中班活动说课稿：VegetableVIP

1、Word - 5 -中班活动说课稿：Vegetable 导读：我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动展现趣味性、综合性、活动性，寓教导于生活情境、嬉戏之中。 一、说教材 1、教材 2、目标定位：活动的目标是教导活动的起点和 归宿，对活动起着导向作用。按照中班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教导目标分类学为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有自立表述的成份，又有互相融合的一面，目标为： （1）培养幼儿喜爱蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己。 （2）利用实物、图片及对话识别所学单词。 （3）能在所学单词前加上适当色彩。 按照目标，我们把活动重点定位

2、于：利用实物、图片及对话识别所学单词。利用多媒体课件、歌曲引路、嬉戏体悟及品味蔬菜，使活动得到深入。活动的难点是：能在所学单词前加上适当色彩。利用老师示范和情景表演解决。 总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动展现趣味性、综合性、活动性，寓教导于生活情境、嬉戏之中。为此，我们作了如下活动预备： 1、空间预备：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。 2、物质预备：小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬菜（如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek等 ）。 3、阅历预备：幼儿已经熟悉多种色彩，并对蔬菜有一定的阅历（吃过或看过

3、）。 二、说教法 新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引领者。活动中应力求形成合作探索式的师幼互动。因此，本次活动老师除了以可爱的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还要采纳了相宜的办法组织教学，采纳的教法有： 1、操作法：它是幼儿建构活动的基本办法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的互相作用过程中举行探究学习。本次操作主要是探究各种蔬菜的趣味性，让幼儿在看一看、摸一摸中获得感知。 2、演示法：是指老师利用讲解谈话，把实物或教具出示给孩子看，协助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是利用制作多媒体动画小熊的农场，让幼儿对蔬菜有全新的熟悉，在这一过程中，现代教学辅助手

4、段的运用发挥了传统教导手段不行替代的功能，使幼儿更有爱好学习。 3、情境教学法：在教学过程中老师有目的地引入或创设具有一定心情颜色的形象，为主体的生动活动提供详细的场景，以引起孩子一定的态度体悟，使孩子心理机能得到进展的办法。 本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜爱的小熊形象，结合秋收，启发幼儿融入到看蔬菜、买蔬菜、品味蔬菜的情境中，使 幼儿主动探索，乐观思维，达到科学素养的提升与共性进展的统一。 4、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教导性、消遣性、制造性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的嬉戏，使幼儿能在欢乐的嬉戏中轻松学习。 三、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探索活

5、动，不仅提升了熟悉，熬炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有： 1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）能用多种感官动手动脑，探索问题；用适当的方式表述，沟通探究的过程和结果。因此，活动中我们引领幼儿看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的参加，不知不觉就对蔬菜发生了爱好。 2、体悟法：心理学指出，凡是人们乐观参与体悟过的活动，人的记忆效果就会显然提升。为了让幼儿对各种蔬菜有更深的印象，我们就采纳了嬉戏体悟法，在唱唱演演中引领幼儿熟悉、爱慕蔬菜。 与此同时，我们还利用幼儿间的互补学习，师幼合作共长的办法，表述着各自的丰盛、多样性的熟悉，体现着以幼儿进展为本

6、理念。 四、说教学程序 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为： 激活爱好提问讲解自由探究情景表演品味延长 （一）激活爱好 爱好是最好的老师。活动一开头老师就通过幼儿认识的小熊形象，为幼儿创设了小熊的蔬菜丰收了多媒体出示，启发幼儿观看蔬菜的爱好。在以下的环节中，我都是以小熊作为情节进展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。 （二）提问讲解 在此环节中，老师会把故事情节再梳理一遍，采纳边提问边讲解的方式，学习四种色彩各异的蔬菜（西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek），利用展示实物及其图片协助幼儿记忆单词。 （三）自由探究 老师支配适当的嬉戏，来协助幼儿巩固所学单词。再与以前所学色彩联系起来，以旧引新，温故而知新；新旧结合，制造出新的语境。教师要先作示范，如：a red tomato 。幼儿再按照教师的示范，自己试试着给每种蔬菜加上色彩，如orange carrot；green cucumber；green leek。 （四）情景表演 按照幼儿喜爱仿照、饰演小动物的特点，教师让幼儿饰演成小动物去小熊的农场买菜，喜爱吃哪种蔬菜就买哪种，但要用英语表述。Eg。