个体的心理发展课件

1、个体的心理发展第一军医大学心理学教研室冯现刚2022/9/181冯现刚概 要发展心理学的基本问题生理发展及其心理后果认知发展社会化道德发展毕生发展2022/9/182冯现刚1 发展心理学的基本问题先天和后天早期经验的相对重要性发展的阶段性和连续性横向研究与纵向研究发展的人文环境2022/9/183冯现刚1.1 先天和后天古老的问题：先天与后天谁更重要？现在：先天和后天如何相互作用？种子的成长2022/9/184冯现刚1.2 早期经验的相对重要性关键期对特定类型的学习特别敏感时期Lorenz(1935)：鹅本能会跟踪运动物体人类儿童的语言学习野孩子的事实11、12岁的男孩再未学会交谈2022/9

2、/185冯现刚一、遗传与环境的交互作用个体在出生前的发展主要由遗传因素决定；个体出生后的幼稚阶段，属于身体方面的特征，遗传的影响大于环境，属于心理方面的特征，环境的影响大于遗传；个体发展趋于成熟阶段，影响个体身心发展的主要时环境因素。2022/9/187冯现刚二、连续历程中有阶段现象阶段论发展是按阶段进行的，即每个人按相同的顺序经历相对不同的步骤。(行为主义)量变和质变连续论发展是连续的，稳定而逐渐的变化。(精神分析、认知学派)折衷的观点：个体身心的发展，在连续中呈现阶段现象，在各阶段个体行为的改变是遗传与环境两类因素交互作用的结果2022/9/188冯现刚1.4 横向研究、纵向研究和后续研究

3、横向研究（Cross-sectional studies）纵向研究（Longitudinal studies）后续研究（Sequential studies）以横向研究方法开始，然后再采用纵向研究法的一种综合性研究方法。2022/9/1810冯现刚1.5 发展的人文环境不同历史时期及地区对待儿童的态度斯巴达人弃婴，集中营虐待经济价值的私人财产感情上的无价之宝=宠物热家庭及父母教养方式与儿童的成长2022/9/1811冯现刚2 生理发展及其心理后果出生以前的发展婴儿期童年和青春期成年期和老年期2022/9/1812冯现刚2.1 出生以前的发展胚芽期（受孕后的头两周）胚胎期（38周）（CNS）胎儿

4、期（9出生）环境对孕育发展的影响胎儿酒精综合症化工产品（油漆、装饰材料）胎教（胎儿记忆）2022/9/1814冯现刚2.2 婴儿期吸吮反射-先天适应反射很多早期反射在67周消失母乳喂养与非母乳喂养婴儿模仿（面部表情、有意的行为）控制运动的技能（从头到脚）转动头部翻身3个月爬行扶着走独立站立和行走6个月，12个月2022/9/1815冯现刚2.4 成年期和老年期肌肉强度、感觉敏锐、反应时等20、30岁出头时是高峰状态；心肺功能在30岁就开始衰退。用进废退（Use it or lose it）妇女更年期（Menopause）男性中年的变化晚年生活2022/9/1817冯现刚妇女更年期40和50岁左

5、右（西方平均51岁）好事还是坏事？因为丧失生育能力而成为灾难关节疼、易发火事实：多数人不以为是灾难，反而觉得轻松不用担心节育70、80岁的晚年2022/9/1818冯现刚男性中年的变化男性更年期（male menopause）男性无明显的生理改变期性能力与年龄呈负相关2022/9/1819冯现刚晚年生活感知功能衰退明显加快重复语言使其他人丧失对老年人的耐性老年人误解他人是背后议论或有意隐瞒老年偏见2022/9/1820冯现刚3 认知发展婴儿期知觉和认知的发展Piaget的认知发展理论认知发展的信息加工观点老年认知的发展2022/9/1821冯现刚3.1 婴儿期的认知发展婴儿能感觉到什么？出生以

6、前就对声音有反应视觉先天注意人类面孔或类似的客体跨感觉道的理解能力23周会模仿他人表情1个月时能识别不同的奶嘴婴儿能否知觉到环境的意义？视崖实验2022/9/1822冯现刚Piaget认知发展理论1、感觉运动阶段2、前运算阶段3、具体运算阶段4、形式运算阶段2022/9/1824冯现刚1、感觉运动阶段（02岁）儿童主要依靠感知和动作手段来适应外部环境。主要特征和成就：婴儿把自己从客体中区分出来，寻找刺激物和延长对有趣景象的注意时间，客体永久性的获得，对因果关系、时间和空间的简单推理，手段 目的关系，不在眼前、复杂行为模仿的开始，想象游戏和符号思维。2022/9/1825冯现刚1、感觉运动阶段（

7、02岁）（2）初级循环反应阶段（14个月）：婴儿重复和修正偶然发生而引起其愉快和满足的动作。客体永存（永久性）萌芽：脱离了对物体的感知而仍能相信物体持续存在的意识。2022/9/1827冯现刚1、感觉运动阶段（02岁）（3）中级循环反应阶段（48个月）：婴儿的注意开始能集中到对物体的操作上，婴儿可以找出偶发行为的刺激物来重复进行某一行为。客体永存的概念有了一定的发展。2022/9/1828冯现刚1、感觉运动阶段（02岁）（4）中级图式的协调阶段（812个月）：婴儿有意识地永过去情绪的图式来解决新情境中的问题。婴儿开始模仿由他人首先发起的反应模式。模仿的前提是必须与已有图式中的行为相似。2022

8、/9/1829冯现刚1、感觉运动阶段（02岁）（5）第三级循环反应阶段（1218月）：儿童以尝试错误的方法更多关于物体特性的知识，远远超过了对自己的行为和身体的兴趣范围。儿童能够认识到客体的永久性。2022/9/1830冯现刚1、感觉运动阶段（02岁）（6）智慧综合阶段（1824月）：儿童带有符号表象的思维开始萌芽。自我中心（闭上眼睛，世界就是黑的）2022/9/1831冯现刚一、认知发展 Piaget认知发展理论2、前运算阶段（27岁） 主要特征和成就：符号功能的发展，语言的符号作用，直观解决，以不可逆性和自我中心为特征的思维，开始获得数守恒概念开始获得类别思维和找出关系的能力。自我中心和过

9、分集中2022/9/1832冯现刚一、认知发展 Piaget认知发展理论3、具体运算阶段（712岁） 主要特征和成就：质量、长度、重量和体积守恒，可逆性、去自我中心化和获取他人角色的能力，分类和序列（使物体成为有序的系列）进行具体运算的逻辑思维。2022/9/1833冯现刚一、认知发展 Piaget认知发展理论4、形式运算阶段（12岁以后）：开始运用抽象规则进行思维，采取系统化的方法而不再是随机摘取的方法去寻找解决复杂问题的答案。2022/9/1834冯现刚3.3 认知发展的信息加工观点知识基础自动加工认知策略元认知能力2022/9/1835冯现刚3.4 老年认知的发展（结晶和液态）智力与老龄

10、结晶智力： “定型智力” 即运用一生积累的知识判断和解决问题的能力，指人们储存的知识，包括词汇、一般知识、推理策略知识等。液态智力：“流动智力”，接受新信息的能力，没有特定内容，但用于加工信息的能力。多项智力与老龄化言语意义、空间关系、推论推理、数字、语词流畅性2022/9/1836冯现刚4 社会化社会化的定义社会化的媒介自我概念2022/9/1837冯现刚4.1 什么是社会化？儿童学习规则、信念、价值、技能、态度和行为模式，逐渐象大人的过程。社会化不是一个单向的过程社会化是毕生的过程社会化有广泛的社会和经济背景2022/9/1838冯现刚4.2 社会化的媒介父母的作用兄弟姐妹与同伴关系文化的

11、作用2022/9/1839冯现刚兄弟姐妹与同伴关系兄弟姐妹之间：爱和冲突并存姐妹关系最亲，兄弟关系最不亲。20的人报告对其成年人兄弟姐妹有敌意或感情冷漠同伴关系：被拒绝儿童、被忽视的儿童3岁左右开始、同性之间的友谊（异性5）友谊的含义在不断变化（满足想法、长期的回报、亲密性）初中时，朋友取代父母成为最重要社会支持2022/9/1840冯现刚文化的作用学校老师教材社会其它方面（电视、小说、伦理等）2022/9/1841冯现刚4.3 自我概念自我知觉自我的观点，或者表达自我情况的方式。视觉自我（镜中自我）（1524月）自我参照（父母自我、教室自我、朋友自我）社会角色性别角色2岁左右，知道自己是男孩

12、还是女孩性别稳定性（6、7岁以后）性别图式2022/9/1842冯现刚5 道德发展认知的作用情绪的作用2022/9/1843冯现刚5.1 道德认知认知社会理论道德行为是通过条件作用和示范习得的认知发展理论强调道德推理而非道德行为Kohlberg的理论2022/9/1844冯现刚Kohlberg道德发展理论前世俗道德 第一阶段：避罚服从取向(避免惩罚) 第二阶段：相对功利取向(获得奖赏)世俗道德 第三阶段：寻求认可取向 第四阶段：顺从权威取向后世俗道德 第五阶段：法制观念取向 第六阶段：价值观念取向2022/9/1845冯现刚5.2 道德情绪心理动力学理论从自恋开始发展良知或超我的发展内疚，是主

13、要的道德情绪和机制。移情作用为受伤害的人着想既有认知成分，又有情绪成分（类似感受）2022/9/1846冯现刚6 毕生发展E. Erikson（1963）心理社会阶段心理社会矛盾2022/9/1847冯现刚Erikson心理社会发展八个阶段基本信任与不信任（婴儿期）口唇期活泼好动与害羞迟疑（初学走路）肛门期自主与内疚退缩（学前与学校初期）生殖器勤奋与自卑（童年后期）潜伏期同一性与同一性混乱（青春期）生殖期亲密与孤立（成年初期）精力充沛与颓废迟滞（中年）完美与失望（老年）2022/9/1848冯现刚艾瑞克森的心理社会发展论1、任何时期的身心发展的顺利与否，都与前面的发展有关；前期发展顺利将发挥良

14、好的基础作用，有助于后期的发展；2、每个时期都有特定的问题和困难；困难未解决之前，心理危机将持续存在；困难解决，危机化解，危机变为转机；3、行为异常是由于发展危机不能适时化解，相继累积，阻碍甚至丧失了个人的适应能力导致；4、青年期是关键中的关键。2022/9/1849冯现刚青年期的自我统合1、自我统合：个人自我一致的心理感受，即自我统合感。 （1）我现在想什么？（2）我有何身体特征？（3）父母如何期望我？（4）以往成败经验如何？（5）现在有何问题？（6）希望将来如何？我是谁？2022/9/1850冯现刚青年期的自我统合2、统合形成：在自我统合过程中所能达到的统合状态。（1）定向型统合：化解发展

15、危机而趋于定型定向者；（2）未定型统合：发展危机尚未完全化解而仍在自我追寻者；（3）迷失型统合：发展危机无法化解而陷入困境者；（4）早闭型统合：自己无主见，未来一切均由家长安排者。2022/9/1851冯现刚青年期的自我统合3、统合危机 自我统合过程中，在心理上产生的危机感。角色混淆退缩、堕落异常行为2022/9/1852冯现刚家庭及父母教养方式对子女影响社会经济地位丰富的刺激环境和发展机会例：沙袋、背篓、木桶、吊床育儿管教方式：关注、交流、控制2022/9/1853冯现刚家庭人类性格的工厂 权威型 :过分支配,孩子的一切均由父母来控制 消极、被动、依赖、服从、懦弱,做事缺乏主动性,甚至会形成不诚实的人格特征 ；放纵型 ：对孩子过于溺爱,让孩子随心