢乐了。现在请小伴

9、侣来关心小勇，让他欢乐起来。你们想对小勇说些什么?(生气会影响健康;自己生气了，也会使别人不欢乐;只要改正了缺点，老师还是会喜爱你的等等) 3、看幻灯听其次段故事。 老师为幼儿投放幻灯片中小勇欢乐的脸谱，并介绍：小勇听了小伴侣的话可兴奋了，他想使大家重新欢乐起来。他对小花猫说什么了?小花猫又对小花狗说什么了?小动物们还生气吗?可见，一个人生气会使大家生气，一个人欢乐会使大家欢乐。我们小伴侣本事可真大，把生气大院变成了欢乐大院。 二、启发幼儿结合生活阅历谈自己生气和欢乐的事，引导他们保持欢乐的心情 老师：小伴侣，你们有没有生气的时候?(有)为什么生气?生气了怎么表现?(星期天，我想上公园，妈妈没

10、时间带我去，我就摔东西，大哭大闹等等)这样做对不对?为什么?(不对。影响自己健康，也不讨人喜爱)那我们生气的时候想什么方法使自己不生气?(想想兴奋的事;找好伴侣聊聊，说说自己的心里话，与他们一起做嬉戏;做做自己喜爱的事，如画画、听事故、观赏音乐、看电视、参与体育活动等等)你什么时候感到欢乐?(做了好事，受到了表扬、赞扬)你欢乐了，怎么让别人也欢乐?(我把欢乐的事告知别人，让别人一起共享)小伴侣平常应当保持怎样的心情呢?(要保持开心的心情，不要为一点小事生气，这样才能使我们的身体健康，别人也才会喜爱我们)当别人不欢乐的时候，小伴侣应当怎么做呢?(要关心别人，与他一起嬉戏、唱歌、说话，让他欢乐起来

11、) 活动延长： 活动结束，老师为幼儿播放歌曲拉拉勾、表情歌，幼儿听音乐自由表演;组织幼儿绘画“我是欢乐的孩子”;设立“欢乐星”评比栏;结合日常生活中的事例，常常对幼儿进行引导。 附故事生气大院和欢乐大院 一天，小勇在幼儿园打人，受到了老师的批判，心里很生气。回到家，小花猫走来和小勇玩，小勇大喊一声：“去!我很生气!”小花猫气呼呼地来到院中，小花狗想和它玩，小花猫大声叫：“去!我生气了!”小花狗出大门，小公鸡向它问好，可它大吼一声：“去!我好生气哟!”小公鸡气坏了，大喊：“我也生气了!”燕子和麻雀也跟着喊：“我们也生气啦!”小兔和田鼠吓坏了，说：“这里的人都生气，我们就叫这里是生气大院吧。”大家

12、听说“生气大院”的事后，都远远躲开了，谁也不想来玩。妈妈叫小勇吃晚饭，爸爸叫他到楼下去玩玩，小勇都不愿意，他越想越难受。 小勇应当怎么做呢?请小伴侣一起来关心他 小勇听了小伴侣的话，觉得是自己错了，他对小花猫说：“昨天我错了，我再也不生气了。”小花猫对小花狗说：“咳，对不起，我不生气了。”小花狗去找小公鸡，还有燕子和麻雀，大家都原谅了小勇。你也不生气，我也不生气，大家一起欢乐地做嬉戏。大家听说这件事后，都跑来玩。哈哈，“生气大院”变成了“欢乐大院”啦! 活动反思： 让孩子们知道：在我们每个人的身上都有过生气的心情，它是不行避开的，不行转变的。既然不能避开和转变，我们就要面对，解决，而且用科学的

13、，乐观的方法解决。 3、大班健康活动教案：欢乐和不欢乐教案(附教学反思) 设计意图 如何让孩子赢在健康起跑线上，怎么样能够吃得健康，心理健康?孩子的心理问题现在有逐年低龄化的倾向，并且不容乐观。80后有可能是独子，但不是独套公寓里的，而现在的90后和更小的孩子基本都是独套公寓里的独子，他内心里的感受大人能体验吗?这种问题很少能引得家长和教育工的了解。孤独的孩子怎么样来带，教育环境是不是给他们带来的结果是让他们倍加孤独呢? 活动目标： 1.使幼儿知道开心的心情有利于身体健康，不良的心情影响身体健康。 2.引导幼儿查找正确渲泄自己不良心情的方法。 3.培育幼儿健康活泼、开朗的性格。 4.学会保持开

14、心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。 5.初步了解健康的小常识。 活动重点难点： 活动重点： 使幼儿知道开心的心情有利于身体健康，不良的心情影响身体健康。引导幼儿查找正确渲泄自己不良心情的方法。 活动难点： 真正把握渲泄不良心情的正确方法，调整自己的心情，保持开心的心情。 活动预备： 1.记号笔、心情记录图。 2.合作活动材料：二人三足、呼啦圈、棋子、扑克、布飞碟、齐拉珠子、象棋拼图、袋鼠相斗、陀螺、拳击手套。 活动过程： 一、感受欢乐的情感，知道知道开心的心情有利于身体健康，不良的心情影响身体健康。 1.设问法、争论法引出嬉戏内容，你们玩什么嬉戏的时候总是最快乐、最欢乐?你们现在

15、最想和老师玩哪个嬉戏? 2.师生同乐嬉戏(嬉戏法、心情体验法)。 3.嬉戏后争论：(争论法、回忆法、比较法) (1) 玩嬉戏的时候你们的心情怎样? (2) 除了嬉戏的时候很欢乐，还有什么时候你也觉得很欢乐? (3) 你有不欢乐的时候吗?你遇到过那些不欢乐的心情，不欢乐的时候你会作出什么事情? (4) 你们觉得欢乐和不欢乐哪个对身体健康有关心?为什么? (5) 小结：心情开心身体就会好。 二、引导幼儿查找正确渲泄不良心情的方法，将不欢乐转化为欢乐的方法，培育幼儿健 康、活泼、开朗的性格(争论法、回忆法、评价法)。 1.我们有什么好方法让自己不欢乐的时候欢乐起来呢? 2.小结。 三、再次体验欢乐的

16、意义，并在活动中逐步把握正确渲泄自己不良心情的方法。巩固熟悉心情开心身体就会好(嬉戏法、记录法、评价法)。 1.提出活动要求。 2.出示心情记录示范图，引导幼儿记录自己的心情及渲泄方式，并尝试自我评价那些方法有利于身体健康。 3.出示一份记录样图，引导幼儿分析。 4.结束并延长活动，幼儿自然结伴自选器械进行活动并尝试记录。鼓舞幼儿自己尝试不同表格设计及记录方式。 教学反思： 幼儿心理健康教育是人生教育中最重要的阶段，所谓“心理健康从娃娃抓起”就是这个道理。由于，幼儿阶段是孩子语言、思维进展的关键时期，也是其性格、心情、意志及社会行为进展的重要阶段。幼儿心理健康教育的活动，主要靠幼儿老师和家长去

17、实施。 利用师生同乐嬉戏，使幼儿充分感受欢乐。通过谈话引发幼儿的共鸣，使幼儿理解“欢乐使人精神健康，不欢乐会影响人的健康，所以我们要时常保持欢乐的心情”的道理。大部分幼儿对“欢乐”好像有了肯定的理解。也激发了孩子与欢乐做伴侣的愿望。 让幼儿体验生活中会遇到不如意、不欢乐的事情，体会欢乐是可以共享的。在欢快的氛围中，让孩子进一步体验自己欢乐和别人也欢乐的意义，再次提升活动欢乐的气氛。 从整个活动来看，我觉得自己在活动的预备中比较专心，从材料的预备、环节的设计。但在细节方面还有待进一步关注例，老师语言还不够简练。 总之通过活动，关心幼儿查找欢乐，留住欢乐，并引导他们运用自己的行动去调整和保持欢乐的

18、心情，提高对学习生活的熟悉。 4、大班心理健康活动教案：欢乐和不欢乐教案(附教学反思) 设计意图 如何让孩子赢在健康起跑线上，怎么样能够吃得健康，心理健康?孩子的心理问题现在有逐年低龄化的倾向，并且不容乐观。80后有可能是独子，但不是独套公寓里的，而现在的90后和更小的孩子基本都是独套公寓里的独子，他内心里的感受大人能体验吗?这种问题很少能引得家长和教育工的了解。孤独的孩子怎么样来带，教育环境是不是给他们带来的结果是让他们倍加孤独呢? 活动目标： 1.使幼儿知道开心的心情有利于身体健康，不良的心情影响身体健康。引导幼儿查找正确渲泄自己不良心情的方法。 2.培育幼儿健康活泼、开朗的性格。 3.学

19、会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。 4.让幼儿知道开心有益于身体健康。 5.初步了解健康的小常识。 活动重点难点： 活动重点： 使幼儿知道开心的心情有利于身体健康，不良的心情影响身体健康。引导幼儿查找正确渲泄自己不良心情的方法。 活动难点： 真正把握渲泄不良心情的正确方法，调整自己的心情，保持开心的心情。 活动预备： 1.记号笔、心情记录图。 2.合作活动材料：二人三足、呼啦圈、棋子、扑克、布飞碟、齐拉珠子、象棋拼图、袋鼠相斗、陀螺、拳击手套。 活动过程： 一、感受欢乐的情感，知道知道开心的心情有利于身体健康，不良的心情影响身体健康。 1.设问法、争论法引出嬉戏内容，你们

20、玩什么嬉戏的时候总是最快乐、最欢乐?你们现在最想和老师玩哪个嬉戏? 2.师生同乐嬉戏(嬉戏法、心情体验法)。 3.嬉戏后争论：(争论法、回忆法、比较法) (1) 玩嬉戏的时候你们的心情怎样? (2) 除了嬉戏的时候很欢乐，还有什么时候你也觉得很欢乐? (3) 你有不欢乐的时候吗?你遇到过那些不欢乐的心情，不欢乐的时候你会作出什么事情?育 “不适合” 2.出示“魔盒”，介绍隐秘：魔盒里的一些图片，你觉得能不能关心卷卷赶走生气呢?请你去看一看，贴一贴，适合的贴在这边，不适合的贴在另外一边。 3.交代要求：从第一个孩子开头传，一个接着一个传，最终传到我手中。每个小伴侣只能抽取一张卡片。抽完了，就可以

21、去贴啦。好了，开头吧。 4.这样的分类你们同意吗?我们一起来验证一下吧!(同意：举手)说说你的理由。 (四)观看故事后半段，了解卷卷让自己不生气的方法，并谈论其他调整心情的方法。 1.播放课件，阅读故事后半段。 老师：你们帮卷卷找到了这么多的消气方法，它可要感谢你们啦，究竟最终，卷卷找了什么方法来让自己宁静?我们连续往下听故事吧。 老师：原来卷卷用吃苹果的方法，让自己消气，真是个聪慧的小家伙。 2.师幼共同小结排解不良心情的多种方法，了解常常生气对身体不好。 老师：除了我们讲的这些方法，你又有什么好方法赶走生气呢而变得欢乐呢? 小结：当我们生气的时候我们可以大声哭出来，这样心里就不怎么难过了。

22、我们可以吃一些好吃的东西，吃着美味的食物，心里就会兴奋了。做一些自己喜爱的事情比如跑步呀、跳绳呀、看看小动物、搭积木、看看风景呀。找自己的伴侣、爸爸妈妈、老师，把你的不快乐告知他们，请他们劝慰你，陪着你。 老师：那你们在平常的生活中生气了感觉舒适吗?常常生气有什么不好? 小结：生气并不是一件坏事，其实小伴侣、老师、爸爸妈妈我们每个人都会生气。但是常常生气对我们的身体不好。有的时候实在忍不住生气了，我们也不能乱发脾气，要想一些好方法让自己变快乐。 (五)师幼跳舞结束活动。 1.师幼共同跳舞蹈不生气。 老师：今日我们找到了这么多让自己不生气的好方法，现在大家都不生气了，都是欢乐的宝宝。让我们一起来

23、跳个不生气的舞吧。 老师：一起跳舞真欢乐，最终老师祝大家每一天都过得开快乐心快欢乐乐的! 活动延长： 1. 角色嬉戏：小小拳击手，为幼儿供应发泄不良心情的场所。 2. 领域渗透：结合美术活动，将自己的心情用绘画形式表现出来，布置成“心情区”。 活动反思： 日常生活中，幼儿常常会由于争抢玩具等事情闹冲突，也由于闹冲突让自己和同伴都很不快乐，这些不良的心情往往影响孩子间的友好交往。生气了这个故事，借助豆豆这一仆人公故事告知了幼儿生气这一不良的心情会让伙伴都可怕他，不敢与他亲近。因此，我们把整节活动定位在健康领域，把活动目标设计为：幼儿能认真观看画面，描述故事仆人公的生气情景，感受生气带来的不良后果

24、。了解仆人公的心情进展过程，知道自我调整心情的方式。 在第一环节，导入环节比较直截了当，通过孩子们自己生气的事直接引出了仆人公豆豆的故事。通过叙述故事，让孩子了解了故事的内容以及豆豆生气的缘由。 其次环节，我将重点放在让孩子感受豆豆生气后，他的小玩伴小熊他们的心情变化，让孩子体会生气会让人可怕，让伙伴不情愿亲近。 在第三环节中，通过引导幼儿观看，不生气后的豆豆的表情以及他的小玩伴的表情，让孩子体会到伴侣们更喜爱不生气的你。 第四环节，我将重点放在让孩子来调整自己的心情，引导幼儿正确对待自己的负面心情，摆脱生气心情，使自己欢乐起来。活动后我感觉，还可以再引导幼儿不止生气的时候，有时候太感动，太兴

25、奋的时候也可以学着调整一下自己的心情。让自己的心情始终处于平稳的状态下。 6、大班健康生气了怎么办教案反思 活动目标 1、看图了解小动物生气的缘由，理解图意学习叙述。 2、能知道生气时查找适合自己的方法缓解心情，学习调整自己的心情。 3、关心幼儿了解身体结构，对以后的成长会具有肯定的关心。 4、乐观的参加活动，大胆的说出自己的想法。 活动预备1、幼儿用书。 2、活动前与家长争论消气的方法。 活动过程1、幼儿阅读幼儿用书的“我长大了”的三幅图。说说这三只小动物。 观看小动物的表情、神态，说说它们怎么了? 小动物为什么会生气?依据画面猜猜可能发生什么事情了? 你会为这些事情生气吗? 2、沟通自己生

26、气的经受。 你有没有生气过?想一想自己曾经由于什么事情而感到不快乐呢? 3、共享沟通消气的方法。 了解生气是一种自然心情，并且懂得生气过多会影响身体健康。 以关心小动物为契机沟通消气的方法，引导幼儿畅所欲言，老师适时引导。 提问：可是这三个小动物还在生气呢，快想想方法帮它们消消气吧，谁有好方法? 阅读小伴侣书第16页的三幅图，相互说说小动物是用什么方法让自己快乐起来的。 当你生气时，你有什么好的方法让自己消消气?把你的方法与大家共享一下吧。 4、老师小结启发。 活动反思： 日常生活中，幼儿常常会由于争抢玩具等事情闹冲突，也由于闹冲突让自己和同伴都很不快乐，这些不良的心情往往影响孩子间的友好交往

27、。生气了这个故事，借助豆豆这一仆人公故事告知了幼儿生气这一不良的心情会让伙伴都可怕他，不敢与他亲近。因此，我们把整节活动定位在健康领域，把活动目标设计为：幼儿能认真观看画面，描述故事仆人公的生气情景，感受生气带来的不良后果。了解仆人公的心情进展过程，知道自我调整心情的方式。 在第一环节，导入环节比较直截了当，通过孩子们自己生气的事直接引出了仆人公豆豆的故事。通过叙述故事，让孩子了解了故事的内容以及豆豆生气的缘由。 其次环节，我将重点放在让孩子感受豆豆生气后，他的小玩伴小熊他们的心情变化，让孩子体会生气会让人可怕，让伙伴不情愿亲近。 在第三环节中，通过引导幼儿观看，不生气后的豆豆的表情以及他的小

28、玩伴的表情，让孩子体会到伴侣们更喜爱不生气的你。 第四环节，我将重点放在让孩子来调整自己的心情，引导幼儿正确对待自己的负面心情，摆脱生气心情，使自己欢乐起来。活动后我感觉，还可以再引导幼儿不止生气的时候，有时候太感动，太兴奋的时候也可以学着调整一下自己的心情。让自己的心情始终处于平稳的状态下。 7、大班健康小波生气了教案反思 活动目标： 1.知道生气是正常的心情反应，了解常常生气会影响人的健康。 2.乐观查找排解怒火的简洁方法，遇到不开心的事情能尝试自我调整心情。 3.愿意表达自己的心情情感体验，保持自己欢乐的心情。 4.让幼儿知道开心有益于身体健康。 5.学习掌握自己的心情，难受或痛苦时不哭

29、。 活动预备： 1.幼儿已有的对于生气的阅历。 2.PPT课件、图片若干。 活动过程： (一)观看老师表情，回忆自己生气时的经受。 1.幼儿感受心情的变化。 老师：今日来了这么多客人老师，冯老师真快乐，看，我的表情是什么样的?我的表情还会变化呢!我刚才是什么表情呀?当我的表情发生变化时，我的嘴巴、眼睛都在变。 老师：你喜爱我现在的表情吗?代表什么呀?(生气) 2.回忆自己生气的经受。 老师：那你有生气过吗?你什么时候会生气呢? 老师小结：我们每个人都会生气，有的是跟好伴侣吵架了，有的是被大人批判了，有的是自己喜爱的东西弄坏了生气的缘由也有许多。 (二)观看故事前半段，体验卷卷生气的心情。 1.

30、出示卷卷生气的表情。 老师：小狐狸卷卷怎么了，它什么表情啊?让我们一起听听她的故事吧。 2.播放课件，阅读故事前半段。 老师：哎呀，卷卷真是个爱生气的小家伙，卷卷是怎样生气的?都做了哪些事情?(点击图片)这样的生气你觉得怎么样?你喜爱吗? 老师：卷卷的消气方法，真是有点不太妥当，你们都不喜爱啊。那假如你是卷卷，你会怎么做? (三)玩一玩：嬉戏卷卷不生气。 1.出示黑板、熟悉汉字：“适合”;“不适合” 2.出示“魔盒”，介绍隐秘：魔盒里的一些图片，你觉得能不能关心卷卷赶走生气呢?请你去看一看，贴一贴，适合的贴在这边，不适合的贴在另外一边。 3.交代要求：从第一个孩子开头传，一个接着一个传，最终传

31、到我手中。每个小伴侣只能抽取一张卡片。抽完了，就可以去贴啦。好了，开头吧。 4.这样的分类你们同意吗?我们一起来验证一下吧!(同意：举手)说说你的理由。 (四)观看故事后半段，了解卷卷让自己不生气的方法，并谈论其他调整心情的方法。 1.播放课件，阅读故事后半段。 老师：你们帮卷卷找到了这么多的消气方法，它可要感谢你们啦，究竟最终，卷卷找了什么方法来让自己宁静?我们连续往下听故事吧。 老师：原来卷卷用吃苹果的方法，让自己消气，真是个聪慧的小家伙。 2.师幼共同小结排解不良心情的多种方法，了解常常生气对身体不好。 老师：除了我们讲的这些方法，你又有什么好方法赶走生气呢而变得欢乐呢? 小结：当我们生

32、气的时候我们可以大声哭出来，这样心里就不怎么难过了。我们可以吃一些好吃的东西，吃着美味的食物，心里就会兴奋了。做一些自己喜爱的事情比如跑步呀、跳绳呀、看看小动物、搭积木、看看风景呀。找自己的伴侣、爸爸妈妈、老师，把你的不快乐告知他们，请他们劝慰你，陪着你。 老师：那你们在平常的生活中生气了感觉舒适吗?常常生气有什么不好? 小结：生气并不是一件坏事，其实小伴侣、老师、爸爸妈妈我们每个人都会生气。但是常常生气对我们的身体不好。有的时候实在忍不住生气了，我们也不能乱发脾气，要想一些好方法让自己变快乐。 (五)师幼跳舞结束活动。 1.师幼共同跳舞蹈不生气。 老师：今日我们找到了这么多让自己不生气的好方

33、法，现在大家都不生气了，都是欢乐的宝宝。让我们一起来跳个不生气的舞吧。 老师：一起跳舞真欢乐，最终老师祝大家每一天都过得开快乐心快欢乐乐的! 活动延长： 1.角色嬉戏：小小拳击手，为幼儿供应发泄不良心情的场所。 2.领域渗透：结合美术活动，将自己的心情用绘画形式表现出来，布置成“心情区”。 活动反思： 日常生活中，幼儿常常会由于争抢玩具等事情闹冲突，也由于闹冲突让自己和同伴都很不快乐，这些不良的心情往往影响孩子间的友好交往。生气了这个故事，借助豆豆这一仆人公故事告知了幼儿生气这一不良的心情会让伙伴都可怕他，不敢与他亲近。因此，我们把整节活动定位在健康领域，把活动目标设计为：幼儿能认真观看画面，

34、描述故事仆人公的生气情景，感受生气带来的不良后果。了解仆人公的心情进展过程，知道自我调整心情的方式。 在第一环节，导入环节比较直截了当，通过孩子们自己生气的事直接引出了仆人公豆豆的故事。通过叙述故事，让孩子了解了故事的内容以及豆豆生气的缘由。 其次环节，我将重点放在让孩子感受豆豆生气后，他的小玩伴小熊他们的心情变化，让孩子体会生气会让人可怕，让伙伴不情愿亲近。 在第三环节中，通过引导幼儿观看，不生气后的豆豆的表情以及他的小玩伴的表情，让孩子体会到伴侣们更喜爱不生气的你。 第四环节，我将重点放在让孩子来调整自己的心情，引导幼儿正确对待自己的负面心情，摆脱生气心情，使自己欢乐起来。活动后我感觉，还

35、可以再引导幼儿不止生气的时候，有时候太感动，太兴奋的时候也可以学着调整一下自己的心情。让自己的心情始终处于平稳的状态下。 8、大班健康活动教案：欢乐心情教案(附教学反思) 活动设计背景 现在的孩子大多都是独生子女，他们以自我为中心的性格明显展露，这时，关注幼儿的心理健康显得尤其重要。因此，我设计了幼儿心理健康教育活动欢乐心情，目的在于通过活动，让幼儿懂得快乐欢乐的心情才会让我们健康成长，而生气、难过并通过查找各种不同的方法来调整自己的不良心情，使自己保持乐观向上的健康心态。当幼儿在生活中遇到困难或与人交往发生冲突时，他们会产生很强的挫折感，因此，对幼儿进行心理健康教育是非常必要的。 活动目标

36、1、通过活动让幼儿初步了解不怜悯绪对人身体健康的影响，懂得要保持良好的心情，并乐观地查找各种调整心情的方法。 2、激发幼儿乐观向上的生活态度，体验理解、原谅、关心等乐观行为给自己及他人带来的愉悦感受，引导幼儿欢乐生活的良好情感。 3、学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。 4、让幼儿知道开心有益于身体健康。 5、初步了解健康的小常识。 教学重点、难点 引导幼儿查找各种不同的方法来调整自己的不良心情。 活动预备 1、轻 音乐、幸福拍手歌、欢快的跳吧 2、心情课件 3、心情卡片、不同表情的心情树 4、小黑人、小红人 活动过程 一、轻松活动 营造轻松的心理氛围(播放轻缓的音乐)

37、伴着轻缓的音乐，请小伴侣随便找个位置，摆个舒适的姿态坐下来，闭上眼睛。 老师配乐解说：“让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让欢乐来到我们中间吧。”“早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好舒适!”“爸爸爱我，妈妈爱我，老师也爱我!我，是个欢乐的孩子!”(请大家睁开眼睛) 二、 心理测试嬉戏欢乐心情 老师告知幼儿这里有两棵心情树，假如今日快乐的小伴侣就拿一个快乐果贴在快乐树上，不快乐的小伴侣就拿一个苦恼果贴在苦恼树上。 幼儿自由选择心情果，分别贴在心情树上。 小结：老师与幼儿一起观看今日幼儿测试心情状况。 三、出示课件 (设问想象) 1.师：小伴侣看海绵宝宝怎么了?(PPT播放海绵宝宝不快乐的

38、图片) 2.师：它为什么不兴奋? 3.师：小伴侣有没有不快乐的时候? 4.师：不快乐的时候有什么感觉? 5.师小结：当我们不快乐的时候，小苦恼就会在我们的心里捣乱，让我们不快乐、吃不香.。(PPT消失小黑人图片) 6.师：用什么方法让自己快乐起来呢?幼儿自由争论。为同伴解决苦恼。(启发幼儿用各种方法。) 小结：人人都会有不快乐的时候，假如你遇到不兴奋的事了，可以把不快乐的事情告知老师、爸爸、妈妈或小伴侣。他们会劝你、劝慰你，你的心里就会好受些。你也可以看会儿电视，听会儿音乐，玩玩玩具，看看书等。假如我们保持快乐的心情，就会变得愉快，身体也就更健康。 四、出示课件 出示课件美羊羊与灰太狼，让幼儿

39、一起唱歌感受歌曲给大家带来的欢乐。 五：嬉戏快乐扭一扭 尝试合作、体验合作的欢乐。 1、嬉戏规章：(一起说)一个小人扭一扭、左扭扭、右扭扭，两个小人抱一抱，今日你真棒!三个小人手拉手，我们都是好伴侣。 2、幼儿嬉戏。老师留意忽易忽难，最终让每个幼儿都成享受功的喜悦。 3、“当你和新伴侣说“你好”、拥抱伴侣的时候，你有什么感觉?” 4、小结“生活中不能没有伴侣，有了伴侣，就有了欢乐。老师盼望小伴侣有更多的伴侣 六、音乐活动快乐乐园 老师带领幼儿去快乐乐园跳舞，一起体验跳舞给大家带来的欢乐。幼儿与老师一起跳起来吧。 七、心理测试 幼儿选择“心情果”表示自己的心情。并把自己快乐的心情用抱一抱，说一说

40、等方法表达给客人老师，爸爸妈妈。 八、幼儿唱幸福拍手歌自然结束活动。 教学反思 1、活动中预设了孩子对问题的理解，依照纲要，了解心理健康活动中，应留意让孩子进行体验，感受、沟通。 2、对幼儿进展的反思，孩子在活动中能感受到被敬重，理解，并用不同颜色的心情果表达自己的心情，大胆说出自己的不快乐，在沟通中了解不良心情对身体是有害的。在嬉戏中和同伴共享欢乐，知道有好的心情才会让子自己变得欢乐!欢乐才会健康成长。 3、对老师专业进展的反思，老师在活动中，坚持“老师在前、幼儿在后”的教学原则，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个详细的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以巩固，教

41、学目标得以实现。 (1)、谈话法：例如：围绕什么事让你很快乐?进行谈话，引导幼儿体验不同的心情对自己的影响，为突破重难点做好预备。 (2)、争论法：老师引导幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案。如：在活动中，请小伴侣们分组争论：怎样可以让不好的心情好起来呢?通过争论，引导幼儿乐观地查找各种调整自己心情的方法，培育幼儿乐观向上的生活态度。 4、.对活动效果的评析。 (一)导入部分：运用祈祷文，让幼儿在轻松的氛围中感受老师与父母的爱。激发幼儿参加活动的爱好。 (二)绽开部分： 1、通过心理测试嬉戏，让幼儿投放心情果了解幼儿今日的心情是否快乐。 (1)鼓舞幼儿为自己投不同的心情果。 幼儿

42、人手一个心情果，为自己投上不同心情，了解幼儿对不怜悯绪的感知。 (2)与幼儿一起看心理测试结果，通过提问：你为什么喜爱这个快乐树?等问题让幼儿明显感受到欢乐的心情是受到全部人喜爱。然后通过提问：你有笑得这么快乐的时候吗?什么事让你这么快乐?等问题引导幼儿谈一谈自己的阅历和感受，让幼儿对自己的心情有初步的了解。 (3)引导幼儿看课件，通过这种比较权威的解释来关心幼儿了解不怜悯绪对人们的影响。更重要的是，在这一环节中，我盼望幼儿了解心情并没有肯定的好与坏，哭是不良心情，假如运用得当，也是人们排解压力的方式。 4. 这节课是我参与一次大赛预备的，为了能使本次活动得教学目标真正在活动中实现，我至少上了

43、5次，每一次都会有一些收获和反思，面对不同的孩子，我总结了不同的提问方式，应对措施，不断的创新教学方法，最终让自己受益匪浅，让我深刻的体会到反思-实践-在反思实践，会让自己更加成熟和进步! 9、大班健康活动教案：欢乐娃娃教案(附教学反思) 设计背景 在现实生活中，幼儿的情感内容不丰富，情感表现不稳定，常常存在着一些不同程度的心理问题。主要表现在两个方面：第一、挫折容忍力低，经不起磕磕碰碰，稍有不顺心就会哭闹、发脾气。其次、缺乏与人交往和应付人际大事的力量。正常的心理的表现是：动作进展正常、认知进展正常、心情乐观向上、人际关系融洽、性格特征良好，没有严峻的心理卫生问题。它的进展取决于四周的物质和

44、文化环境以及良好的教育影响。健康健康因此，加强对幼儿良好心境的培育尤为重要。 本次活动，依据我班孩子的心情情感特点和认知进展特点，选择了他们在日常生活中常常接触到的“笑脸”作为训练点，把引导幼儿在嬉戏活动中，拥有乐观健康的欢乐心情作为最终目的。在本次活动中，除去了“愁”娃娃，由于忧愁的心情内涵，孩子不简单理解。这样做有利于幼儿的情感学习。 活动目标： 1、熟悉哭、笑、怒、愁几种脸部表情的含义。知道保持欢乐的心情对身体的好处，情愿与人沟通、共享彼此之间的欢乐情感。 2、运用不同形体动作表现欢乐的心情，尝试想方法保持好心情，做一个兴奋的娃娃。 3、在嬉戏过程中体验与同伴玩耍的心情，进一步体验不同欢

45、乐的情感。 4、学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。 5、让幼儿知道开心有益于身体健康。 重点难点 活动重点：充分感受欢乐的情感，保持好心情。 活动难点：学习调整自己的心情和大胆表达自己的情感，体验共享的欢乐。 活动预备 活动预备：哭、笑、怒、愁表情图各一份、笑脸图片幼儿人手一份、影碟、节奏轻快的音乐磁带、录音机、“抽奖”箱。 活动过程 一、“师生同乐”随影牒表演表情嬉戏，营造和谐、开心的活动氛围。争论： 1、现在的心情怎样?欢乐的时候你们会怎么样? 2、除了唱歌、跳舞令我们欢乐，还有哪些事能给我们带来欢乐呢? 活动开头老师就利用富有形象直观的影碟和孩子们共同表演了幽默风

46、趣的表情嬉戏，一下子就把孩子们的爱好牢牢的吸引住了，充分调动了幼儿的口、眼、耳、手、脚等各种感官和肢体的运动，孩子们畅所欲言的表达自己此时的心情，深深地感受到了开心的心情，为后面的活动做了很好的铺垫。 二、通过“抽奖”嬉戏表情摸箱和出示情境图，感受不同的表情，让幼儿表达自己的想法。 1、摸箱里放有4张表情图(哭、笑、怒、愁)。老师分别请4名幼儿从摸箱中摸出1张表情图，看后仿照图片上的表情，请全体幼儿来猜。 通过抽奖、猜表情等方式，幼儿对自己和他人的表情特别感爱好，纷纷仿照各种表情和动作，心情高涨。 2、老师出示情境图(领奖、丢失了玩具)，相应争论： 1、你想想，他现在应当是什么表情娃娃?为什么

47、? 图上的孩子面朝里，等孩子说正确后，再把图转过来。 2、说说自己的表情：你什么时候，会有快乐(生气、难过、可怕)的表情? 从自己的心情中，体会表情的真正意义。如知道微笑让人舒适，对身体最有益。生气会对身体产生坏的影响，应当把生气这个坏习惯毁灭掉等等。 3、解决问题，做欢乐娃娃。假如你遇到这样的事，你会想什么方法让自己快乐起来? 从孩子的叙述中，去比较典型的事例分析。通过争论和相互沟通，了解一些自我排解不良心情的方法。 小结：每个人都会遇到许多事情，但是欢乐是最重要的，平常我们遇到不快乐的事情，可以找老师和小伴侣帮忙，做个欢乐娃娃。 三、播放轻音乐。 请幼儿随着音乐在教室里自由仿照小动物表演，

48、音乐停止，老师就说出一种欢乐心情，如快乐、兴奋、哈哈大笑等等，请幼儿用形体动作表现出来。 四、共享欢乐。 鼓舞幼儿拿着笑脸图片,大胆向客人老师或同伴叙述自己经受的欢乐往事。 五、总结性谈话： 和伴侣相处最好用什么表情?盼望伴侣永久是什么表情?引导幼儿明白让伴侣欢乐的方法：用笑笑脸去面对伴侣，说甜甜话让伴侣欢乐。 六、随音乐幸福拍手歌自由做动作，再次提升欢乐的气氛，结束活动。 教学反思 本次活动涉及了语言、艺术、健康、社会等多个领域。活动形式多样，老师为幼儿营造了公平、宽松、支持的心理环境，并用鼓舞的方法，因人而异地指导幼儿，充分调动了孩子的乐观性、主动性和制造性。从而使幼儿在活动中表现得自信、

49、主动，最终获得胜利。 1、从多个领域丰富幼儿的情感阅历。要表现出情感、心情就离不开肯定的情境。在活动中，老师通过影碟、音乐、图片、语言描述、动作等模拟出幼儿生活中最常见的心情性问题情境，让幼儿身临其境，敢同身受。幼儿通过相互沟通，有了更多的心情体验与积累。 2、发挥嬉戏功能，使幼儿保持开心的心境。本次活动以嬉戏为主，将多种嬉戏贯穿于整个活动之中，由浅入深，动静交替，环环扣紧，连接自然。在活动中老师与幼儿始终保持着角色身份，幼儿嬉戏的乐观性很高。 3、培育幼儿的情感智能。本次活动，老师并未仅仅停留在幼儿对不怜悯绪体验上，而是将引导幼儿拥有乐观健康的心情做为最终目的。活动中既有自由向同伴、向客人老

50、师的叙述活动，又有组织的集体活动和个别幼儿在集风光前的沟通，注意了个体差异。从而使幼儿的欢乐情感体验不断得到升华，获得了更多的乐观心情体验与积累，符合了幼儿心理进展的需要，促进了幼儿良好心理进展的实效性。在师生、生生公平“对话”中，积累调控、排解消极心情的多种方法，这是情感智能的启蒙，有利于幼儿逐步从自然属性的低级情感走出，有利于幼儿的情感学习。 4、良好的心情促进了幼儿身心和谐进展。活动中，老师到处以嬉戏的口吻引导幼儿，幼儿爱好盎然，达到了身心愉悦的目的。活动中，老师赞许的目光、恰到好处的引导，使他们获得了心理上的极大满意。在活动中，老师鼓舞幼儿大胆表达自己的心情情感，并用多种方法制造性地进

51、行表现和体验，激发了幼儿参与活动的爱好，乐观、主动地完成了活动的要求，整个活动是在开心、宽松、自由的氛围中进行的。 不足：首先，没有能更深层次的挖掘幼儿对消极心情的解决方法，如失败时该怎么面对?其次，在创设实物环境、心理环境等多层次、多侧面的环境上做得不够，当然，在如何引导幼儿不断保持拥有良好的心情上，光靠老师组织的一次活动还是不够的，我们还应设定一些环境，让孩子在实际的活动中，体验、把握掌握心情的方法。如今后可在角色区里连续争论、沟通、展现“不快乐时，我会”“心情温度计”“快乐法宝”等延长活动，并进行相应的环境布置，鼓舞幼儿用多种形式表达，查找正确的宣泄途径或转移方法。最终，要想幼儿心理，除

52、了老师努力外，家长也同样需要努力。这样，才能让幼儿长久地拥有健康的心理。 10、大班健康活动教案：欢乐珍宝教案(附教学反思) 设计意图 人人都想和欢乐在一起，每天欢乐，时时欢乐。但是，我们知道，生活中有欢乐就有苦恼，有幸福就会有苦痛，请你说说你遇到不快乐的事情时，是怎么调整自己的心态的?怎样才能做一个欢乐的人?把你的方法告知身边的小伙伴。 活动目标： 1、在轻松的环境中放开自己的心灵，欢乐地交伴侣，表达自己真实的心抱负法。 2、在美丽、浅显的语言中调整自己的心理行为。 3、在生活中，还有什么事让你快乐、欢乐。 4、学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。 5、让幼儿知道开心有

53、益于身体健康。 活动预备： 1、轻音乐、小椅子(或其它活动室便利可取的东西)布置的小树林。区分不同班级幼儿的标志从不同的班级选取若干名幼儿，他们相互间不是很熟识。 2、从不同的班级选取若干名幼儿，他们相互间不是很熟识。 活动过程： 一、轻松活动 1.营造轻松的心理氛围(播放轻缓的音乐)伴着轻缓的音乐，请小伴侣随便找个位置，摆个舒适的姿态坐下来，闭上眼睛。 2.老师配乐解说： “让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让欢乐来到我们中间吧。”“早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好舒适!” “爸爸爱我，妈妈爱我，老师也爱我!我，是个欢乐的孩子!” (请大家睁开眼睛) 二、嬉戏找伴侣 主动与别人沟通

54、 小伴侣面对面围成两个圆圈。不停地交换位置，用语言和动作熟悉新伴侣。 1、师幼熟悉 你们熟悉我吗?我是XX老师，你们好。 2、幼儿嬉戏，相互熟悉 “小伴侣们来自不同的班级，我先来给你们介绍一下。带红色标记的小伴侣来自大一班，请你们挥挥手。带绿色标记的小伴侣来自大二班，挥挥手。带蓝色标记的小伴侣来自大三班，请你们挥挥手。带黄色标记的小伴侣来自大四班，你们好。” “大家相互不是很熟识，“想不想熟悉一下新伴侣?” (1)争论： 怎么熟悉新伴侣呢? (2)嬉戏找伴侣 “我们知道了熟悉新伴侣可以说一些好听的话，可以做一些动作。那让我们用你刚才的这些方法去找个新伴侣吧!请大家轻轻地站起来，开头吧!”(老师

55、播放找伴侣的音乐) (3) 介绍伴侣 “你找到新伴侣了吗?你的新伴侣是谁?你用什么方法找到新伴侣的?”(请两位用不同方法的小伴侣来介绍) (4)找个新伴侣聊谈天。 “找到了新伴侣兴奋吗?赶快找到你的新伴侣坐到一起聊谈天吧。” 3、表达： “当你和新伴侣说“你好”、拥抱伴侣的时候，你有什么感觉?” 4、小结“生活中不能没有伴侣，有了伴侣，就有了欢乐。老师盼望小伴侣有更多的伴侣。 三、嬉戏树林漫步 关爱伴侣、信任伴侣 闭上小眼睛，让伴侣牵着小手在“小树林”漫步 。 1、老师提问 “找到了新伴侣真兴奋，想带着你的新伴侣到树林去漫步 吗?” 假如让你闭上眼睛，1个人在树林里漫步 ，可以吗?为什么? 假

56、如你闭上眼睛，请你的新伴侣牵着你手在树林里漫步 ，可以吗? 2、请一对小伴侣在“树林里”走走。 请一对新伴侣来试一试?(提示小伴侣观看他们的标记，确认是否是新伴侣) 你们俩先商议 一下谁闭上眼睛? (问闭眼睛的小伴侣)你信任你的新伴侣能带好你吗? (问张眼睛的小伴侣)你能照看好你的新伴侣吗? 好，树林在那里，你们去漫步 吧! (漫步 回来，问闭眼睛的小伴侣)你闭上眼睛走，让新伴侣牵着你的手，在“树林”漫步 ，有什么感觉呢?(假如回答可怕，老师引导，不用可怕，应当信任你的伴侣) (问张眼睛的小伴侣)你呢，有什么感觉?(假如回答担忧照看不好伴侣，老师鼓舞你行的，肯定可以的;假如回答很兴奋，老师引导

57、，照看伴侣，关心伴侣是一件很欢乐的事情) 3、全体幼儿伴着音乐在“树林”里漫步 。 其他小伴侣想到树林里去漫步 吗? 先和新伴侣商议 好谁闭上眼睛。商议 好了吗?那我们到树林里去漫步 吧! 老师随机问一下他们的感觉。(信任伴侣能带好你吗?能照看好你的伴侣吗?) 老师随机表扬大胆不睁眼看的小伴侣以及细心照看伴侣的小伴侣。 4、说一说感受。 哪些小伴侣是闭着眼睛的，请你们谈谈你们的感受?(心里是怎么想的?) 张着眼睛的小伴侣呢，你有什么感觉呢?(带好伴侣，要为伴侣负责任) 5、小结：信任你的伴侣、关心你的伴侣，是一件特别欢乐的事情。 四、嬉戏跟我不一样 英勇地承认错误 “让欢乐连续，我们来玩个跟我

58、不一样的嬉戏!老师说相反的话，跟老师说做相反的动作，假如错了，就举起小手，大声说：“对不起，我错了。听明白了吗?” 1、跟老师说的相反。“我们先来简洁的，跟老师说相反的话，小耳朵听认真了。高低胖长厚远前左” 随机表扬主动认错的孩子。 2、跟老师做相反的动作。“难度加深，跟老师做相反的动作，小眼睛看认真了。”分组进行，随机表扬主动认错的孩子。 3、小结：英勇地承认错误，做个诚恳的好孩子，你会变得更欢乐。 五、嬉戏马兰花 尝试合作、体验合作的欢乐。 你们会玩嬉戏马兰花吗?我们一起来玩一玩。(提示一下嬉戏规章) 1、嬉戏规章：(一起说)马兰花、马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话， 请你立刻就开

59、花，开了几瓣花。 老师：三瓣花(幼儿三人一起抱做一团)。 假如嬉戏中有的小伴侣不情愿找新伴侣，老师引导：“有许多的伴侣是一件很欢乐的事情。你们几个已经是好伴侣了，能不能再找个新伴侣呢?谁能主动去找新伴侣的?”没有找到伴侣的幼儿连续举起小手，大声说“对不起，我错了。” 2、幼儿嬉戏。 老师留意忽易忽难，最终让每个幼儿都成享受功的喜悦。(假如是24人，就分别是开2、3、4、6瓣花) 小结：伴侣之间相互合作，就能取得胜利，那你也会获得更多的欢乐。 六、老师小结： 面对简单的生活，生气、苦恼、紧急、难过这些都是不良心情都是难免的，今日小伴侣玩得快乐吗?老师盼望小伴侣每天欢乐，做个人人喜爱的欢乐珍宝。下

60、面这首儿歌就教我们如何排解，一起拍拍手念念： 遇事多往好处想， 心里欢乐喜洋洋， 脸上常常带笑容， 人人喜爱受夸奖。 七、总结方法，学以致用 1、参与今日的活动，你们有什么收获?(幼儿自由发言) 2、老师总结：最终我送小伴侣一句话：“天空虽有乌云，但在乌云的上面，永久有太阳在照射。”让阳光永久照射着我们的心灵，让欢乐永久伴随我们的身旁。 八、活动结束 最终让我们唱唱跳跳结束这次活动：幸福拍手歌 教学反思 这堂课主要目的是为幼儿制造了一个表演舞台，激发他们的表现欲，从而提高幼儿的社交力量。在与人交往中的欢乐。当我们很不快乐的时候，还可以想想一些快乐的事情，转移留意力，遗忘苦恼。 不足之处： 在有