冬夜静悄悄说课稿

1、Word - 10 -冬夜静悄悄说课稿详细策略 篇一1、在情境中渗透科学练声整堂课的设计分成三部分：练声、学唱、提升。也就是把歌曲进行剖析、分解。练声的扎实进行让学唱歌曲简单许多，但单纯的练声又显得枯燥、乏味，在本课教学的练声部分我通过让同学从易到难的仿照回声效果，解决歌曲的难点，使同学既体验到美，又不知不觉学会了伴唱。2、技能、情感两线交织进展本课以师生情贯穿课的始终，采纳技能、情感两条线交织进展的形式，唱歌技能与情感教学两者融会贯穿，以审美为核心的理念中渗透着学问技能教学，让同学饶有爱好地开展唱歌表现活动。在教学弱起小节时，通过体验冬夜静静地来临，学会用弱声演唱，同时也感受到歌曲所带来的意

2、境。3、从唱歌中提升同学的音乐表现力这是一首二声部合唱歌曲，歌曲由两个乐段组成，第一乐段表现了老师对同学悄悄的爱；其次乐段则是表现同学对老师深深的关怀。要求凹凸声部以平行三度音进行合唱，对于四班级的同学来说，要在一节课上很好的完成和声效果有肯定的难度。但假如只有一个声部不但显得太过单一，歌曲也不能达到预设的情感效果。所以我进行了一些创新，把简单的低声部以简洁的形式呈现，再加入回声效果，这样的形式同学既有爱好，又易学，伴唱的效果也不错。最终，通过观看感动中国的视频，在情感上得到了升华，也让同学了解还有很多平凡又宏大的老师在悄悄的付出。同学的情感得到了充分的激发，带着这种真挚的感情再次演唱歌曲，唱

3、歌的表现力进一步提升。冬夜静静静音乐教案 篇二教学目标：1、让同学充分感受歌曲中所表达的深厚的师生情意，以情带声，以声传情，努力体现音乐是情感的艺术这一宗旨，表达同学们对老师的一片深情。2、学会并有感情的演唱冬夜静静静的第一声部和歌曲的其次声部，在老师的关心下能进行初步的合唱。教材分析：歌曲冬夜静静静这是一首美丽抒情的儿童歌曲。通过老师日常家访的生动描写，呈现了一幅师生间深厚友情的生动画面，充分地表现了同学对老师的一片真情。歌曲为2/4拍、二段体结构。第一乐段由四个乐句组成，每乐句以弱拍起，曲调采纳了相同的节奏音型和旋律模进的手法，使音乐起伏有致，富于动感。它形象地表现了在一个冬雪的夜晚，老师

4、家访回校时师生同行的情景和同学表达对老师布满深切感谢的心情。其次乐段是歌曲的合唱部分，前松后紧的节奏变化，及六度大跳进入与前段形成了明显的对比。合唱部分的第三、四乐句在曲调上采纳了重头变尾的手法，曲中附点八分音符的运用更使音乐富于动感。“老师呵”唱出了同学对老师的真情，心情更加感动，即刻把风雪路上师生同行的生动情景一幕幕地呈现在人们的眼前。最终8小节重复变化了第三、四乐句。以轻声地哼鸣演唱结束全曲。使人感受这一种师生深切真擎的情感令人回味无穷。教学重点：学会并有感情的演唱歌曲的一、二声部教学难点：唱准歌曲的其次声部教学用具：手风琴、课件教学过程：一、组织教学，师生问好（课前放冬夜静静静伴奏音乐

5、）师：（轻放音乐）上课！同学们好！二、感受音乐，导入新课1、生倾听感受歌曲师：孩子们，见到你们特别兴奋！我先做一下自我介绍，我姓孙，济宁市霍家街学校的音乐老师，大家应当是第一次跟男音乐老师上课吧！孙老师特别珍惜这一次和你们在一起学习的机会，现在，我把一首特别好听的歌曲作为礼物送给大家，请你认真听。（连续播放冬夜静静静范唱两遍）a、第一遍生静听b、其次遍生轻轻随音乐晃动身体师：大家可以轻轻随音乐晃动身体2、生自由谈感受师：同学们！谁来谈一谈你对这首歌曲的感受？（美丽、抒情、深情）3、师范唱师：这首歌曲毕竟表现了什么情景呢？（这首歌曲毕竟表现的是一种什么样的情景？传递了一种怎样的情感？）风霜雨雪，

6、（无论）春夏秋冬，在那静静静的、漂亮的夜晚，总有一个身影在辛勤地劳碌着（师轻放伴奏音乐有感情范唱）4、生回答(老师去家访、我送老师过木桥、山陡路滑、雪深风大、我送老师回学校等；表现了老师和同学之间相互关怀的那种深深的情意。）5、揭示课题，生读课题师：同学们看！这首歌曲的名字就叫做（课件出示歌曲谱例课题）生齐读冬夜静静静（留意订正提示依据意境要轻声读）三、学唱歌曲接唱高声部1、生轻随范唱歌曲学唱a、师：这首歌曲一开头就是表达了这种悄悄的、深情的意境。现在我们就来学习这首歌曲，请你留意体会歌曲内在的情感。（播放冬夜静静静范唱）b、师：刚才我看到已经有不少同学在轻声学唱了，下面就请同学们一起随合唱团

7、的小伴侣轻声学唱！（播放范唱音乐）或：同学们肯定特别喜爱这首深情的歌曲吧，让我们随合唱团的小伴侣来轻声学唱！2、生随琴轻唱师：怎么样？会唱了吗？（同学们！）下面大家随老师的琴声轻唱一遍怎么样？3、师订正同学在唱歌中消失的音准、节奏、时值问题“老师啊我送你过木桥，我送你过木桥。”两句在情感的表达上有什么不同？应当怎样唱最合适？4、生随琴正确演唱歌曲5、依据歌词处理歌曲演唱心情师：一开头应当用什么样的声音来演唱？为什么？歌曲中哪地方最让你感到感动？这儿应当用什么样的声音力度来演唱比较合适？最终结束时应当怎样唱比较好？6、生有感情看老师指挥随伴奏音乐演唱四、学唱歌曲的其次声部1、导入语，师有感情范唱

8、二声部（手风琴自弹自唱）师：同学们！你知道为什么这首歌曲会这么好听，声音是那样的和谐、丰满，营造的师生情意会这么浓吗？这是由于啊歌曲的前面是一个深情的齐唱部分，后面呢？是一个激情的合唱部分，相同的歌词，不同的旋律，两个声部像是代表了师和生之间那浓浓的情意，和谐而统一。同学们想不想听一听歌曲的二声部（的旋律）是怎样唱的啊？听老师给同学们唱一遍！2、生学唱二声部师：（相同的歌词，不同的旋律，同学们有没有信念把它学会？）下面，请大家随老师的琴声试着轻声慢速填唱歌词！我们来学习歌曲的二声部。3、生随琴轻唱二声部师：会唱了吗？现在请大家一起随琴轻唱！4、现在我们来分组演唱一下歌曲的二声部，看哪一组唱的最

9、精确，最有感情？5、现在我们再来完整的观赏一遍合唱团小伴侣的演唱，请你认真听，你会听到我们刚刚学唱的歌曲的二声部旋律！五、合唱歌曲师：同学们！歌曲冬夜静静静是一首布满了浓郁师生情意的歌曲，下面，请大家随合唱团的小伴侣，依据自己对唱曲的理解，有感情的把这首歌曲完整地演唱出来，献给在座的老师们好不好？现在我来给大家分一下声部，留意看老师的指挥！六、课堂总结师：孩子们！这节课立刻就要结束了，在这里我忠心的盼望咱们同学以后再唱到或听到这首歌曲的时候，能够时常（的)想起我，想起孙老师！下课！同学们再见！当前唱歌教学的误区 篇三1、老师熟悉不到位音乐课属于美育的范畴，是实施美育的主要途径，其特质是情感审美

10、，其教育方式是以情感人，以美育人。会唱唱好，在当前的音乐课堂教学改革中，老师对唱唱表现力的熟悉还不太到位，只是把教学目标简洁的定为学唱一首歌，枯燥地用听、唱法反复练习，毫无审美体验，更没有设法通过有效的方法让同学用唱歌表现内心的情感和思想。近年来，新课程的推动使很多老师顺着课程的潮流，把音乐课堂变得更形式化。特殊是目前开展的观赏教学热潮中，对于近年来大专院校毕业的新老师来说，唱歌教学已成为一个遗忘的角落，甚至有的老师认为只要跟着音乐唱会就可以了，其实这远远不够。对唱唱教学中揭示的艺术形象，要留意引导同学理解和表现歌曲的情感和风格，体验歌曲的速度、力度、音色、节奏等方面的特点，从而让同学有表情的

11、演唱。2、同学表现力量欠缺同学在唱歌表现方面还未达到乐观、主动的状态。音乐课堂上，我们会发觉自愿上台进行唱歌表现的同学特别少，有时更是用一片安静来回应。其实，这就是同学唱歌表现力欠缺的一种反馈，也是缺乏对自己唱歌表现的信念所产生的一种表现方式。3、缺少有效的方法（1）缺少科学地训练提升同学的唱歌表现力，其中唱歌技能训练是基本支撑，但不能脱离音乐艺术形象进行专业训练。学校生的唱歌表现力并不是一朝一夕培育出来的，老师要把这些专业的唱歌技能奇妙地融入教学当中，由浅入深地进行。（2）好玩味的训练策略不够学校生天性活泼好动，老师在培育同学的唱歌表现力必需要以“趣味”为前提，依据同学的心理、生理的特点来制

12、定好玩味性的教学策略。切不行割裂音乐整体艺术形象，进行反复枯燥练习，使同学失去表现歌曲的爱好和乐观性。面对这些问题，在教学内容设计时始终注意音乐性，体现以审美为核心的基本理念，尝试能激发同学爱好的形式，比如：情境创设、深情吟诵等等方式都能激发同学的情感，努力做到：以情带声、以声传情。冬夜静静静音乐教案 篇四教学目标：让大部分同学能够精确吹奏歌曲的旋律及节奏。通过练习吹奏歌曲的二声部，提高同学的合作意识。教学重点：完整吹奏歌曲冬夜静静静教学难点：二声部的合奏课前预备：竖笛、多媒体课件教学过程：一、组织教学二、新课学习吹奏歌曲冬夜静静静复习吹奏歌曲每当我走过老师窗前问题导入：同学们，在学校里除了同

13、学，谁和我们的生活学习关系最亲密？竖笛吹奏每当我走过老师窗前（并出示歌片）那有哪个同学能用竖笛来吹奏一下吗？独奏集体吹奏吹奏歌曲冬夜静静静倾听歌曲，感受歌曲心情，并为歌曲分段。吹奏第一乐段：（四个乐句组成）老师范奏曲调。同学看着歌谱，看看第一部分在节奏上有什么规律？每句的开头有什么规律？XXXXXXXX三、制造表现连贯地、深情地吹奏第一乐段曲调。吹奏其次乐段：试吹各声部曲调模吹高声部曲调（留意曲中附点八分音符和休止符）自由练习低声部二声部合奏。师生合作、生生合作倾听歌曲完整吹奏歌曲冬夜静静静拓展练习（机动）聪爸前学习的二声部乐曲四、完善结课教学反思：这首歌曲我采纳直接导入歌曲范唱的方法，让同学们说说这首歌叙述了一件什么事情。在接下去的学唱过程