高中生物备课资料32《生长素的生理作用》教案新人教版

1、第 2 节 生长素的生理作用一、教学目标 1. 概述植物生长素的生理作用；2. 尝摸索究生长素类似物促进插条生根的最适浓度；二、教学重点和难点 1. 教学重点 生长素的生理作用；2. 教学难点 插条生根的最适浓度；探究活动：探究生长素类似物促进生长素的生理作用教学设计一、教学目标的确定本节是第3 章植物的激素调剂中继生长素的发觉之后,阐述生长素作用以及应用的关键一节；在学问方面,同学已知道什么是植物激素,懂得了植物发生向光性的缘由以及生长素的产生、极性运 输和分布的特点；在此基础上,本节的学问方面的教学目标是同学能概述生长素的生理作用；本节的才能目标集中在“ 探究生长素类似物促进插条生根的最适

2、浓度” 的探究活动中；此项探究 活动不仅是学习内容的连续,仍可以让同学通过探究活动,尝摸索究如何将科学发觉在生产实践中进 行应用,并领会做预试验的意义；二、教学实施的程序同学活动老师的组织和引导教学意图观 察 “问 题 探图形引导,以问题入手,探究“ 嵌训练高中同学读懂讨” 中的曲线图,并思入” ,引导同学理性摸索；模式图、示意图和图解的能考其中的问题；利用多种资料,供应应用的实例,力；从图解发觉生长素作用分 析 教 材 提 供帮同学理清应用原理；的两重性；的图片和文字信息,以利用 2,4-D 对黄瓜幼苗生长的影响,培育利用现代化学及老师供应的资料,并激发探究 2,4-D 等生长素类似物促进扦

3、插枝习手段进行快捷、高效学习进行争论和沟通；条生根的最适浓度的爱好；的意识,学会资源共享,欣对 照 教 材 图演示预试验；赏他人,提高自己；3-7 ,体会生长素类似物进行本探究试验主要方面的培训,老师领引,削减人的作用；如扦插枝条、 沙土筛洗与消毒、扦插枝条制力、物力、财力和时间的消观看预试验的作等；耗；操作；用提前录制的预试验的主要过程录使同学削减盲目性,接 受 探 究 实 验像, 演示探究试验的关键步骤；树立自信,学习借鉴他人的活动的培训,照试验材对同学提出的初步方案赐予适当的探究体会和方法,以实际行料的挑选,试验用具的指导；动启示同学要善于资源共留意事项；老师对每一个小组探究试验方案做到

4、享；组成小组,成员心中有数,巡回指导；准时明白各小组情间分工协作,设计探究供应必要的时间和空间,提示同学注试验的初步方案,提交意学会倾听和吸纳别人的看法；指出探究实况,确认差异,准时订正错给老师；验留意事项, 特殊是水分要充分,温度范畴误,勉励参加,留意过程评进入试验室,以保持在 2530；价；小组为单位挑选药品,指定小组负责人观看记录试验现象；遵循探究试验的过制作试验装置,接受教程性规律,让同学体验科学师检查；试验的成果都不是简单获得小 组 内 交 流 实的,耐心是重要的；验方法和过程,进行操 作；将 实 验 装 置 带 到教室、家庭或自 选场 所；留意安全和试验装 置的完整；大约一周后 小

5、 组 成 员 各 自整理探究试验记录,绘明白同学探究试验总体情形,组织让同学获得科学探制 不 同 的 表 格 或 曲 线同学之间进行探究试验结果的沟通,即“ 分究活动的体会,初步确立严图 , 完 成 探 究 实 验 报析试验结果, 得出试验结论” 、“ 表达与交谨的作风；学会共享胜利的告； 流” ；欢乐,或敢于面对失败,积自 愿 进 行 进 一提出进一步探究活动的建议,供应进极分析缘由, 敬重客观事实；步探究活动,提出探究一步探究的适当试验指导和试验条件；试验方案；四、其他问题及计策1. 本节的探究活动“ 探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度” 是教学的难点；突破难点的方法之一是,老师肯定要

6、亲自做“ 预试验” ,并在“ 预试验” 过程中,收集相关的录像、照片等资料；2. 由于本探究活动需要一周时间,因此老师要提前做好教学的整体设计；三、教学策略 1. 图形引导,问题入手；阅读生物学方面的资料时,要能读懂模式图、示意图和图解,这是对高中同学的基本要 求；因此,本节可以从对问题探讨的曲线图的分析入手；2. 利用多种资料,沟通生长素类似物应用的实例,理清应用原理；3. 组织好探究活动的教学；本节中“ 探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度” 是以生长素的发觉、生长素的生 理作用为学问背景的；通过组织同学参加此项探究活动,可以让同学体验科学争论的一般过 程,并体会科学理论在应用到生产实践

7、的过程中,往往也有很多要探究的问题；这个探究活 动可以实行协同合作的方式绽开；在同学开展探究活动前,可以师生合作策划好探究方案,仍可 以演示预试验的情形,并引导同学懂得预试验的作用；四、探究指导 在上节课终止时,应布置同学预习探究活动“ 探究生长素类似物促进插条生根的最适浓 度” 的指导,并预备好试验用具,如杨树枝条、矿泉水瓶等；老师假如能提前做本探究活动 的预试验,可防止人力、物力、财力和时间的铺张,也可做到心中有数,有的放矢；（一）材料用具的预备 1. 试验材料 可以用杨、加拿大杨、月季等的枝条；2. 试验用具：天平、量筒、容量瓶、烧杯、滴管、试剂瓶、玻璃棒、木箱或塑料筐（下 方带流水孔）

8、、盛水托盘、矿泉水瓶；3. 插条挑选插条质量和规格对探究试验成效影响很大；大树上的 1 2 年生枝条, 可以作为扦插的材料,但以 1 年生苗木为最好（1 年或 2 年生枝条形成层细胞分裂才能强、发育快、易成活）；试验说明,插条部位以种条中部剪取的插穗为最好,基部较差,梢部插穗仍可利用；试验室 用插穗长 57 cm,直径 11.5 cm为宜；由于一个年级几百名同学同时用枝条,要适当考虑 对树木的爱护；扦插枝条的处理：（ 1）枝条的形状学上端为平面,促进成活；下端要削成斜面, 这样在扦插后可增加吸取水分的面积,（ 2）每一枝条留 34 个芽,所选枝条的芽数尽量一样多；（二）试验设计1. 挑选生长素

9、类似物：2,4-D 或 - 萘乙酸（ NAA）等；2. 配制生长素类似物母液：5 mg/mL（用蒸馏水配制,加少许无水乙醇以促进溶解）；3. 设置生长素类似物的浓度梯度：用容量瓶将母液分别配成 0.2 、0.4 、0.6 、0.8 、1、2、3、4、5 mg/mL 的溶液,分别放入小磨口瓶,准时贴上相应标签；套和口罩；NAA有毒,配制时最好戴手剩余的母液应放在4 储存,假如瓶底部长有绿色毛状物,就不能连续使用；4. 枝条处理方法：浸泡法和沾蘸法建议各小组采纳不同方法进行试验；浸泡法也可设置不同的浸泡时间；应当勉励同学设计多种方案,以便沟通,资源共享；（三）探究活动1. 提出问题不同浓度的生长素

10、类似物,如 2. 作出假设2,4-D 或 NAA,促进杨插条生根的最适浓度是多少呢？相宜浓度的2,4-D 或 NAA可以使杨或月季插条基部的薄壁细胞复原分裂才能,产生愈伤组织,长出大量不定根；3. 猜测试验结果 经过一段时间后（约 35 d ）,用相宜浓度的 2,4-D 或 NAA处理过的插条基部和树皮 皮孔处（插条下 1/3 处）出 现白色根原体,此后逐步长出大量不定根；而用较低浓度、较高 浓度或清水处理的枝条长出极少量的不定根或不生根；4. 试验步骤（ 1）制作插条；（ 2）分组处理：将插条分别用不同的方法处理（药物浓度、浸泡时间等可多组；如可分别在 NAA中浸泡 1、2、 4、8、12、

11、24 h 等）；（ 3）进行试验：将处理过的插条下端浸在清水中, 留意保持温度（2530 ）；（ 4）小组分工,观看记录：前三天每天都要观看记录各小组试验材料的生根情形；老师可以设计 记录表格,更应让同学自行设计记录表格,供应同学制造性活动的空间和机会；记录过程是 意志与耐心的锤炼,既有分工也有协作；记录用不同浓度生长素类似物处理后枝条生根情形,如生根条数,最长与最短根的长度 等；（浓度相宜的生长素类似物处理后,在绿色树皮的皮孔处长有白色幼根；时间长一些会在枝条下端斜面树皮与木质部之间长有白色根原体）；每隔（ 5）争论试验中显现的问题；分析不同插条的生根情形；2 3 d 记录也可；不能生出不定

12、根：有可能是枝条上没有芽、枝条倒插等；都能生出不定根：促进扦插枝条生根是指刺激枝条的下端生出不定根,而不是刺激根生 长；不同的枝条可能生出的不定根的数目多少不一样,如枝条上芽多,就产生的生长素就多,就简单促使不定根的萌发；分析与本试验相关的其他因素；A. 温度要一样；B. 设置 重复组；即每组不能少于 3 个枝条；C. 设置对比组；清水空白对比；设置浓度不同的几个试验组之间进行对比,目的是探究 2,4-D 或 - 萘乙酸促进扦插枝条生根的最适浓度；5. 分析试验结果,得出试验结论 本探究活动关键是时间支配；建议课前提交药品挑选和药液浓度掌握的设计方案,培训 关于选取枝条、怎样做插条的方法,说明留意事项,并确定各小组的分工；课堂试验最好在 老师带领下,由同学完成试验设计和试验装置,将试验操作部分支配在课外或在家庭中进行；要求同学在试验过程中依据小组分工仔细进行观看,实事求是地对试验前、试验中（包 括课内、课外）和试验后插条生根的情形进行记录,并准时整理数据,绘制成表格或图形；最终分 析试验结果与试验猜测是否一样,得出探究试验的结论；不要求试验结果都一样,但 要求有分析争论；6. 表达与沟通 试验小组的每一个成员都要写出自己个性化的试验报告,向小组和全班汇报探究过程和 结果、体会、教训或体会,包括在科学态