“楞次定律”说课

1、Word - 4 -“楞次定律”说课一、教材分析1.在教材中的地位作用电磁感应作为联系电场和磁场的纽带,不仅是学过的电场和磁场学问的综合和扩展,也是以后学习沟通电、电磁振荡和电磁波的基础。电磁感应的发觉，在科学技术上具有划时代的意义。因为它提醒了电和磁之间的深刻联系及逻辑，使得人类进入了一个充分通过电能的新时代，使人类文明迈进了一大步，因此，本章无论是在学问内容上、还是在生活实践中都具有极其重要的意义。而楞次定律作为推断感应电流方向的一个基本逻辑，其作用是众所周知的。2.教材的特点本章教材有一个共同的特点就是以多个试验事实为基础，让同学得出感性熟悉，再利用理论分析总结出逻辑，从而形成理性熟悉。

2、3.教材的线索本章教材抓住“磁通量的变化及变化率”为核心线索贯通全章，从感应电动势产生的条件大小方向应用。4.教材的结构本章分为四个单元：单元是电磁感应现象（条件）；其次单元是法拉第电磁感应定律（大小）；第三单元是楞次定律及其应用（方向）；第四单元是自感（应用）。结构十分严谨有序。5.教学目标认知目标：1.利用演示试验的观看、分析、总结出楞次定律. 2.能初步理解、应用楞次定律来判定感应电流的方向. 能力培养目标：1.利用试验教学，进一步培养同学观看试验，分析、归纳、总结逻辑的能力.2.利用对楞次定律中所涉及的电磁场，磁通量变化，感应电流磁场等概念的辨析，培养同学把握概念和逻辑及办法相关学问的

3、区分和联系的理解能力.3.培养观看能力、分析推理能力以及创新意识、发明意识等；德育目标：1.培养同学敬重客观事实，世界是客观的，而人又是具有主观能动性的科学的辩证唯物主义的熟悉观和世界观。2.探究性试验符合“实践熟悉再实践再熟悉”的逻辑，利用这个试验使同学形成辩证思维的办法和树立实践的观点。6.教学重点和难点教学重点是楞次定律；教学难点是楞次定律描述及其应用二、教学办法按照教材的特点和教学目标，可以用“试验引发式”教学法。其教学思路可以概括为：提出问题理论推想试验验证分析研究归纳概括实践应用。三、学法指导按照同学的熟悉逻辑，在本节的教学中，同学的学习思路可概括为：问题激活自发思维感性熟悉理性熟

4、悉实践证明学以致用。由此可见，同学的观看能力、分析推理能力、归纳总结能力、理解和应用能力等是这节课能力培养的重点。四、学情分析同学是教学的对象，是课堂的主体，一切教学活动都是为主体服务的。而一个班的同学，因为基础不一，学问水平和熟悉水平不同，在接受“楞次定律”这一新奇事物时，绝对会浮现“参差不齐”的现象，因而，为了让尽可能多的同学理解“楞次定律”，大面积提升教学质量，全面提升同学的能力和素养，我们的教学就应当建立在同学的基础上，我们的教学进程就要受到学情的控制。因此，在教学设计时，事先要有充分的思想预备，对于课堂中可能浮现的现象（比如同学可能提到的问题等）应实行什么措施，用什么样的手段来有效提

5、升课堂效果。比如说重点年级和一般年级、基础好与基础差等，要事先有一定的了解，做到胸中有数。惟独这样，才干做到有些放矢。五、教学手段在“楞次定律”教学中，除了做好主要试验外，为了突破“妨碍”这个教学难点，可以采纳电脑技术（因为我校已有电脑可以课下做），来生动形象地出示当条形磁铁插入和拔出时磁场变化而导致磁通量变化，从而产生感应电流的过程，使得原来无形的物理过程，变得有声有色。这样既可以激活同学学习爱好，搞活教学气氛，又能提升教学效果。另外，在“楞次定律”的试验中，为了转变试验效果，可迅速、反复地插入和拔出条形磁铁，这样因为磁场在不断变化，因而与线圈相连的电流表指针未来回摆动。因此，教学手段实施的好坏也是课堂教学成败的重要因素的重要之一。六、教学用具楞次定律演示仪一套、多媒体电脑一台、投影