高中生物提纲知识点总结

1、高中生物提纲知识点总结高中生物提纲知识点总结自畅高中生物提纲知识点总结_高考生物温习提纲，希望能够帮助大家，欢迎浏览!高中生物提纲知识点总结(1)性状是生物体形态、构造、生理和生化等各方面的特征。(2)相对性状同种生物的同一性状的不同表现类型。(3)在具有相对性状的亲本的杂交实验中，杂种一代(F1)表现出来的性状是显性性状，未表现出来的是隐性性状。(4)性状分离是指在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。(5)杂交具有不同相对性状的亲本之间的交配或传粉(6)自交具有一样基因型的个体之间的交配或传粉(自花传粉是其中的一种)(7)测交用隐性性状(纯合体)的个体与未知基因型的个体进行交配或

2、传粉，来测定该未知个体能产生的配子类型和比例(基因型)的一种杂交方式。(8)表现型生物个体表现出来的性状。(9)基因型与表现型有关的基因组成。(10)等位基因位于一对同源染色体的一样位置，控制相对性状的基因。非等位基因包括非同源染色体上的基因及同源染色体的不同位置的基因。(11)基因具有遗传效应的DNA片断，在染色体上呈线性排列。二、孟德尔实验成功的原因：(1)正确选用实验材料：一豌豆是严格自花传粉植物(闭花授粉)，自然状态下一般是纯种二具有易于区分的性状(2)由一对相对性状到多对相对性状的研究(3)分析方法：统计学方法对结果进行分析(4)实验程序：假讲-演绎法观察分析提出假讲演绎推理实验验证

3、2、的构成：3、卵细胞的构成1个精原细胞(2n)1个卵原细胞(2n)间期：染色体复制间期：染色体复制1个初级精母细胞(2n)1个初级卵母细胞(2n)前期：联会、四分体、穿插互换(2n)前期：联会、四分体(2n)中期：同源染色体排列在赤道板上(2n)中期：(2n)后期：配对的同源染色体分离(2n)后期：(2n)末期：细胞质均等分裂末期：细胞质不均等分裂(2n)2个次级精母细胞(n)1个次级卵母细胞+1个极体(n)前期：(n)前期：(n)中期：(n)中期：(n)四、细胞分裂相的鉴别：1、细胞质能否均等分裂：不均等分裂减数分裂卵细胞的构成均等分裂有丝分裂、减数分裂的构成2、细胞中染色体数目：若为奇数

4、减数第二分裂(次级精母细胞、次级卵母细胞)若为偶数有丝分裂、减数第一分裂、减数第二分裂后期3、细胞中染色体的行为：联会、四分体现象减数第一分裂前期(四分体时期)有同源染色体有丝分裂、减数第一分裂无同源染色体减数第二分裂同源染色体的分离减数第一分裂后期姐妹染色单体的分离一侧有同源染色体减数第二分裂后期一侧无同源染色体有丝分裂后期第三节、伴性遗传概念：伴性遗传此类性状的遗传控制基因位于性染色体上，因此总是与性别相关联。类型：X染色体显性遗传：抗维生素D佝偻病等X染色体隐性遗传：人类红绿色盲、血友病Y染色体遗传：人类毛耳现象一、X染色体隐性遗传：如人类红绿色盲1、致病基因Xa正常基因：XA2、患者：

5、男性XaY女性XaXa正常：男性XAY女性XAXAXAXa(携带者)3、遗传特点：(1)人群中发病人数男性大于女性(2)隔代遗传现象(一)先判定显性、隐性遗传：父母无病，子女有病隐性遗传(无中生有)隔代遗传现象隐性遗传父母有病，子女无病显性遗传(有中生无)第一节DNA是主要的遗传物质知识点：1、怎么证实DNA是遗传物质(肺炎双球菌的转化实验、艾弗里实验、T2噬菌体侵染大肠杆菌实验)第二节DNA分子的构造知识点：DNA分子的双螺旋构造有哪些主要特点?1、DNA是由两条链组成的，这两条链按反向平行方式盘旋成双螺旋构造，2、DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架;碱基在内侧。

6、A=T;G=C;?3、两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，并且碱基配对有一定的规律：A(腺嘌呤)一定与T(胸腺嘧啶)配对;G(鸟嘌呤)一定与C(胞嘧啶)配对。碱基之间的这种逐一对应的关系，叫做碱基互补配对原则。(A+G)/(T+C)=1;(A+C)=(T+G)?一条链中A+T与另一条链中的T+A相等，一条链中的C+G等于另一条链中的G+C?假如一条链中的(A+T)/(C+G)=a，那么另一条链中其比例也是aDNA复制的经过(DNA复制的概念、条件、特点、结果和意义)?DNA分子复制经过是个边解旋边复制。中心法则：遗传信息能够从DNA流向DNA，既DNA的自己复制;可以以从DNA流向RNA，进而

7、流向蛋白质，即遗传信息的转录翻译。但是，遗传信息不能从蛋白质流向蛋白质，也不能从蛋白质流向DNA或RNA。近些年还发现有遗传信息从RNA到RN1、基因通过控制酶的合成来控制生物物质代谢，进而来控制生物体的性状。2、基因还能通过控制蛋白质的构造直接控制生物体的性状。A(即RNA的自己复制)可以以从RNA流向DNA(即逆转录)，也在疯牛病毒中还发现蛋白质本身的大量增加(蛋白质的自己控制复制)DNA复制的条件要相关的酶、原料、能量和模板。其特点是(非连续性的)半保留复制。其意义是：保证了亲子两代之间性状相象。假如一条链中的(A+C)/(G+T)=b，那么另一条链上的比值为1/b?另外还有两个非互补碱

8、基之和占DNA碱基总数的50%?2、DNA作为遗传物质的条件?3、T2噬菌体侵染大肠杆菌实验的经过：吸附、注入、合成、组装、释放。连续遗传、世代遗传显性遗传(二)再判定常、性染色体遗传：1、父母无病，女儿有病常、隐性遗传2、已知隐性遗传，母病儿子正常常、隐性遗传3、已知显性遗传，父病女儿正常常、显性遗传(3)穿插遗传现象：男性女性男性后期：染色单体分开成为两组染色体(2n)后期：(2n)末期：细胞质均等分离(n)末期：(n)4个精细胞：(n)1个卵细胞：(n)+3个极体(n)变形4个(n)高中生物应试技巧1.规范解题答题，提高审题能力，用生物学语言准确表达本人的观点，如遗传图解的规范化书写、遗

9、传学符号的正确使用，用专业术语描绘现象和给出结论，不写错别字等。假如是审题不清造成的，应加强审题训练，减少低级层面的失分。2.翻阅曾经做过的试卷，主要看以前做过的好题、易错题、一错再错题，再现解题思维经过，领悟试题的命题意图，提高答题的正确率。3.考前要合理安排时间，认真做几套题量适当、难度适中的热身卷，构成良好的题感和条件反射。做试卷时要严格控制时间，尽量快速答题，不翻书。做后自己批改，从中找到知识缺陷，解决暴露出来的问题，调整做题策略。4.选择恰当的、合适本人的应试技巧。理综试卷普遍题量大、时间紧，需要考生探索合适本人的答题顺序和时间分配，有一定时间去考虑和完成最后两道生物题，并力求做到卷

10、面干净、表述准确、符合规范，提高应试技巧和做题速度，做好最充分的准备，投入到最后的紧张温习备考中去。怎么学好高中生物1.观察方法学习经过从本质上讲是一种认识经过。认识经过是从感性认识开场的，而感性认识主要靠观察来获得，所以观察方法就是首要的学习方法。观察方法主要包括顺序观察、比照观察、动态观察和边考虑边观察。(1)顺序观察顺序观察包括两层意思。从观察方式上来讲，一般是先用肉眼、再用放大镜、最后用显微镜。用显微镜观察也是先低倍，后高倍。例如，对植物根尖的观察，就是先用肉眼观察幼根，根据颜色和透明程度区分根尖的四部分，然后再用放大镜观察报尖的根毛，最后用显微镜观察根尖的纵切片，认识根尖各区的细胞特

11、点。从观察方位上来讲，一般采取先整体后局部，从外到内，从左到右等顺序。例如对一朵花的观察，就要先从整体上观察花形、花色，然后从外到内依次观察花等、花冠、雄蕊、雌蕊。(2)比照观察比照观察有利于迅速捉住事物的共性和个性，进而把握住事物的本质。如观察线粒体和叶绿体的构造时，就要先异中求同：它们都有双层膜，都含有基粒、基质、酶、少量的dna和rna。然后再同中求异：线粒体的内膜折叠成崎，叶绿体的内膜不向内折叠;线粒体有与呼吸作用有关的酶，且酶分布在内膜、基粒、基质中;而叶绿体内有与光合作用有关的酶，而酶分布在基粒层和基质中;叶绿体中有叶绿素，而线粒体中没有。(3)动态观察对生物生活习性、生长经过、生

12、殖发育的观察都属于动态观察。动态观察的关键是把握观察对象的发展变化。例如观察根的生长，在幼根上等距画墨线后的继续培养经过中，重点就是观察各条墨线间距离的变化，进而得出根靠根尖生长的结论。(4)边考虑边观察观察是思维的基础，思维可促进观察的深化，两者是密不可分的。所以要带着问题观察，边考虑、边观察。2.做笔记的方法鲁迅先生讲：“无论什么事，假如继续采集资料，积累十年，总能够成为一个学者。总结中外很多学者的经历，能够讲，做笔记是一条成才的途径。做笔记的方式很多，在生物学学习中，主要有浏览笔记、听讲笔记和观察笔记三种。(1)浏览笔记要想使学到的东西长期储存、随时提取、应用自若，就要在读书时，随时作读

13、书笔记。浏览笔记主要有下面几种。抄写笔记，又分为全抄和摘抄，做这种笔记应注意抄后校对，避免漏误，然后标明出处，以备日后查考。卡片笔记，卡片内容不限，因人而定，但一般应具有资料类别、编号、出处、著者姓名，正文等内容。需要注意的是，每张卡片写一个内容，并及时进行分类归档或装订成册。批语笔记，即在书页空白处随手记下对原文的个人意见和心得体会等。符号笔记，即在原文之间标注符号以对原文加深理解。常用符号有黑点、圆圈、直线、曲线、双线、虚线、箭头、方框、三角、惊叹号、问号等。作符号笔记应注意两点：一是符号意义必须明确，并且要贯彻始终;二是符号不能太多过密，否则重点难以突出。概要笔记，即对某本书或某篇文章用

14、本人的语言概括写出其重点内容。(2)听讲笔记即听报告、听讲座和课堂听课的笔记，做这种笔记的突出矛盾是记的速度赶不上讲的速度，为此要做到“三记三不记即重点问题、疑难之处，书上没有的记;次要问题、易懂之点、书上有的不记。(3)观察笔记即在生物课内外对生物形态和生命现象进行观察时所作的记录。做这种笔记要注意细节，注意前后比拟和经过变化，并要捉住特征。3.思维方法思维能力是各种能力的核心，思维方法是思维能力的关键，所以思维方法在学习方法中占有核心的位置。在生物学学习中常用的思维方法有分析和综合的方法、比拟和归类的方法、系统化和详细化的方法及抽象和概括的方法。(1)分析和综合的方法分析就是把知识的一个整

15、体分解成各个部分来进行考察的一种思维方法，综合是把知识的各个部分联合成一个整体来进行考察的一种思维方法，分析和综合是生物学学习中经常使用的重要方法，两者密切联络，不可分割。只分析不综合，就会见木而不见林;只综合不分析，又会只见林而不见木。在实际运用时，既可先分析后综合，可以先综合后分析，还能够边分析边综合。(2)比拟和归类的方法比拟是把有关的知识加以比照，以确定它们之间的一样点和不同点的思维方法。比拟一般遵循两条途径进行：一是寻找出知识之间的一样之处，即异中求同;二是在寻找出了事物之间一样之处的基础上找出不同之处，即同中求异。归类是根据一定的标准，把知识进行分门别类的思维方法。生物学习中常采用

16、两种归类法：一是科学归类法，即从科学性出发，根据生物的本质特性进行归类;二是实用归类法，即从实用性出发，按生物的非本质属性进行归类。比拟和归类互为前提，一方面只要通过比拟，认识生物的异同点之后，才好进行归类;另一方面，只要把生物进行归类，才好进行比拟。因而在生物学学习经过中要把两者有机地结合起来。page(3)系统化和详细化的方法系统化就是把各种有关知识纳入一定顺序或体系的思维方法。系统化不单纯是知识的分门别类，而且是把知识加以系统整理，使其构成一个比拟完好的体系。在生物学学习经过中，经常采用编写提纲、列出表解、绘制图表等方式，把学过的知识加以系统地整理。详细化是把理论知识用于详细、个别场合的思维方法。在生物学学习中，适用详细化的方式有两种：一是用所学知识应用于生活和生产实践，分析和解