高中生物试讲教案

1、高中生物试讲教案【篇一：老师聘请考试：高中生物细胞呼吸试讲体会交流】老师聘请考试：高中生物细胞呼吸试讲体会沟通对于高中理科同学来言,生物对于理性思维的考生来说不好懂得的,之前我们对与生物的定义是理科,但对于生物单纯的学科来说,生 物其实是文科；所以对于对于理科同学来说,高中生物仍是比较难 得,生物对同学的定义懂得和学问性的抽象思维都是很大的考查；今日我们来交谈一下在生物试讲中的一个有氧呼吸的一个过程,首 先介绍一下本篇教材,开头介绍了细胞呼吸的一个定义,接下来又通过探究酵母菌的形式,来告知同学细胞是有有氧呼吸和无氧呼吸,这个是这探究就是课文的一个导入,之后,讲解了有氧呼吸的一个过程以及反应场所

2、,以及无氧呼吸的一个过程以及反映场所；接下来,我们谈谈一下对于同学非常钟试讲的一个教学挑选,对于这堂课的一个重点就是告知同学atp 是如何产生的,针对内容的选择,我们要挑选有内容要有难度,仍有考生本身对着这块学问有十 分的明白,自己能把控的了的；有氧呼吸核无氧呼吸来比照,有氧 呼吸反应更加复杂,而且学问点更多,但有氧呼吸有相对考生老的 基础学问的储备考查仍不是非常的大,所以我们可挑选有氧呼吸,主要讲的内容我们确定之后,就要想开头的探究究竟要不要讲,针 对于这个探究来说,我们要讲课程非常钟讲不完探究和有氧呼吸的,不讲我们就要有一个合理的处理方法,那么我们就要采纳其次课时,针对导入方法我们也要有所

3、调整,只能采纳温故知新的导入方式,再导入的时候我们可以不光复习一下细胞呼吸的定义和探究,仍可 以复习一些线粒体的结构,这样可以更突出我们的专业学问的扎实；在讲授的部分,本堂课的课型是高中必修一的学问,可能不好设计 互动,我们可以采纳让同学先自学,然后小组争论,最终采纳提问 的方式,让同学写出每部分的一个反应场所,反应物和生成物,反 应方程式,和是否有催化剂的参加,在这是要注意互动过程中,对 学问点的一个讲解,不要提问完了,就直接写方程式,而要讲一讲 重要的学问点,这样才突出你对这个篇目的重难点是有把握的；在 同学的答复中,可以有错误的答复,这样就有了改错的环节,在这 个环节上不要设计的非常假,

4、要符合日常讲学中的实际现象；在板 书的设计上可以采纳表格式,在互动的时候要考虑到对同学的一个 评判语；在这节课中,有一个隐身的一个学问点,就是我们总结的反应方程 式是：在这个方程式中反应前的6 个水能否和产物中的6 个水约掉；在书中是给约掉了,但是在老教材中反应方程式是没有把水约掉的,原 因是后面的水中的氧例子,前面的水中的离子,是氧的离子,这个 学问点仍是需要和同学交代了的；这个是我对细胞有氧呼吸的教案的一个懂得,在实际的操作过程中,最不好操作的是互动答复这一部分,所以考生仍是要在一部分着重 的练习； 1【篇二：老师资格证国考面试高中生物体会】山东省老师资格证考试是全国统考,面试之前心里也是

5、各种紧急,在百度上搜寻体会发觉,很少有人共享,我在这里跟即将或者预备 资格证面试的同学或伴侣供应一些体会,全部文字都是本人亲身经 历,没有任何虚假内容,感受部分是自己之言,大家可以用作参考；谨以此文记一下自己考老师资格证的日子；我是考的高中生物,在面试报名之后,就开头处处找关于面试的视 频,最终仍在某宝上买了关于高中生物面试的全部视频；体会说明,根本不需要买任何视频由于我买了也没看,只看了一个关于着 装的视频,最终发觉用处也不大； 1.我自己在网上下载了高中生物必修一、必修二、必修三,三册的 电子课本,然后就从头认真阅读课本,想假如是自己讲课,哪些是 重点难点,怎么跟同学讲同学比较简洁接受；三

6、本课本大约看了 3、4 天,此时对课本比较娴熟了； 2.在网上找了一些课的教案,看看别的老师是怎么引入的,大体上 看了几个,做到对上课所需程序心中有数；然后就是自己给自己挑 些章节,进行试讲练习；这些是我在面试之前做的预备工作,接下来跟大家说说青岛面试的 流程 ; 1.上午 7 点半开头进考场,然后会在工作人员带领下到侯考室,每 10 人一组抽号,签名,等待抽提青岛这边治理比较严,不许看,但是大家能小声说话； 2.按着工作人员的提示在电脑上抽题,打印；生物都是一个个的知识点这样的题目,比方我抽到的就是rna 转录,试题纸上关于rna转录的东西,在下面有对上课的要求,我的是讲转录,突破重难点,要

7、求板书,需进行简洁画图； 3、抽完题的同学被带到备考室备课,时间20 分钟备课纸像是草稿纸,不用写的太认真,但也别太潦草；应当不算分,不许看任 何教参加书,只能自己写,最好是最终留两分钟想想怎么讲； 4.被工作人员领到面试教室,下面有3 位老师；先是两个结构化问题,然后开头试讲；10 分钟的试讲,关键是将上课的程序全部走完；包括：引入,复习,讲新内容,师生互动,课堂小结,重点难点讲清晰,板书,布置作业； 5.擦黑板走人；最终,我觉得我讲的不太好,中间板书有显现失误,但是关系不大,由于我面试通过了；个人体会是别太紧急,老师们只要看到我们说 话流利,形象过关,重点讲到,课能上完,就会过吧；着装没必

8、要 非穿正装,合适符合人民老师形象即可,女生最好高跟鞋；最终祝 大家都考试顺当,早日实现自己的老师梦！【篇三：老师聘请面试高中生物教案免疫调剂】老师聘请面试高中生物教案免疫调剂一、教学目标 学问与技能目标： 1.概述免疫系统的组成和免疫的类型； 2.懂得体液免疫和细胞免疫的机制；过程与方法目标：通过将体液免疫与细胞免疫的过程总结成概念模型,体会建模的方 式在生物学习中的重要作用；情感态度与价值观目标： 1.明白艾滋病进展的严肃形势,关爱艾滋病患者,树立预防艾滋病 传播的责任意识； 2.认同免疫调剂是一个复杂有序的过程,感受生命的奥妙；二、教学重难点 重点：免疫系统的防卫功能；难点：体液免疫和细

9、胞免疫的过程；三、教学过程 一导入新课 老师提出问题：同学们打过哪些预防针？同学答复：乙肝、流脑、腮腺炎等等；老师追问：这些预防针预防我们生病的原理是什么？导入新课免 疫调剂； 二新课教学老师设问：预防针是通过免疫调剂实现预防功能的,而免疫调剂又 依靠免疫系统起作用,免疫系统是由哪些要素组成的呢？老师出示图片：完整的人体免疫系统图,包括人体免疫器官分布及 其分布的免疫细胞、免疫物质；同学从器官、细胞、物质三个维度熟悉系统的组成；老师提出问题：我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中,但 在一般情形下我们并不得病,这是为什么？引出免疫的类型； 1非特异性免疫：第一二道防线 老师指导同学自主阅读教

10、材总结各种类型免疫的特点；2特异性免疫：第三道防线 老师组织同学对 “ 艾滋病死因和免疫系统受损的关系” 资料分析进行 探讨,同学熟悉到 t 细胞在免疫中的重要作用和第三道防线的重要性；老师设问：第三道防线是如何起作用的呢？体液免疫同学带着问题自主阅读教材体液免疫和细胞免疫的内容,明确抗体、抗原的概念并对这两种免疫作用有大致明白：体液免疫：依靠 b 细胞产生抗体作战；细胞免疫：依靠t 细胞直接接触淋巴细胞作战；老师播放体液免疫过程 flash ；同学用自己的语言描述 老师利用板书梳理：细胞免疫b 细胞参加的免疫反应过程；老师引导同学自主构建概念模型： 三总结提升 同学整体回忆本节课内容,老师引导同学自主绘制学问概念图； 四