二月上旬龙岩市教师资格考试中学教育学冲刺检测题（附答案及解析）

1、二月上旬龙岩市教师资格考试中学教育学冲刺检测题（附答案及解析）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、教师对学生进行授业、传道、解惑和评定学业，所依据的基本宗旨是（）A、教育目的B、教学大纲C、教材D、教学计划【参考答案】：B2、泰勒提出了教育目标的表述方式的主张有别于以往的做法，做到了目标后的行为及能在生活中运用的范围。他采用的表述方式是（）。A、陈述式B、列举式C、概括式D、二维图表式【参考答案】：D【解析】：略。3、历史上通称的“六三三”制即是（）A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬子一癸丑学制D、壬戌学制【参考

2、答案】：D4、通常的课堂教学采用（）方式。A、讲演B、讲解C、讨论D、讲授【参考答案】：B【解析】：略。5、在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（ ）。A、顺序性B、阶段性C、互补性D、差异性【参考答案】：D【解析】：人的身心发展具有差异性，不能搞一刀切。6、“以僧为师”、“以吏（书）为师”成为古代（）教育的一大特征。A、印度B、中国C、巴比伦D、埃及【参考答案】：D【解析】：古代埃及在中王国以后，开设了职官学校。这些学校都是以吏为师，以法为教，招收贵族子弟。古代埃及设置最多的是文士学校。文士精通文字，能写善书，执掌治事权限，很受尊重。“学为文士成为一般奴隶

3、主阶级追求的目标。于是“以僧为师”、“以吏(书)为师”成为古代埃及教育的一大特征。7、环境决定论认为，对人的身心发展起主导作用的是（）。A、遗传因素B、社会环境C、教育活动D、自然环境【参考答案】：C【解析】：环境决定论认为儿童认知发展的原因在于后天人的心理发展的差异百分之九十是由教育决定的。8、非指导性教学法的首倡者是（）A、加涅B、罗杰斯C、布鲁姆D、杜威【参考答案】：B9、纲要信号图式教学法的突出作用在于（）。A、简明扼要地表现知识B、直观性很强C、提高了教学效率D、使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则【参考答案】：D【解析】：纲要信号图式教学法是苏联教师沙塔洛夫在自己30年的教学

4、实践基础上创立的。所谓纲要信号图式是一种由字母、单词、数字或其他信号组成的直观性很强的图表，是教学辅助工具。它通过各种“信号”提纲挈领、简明扼要地把需要重点掌握的知识表现出来。图表篇幅不一，有时一张图表仅由几个信号组成，有时一张图表可以包括教科书中二、三节甚至四、五节课的内容。纲要信号图式法的突出作用，是在教学中贯彻理论知识起主导作用的原则，为发挥学生各方面的潜能提供了可能性。10、教师向学生解释、说明、论证概念、原理、公式的教学方法是（）。A、讲述法B、讲授法C、讲读法D、讲解法【参考答案】：D【解析】：讲解法是指教师向学生解释、说明、论证概念、原理、公式的教学方法。11、指导课程编制过程最

5、为关键的依据是 （）A、课程内容B、课程方案C、课程目标D、课程设计【参考答案】：C12、我国义务教育的教学计划应具备以下哪三个基本特征? （）A、强制性、普遍性、基础性B、强制性、全面性、基础性C、强制性、普遍性、差异性D、强制性、个别性、基础性【参考答案】：A13、“金字塔形”的等级制教育制度属于（）A、网络教育B、学校教育C、社会教育D、大众教育【参考答案】：B【解析】：在传统教育结构的组成中，自下而上的由幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育、成人教育等组成，构成了一个比较完美的“金字塔形”的等级制教育制度，体系完备，结构紧密。因此，正确答案选B。14、下列（）不是“内发论”的代表人物

6、。A、弗洛伊德B、威尔逊C、格塞尔D、洛克【参考答案】：D15、家庭教育影响在一个人的成长过程中起着某种定势作用，影响以后的发展，这说明家庭教育具有的特点是（）A、先主性B、多维性C、密切性D、统一性【参考答案】：A16、讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法，它有利于教师主导、主体的实践，但其明显不足在于（）。A、不利于教师有目的有计划地进行B、不利于在短时间获得大量系统的知识C、不利于教师面向全体学生D、不利于学生主动自觉地学习【参考答案】：D【解析】：讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。在这种教学方法中，教师占主导地位，因此不利于学生主动自觉地学习。17、参与小组讨论的

7、人数一般以（）A、23人为宜B、58人为宜C、10人以上为宜D、20人以上为宜【参考答案】：B18、学生具有发展的可能性和（）。A、潜在性B、现实性C、特殊性D、可塑性【参考答案】：D【解析】：学生是处于人生阶段身心发展最迅速的时期的人，各种特征还处在变化之中，具有极大的可塑性。19、率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（）。A、埃拉斯莫斯B、夸美纽斯C、洛克D、卢梭【参考答案】：A【解析】：文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班级”一词20、少年期的年龄阶段指的是（）A、6、7岁11、12岁B、11、12岁14、15岁C、14、15岁17、18岁D、17、18岁25岁【参考答案

8、】：B21、教师对学生指导、引导的目的是促进学生韵（）。A、自由发展B、自主发展C、自愿发展D、自动发展【参考答案】：B【解析】：教师要教会学生学会学习，而不是永远牵着他们的手。22、在人的身心发展动力的问题上，中国古代内发论的代表人物是（）A、孟子B、孔子C、苟子D、韩愈【参考答案】：A23、心理学家称之为“危险期”或“心理断乳期”指的是（）A、幼儿期B、儿童期C、少年期D、青年期【参考答案】：C24、主张废除班级上课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力的教学组织形式是（）A、导生制B、道尔顿制C、

9、特朗普制D、设计教学法【参考答案】：D【解析】：所谓设计教学法，也叫单元教学法，就是设想、创设一种问题的情景，让学生自己去计划去执行解决问题。25、格式塔心理学家从理解事物关系的角度对经验类化的迁移理论进行解释，提出了迁移理论的（）A、形体训练说B、共同要素说C、关系转换说D、关系概括说【参考答案】：C26、被称为“教育学之父”的教育家是 （）赫尔巴特裴斯泰洛齐布卢姆夸美纽斯【参考答案】：D【解析】：1632年，捷克教育家夸美纽斯撰写了近代最早的一部教育学论著大教学论，被誉为“教育学之父”。赫尔巴特是完整教育学体系的创立者，被称为“现代教育学之父”，1806年出版的普通教育学是现代第一部系统的

10、教育学专著，标志着教育学成为一门独立的学科。27、一位教育工作者的真正威信在于他的（）。A、权利B、威严C、权威D、人格力量【参考答案】：D【解析】：精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，教育工作者的人格力量会对学生产生终身影响。28、活动课程的主要缺点包括 （）A、儿童缺乏学习的自觉性B、儿童缺乏动手操作的机会C、儿童获得的知识欠缺系统性D、儿童缺乏广泛的学习空间【参考答案】：C【解析】：儿童从活动课程中获得的知识缺乏系统性和连贯性、有的较大的偶然性和随机性。29、促进系统发展的最重要的机制是（）A、激励机制B、淘汰机制C、协作机制D、竞争机制【参考答案】：A【解析】：激励机制是促进系统发

11、展的最重要的机制。30、我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约着（ ）。A、教育的领导权B、教育发展的规模和速度C、受教育权的分配D、教育目的【参考答案】：C【解析】：入学条件等级森严说明了受教育权的分配不平等。31、将心理学引入教育的第一人是（）。A、赫尔巴特B、裴斯泰洛齐C、夸美纽斯D、亚里士多德【参考答案】：A【解析】：赫尔巴特是将心理学引入教育的第一人。32、置于教育者与受教育者之间的一切“中介”的总和期，指的是（）A、受教育者B、教育影响C、管理者D、教育者【参考答案】：B33、影响受教育者的数量和教育质量的因素是（ ）。A、政治经济制度B、科学技术

12、C、生产力D、文化【参考答案】：B【解析】：科学技术对教育质量有影响，见大纲中教育与科学技术的内容。34、教育发展的规模和速度是由（）决定的。A、政治经济制度B、社会文化C、生产力发展水平D、社会人口【参考答案】：C【解析】：生产力的发展水平决定了教育发展的规模和速度。35、道德教育的认知模式是由瑞士学者（ ）提出。A、柯尔伯格B、皮亚杰C、麦克费尔D、班杜拉【参考答案】：B【解析】：认知模式由皮亚杰提出，科尔伯格进一步深化。36、制约学校课程的三大因素是（）A、社会、知识、教育制度B、政治、经济、生产力水平C、社会、知识、儿童D、社会、生产力、教育制度【参考答案】：C37、美育之“超美育”功

13、能，即指（）。A、直接育美功能B、间接育德、促智、健体功能C、超越性美育功能D、美育的附加功能【参考答案】：C【解析】：美育的功能：(1)直接功能即“美育”；(2)间接功能即育德、促智、健体等；(3)美育的超越性功能：即对于现实生活的超越所形成的人生意趣和理想境界追求等。38、实现人的全面发展的唯一方法是（）。A、提高社会生产力B、教育与生产劳动相结合C、现代大工业生产的高度发展D、建设高度的精神文明【参考答案】：B【解析】：教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。39、在一定的教学思想或理论指导下，为完成特定的教学任务，实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本范

14、型称为（ ）A、教学方法B、教学模式C、教学策略D、教学方式【参考答案】：B40、把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家 （）A、洛克B、斯宾塞C、赫尔巴特D、杜威【参考答案】：B【解析】：英国教育家斯宾塞把课程解释为教学内容的系统组成，首先把课程用于教育科学的专门术语。二、多项选择题1、教学设计的依据包括【】A、现代教学理论B、系统科学的原理与方法C、教学的实际需要D、学生的需要和特点E、教师的教学经验【参考答案】：A,B,C,D,E2、教学设计的依据主要有（）A、现代教学理论B、系统科学的原理与方法C、教学的实际需要D、学生的特点E、教师的教学经验【参考答案】：A,B,C,D,E3、学记

15、中说：“学不躐等”。下列哪一条教学原则与其在思想上是一致的?（）A、巩固性原则B、直观性原则C、因材施教原则D、循序渐进原则E、启发性原则【参考答案】：D略。4、学校与企业的区别表现在（）。A、设置目的上的不同，育人与盈利之别B、手段不同C、与政府关系不同D、产出不同E、“生产”过程及内容不同【参考答案】：A,B,C,D学校与企业的区别主要表现在设置目的、手段、与政府关系和产出上。5、农业社会的教育所具有的特征有【】A、古代学校的出现和发展B、教育阶级性的出现和强化C、教育的公共性日益突出D、教育的终身化E、学校教育与生产劳动相脱离【参考答案】：A,B,E6、近代社会引起了教育的巨大变化，其表

16、现包括（）。A、公立教育系统的建立B、教育的世俗化C、初等义务教育的实施D、教育的终身化E、教育的象征性功能占主导地位【参考答案】：A,B,C教育终身化是现代才出现的，教育的象征性功能是古代教育的特点。7、教师个体专业发展的具体内容有【】A、专业品质的提升B、专业知识的拓展C、专业精神的形成D、专业理想的建立E、专业能力的发展【参考答案】：B,C,D,E略，见指定教材(P118)。8、沟通对于学校管理来说，有如下功能（）。A、作出判断评价B、信息传递C、控制D、激励E、情感交流【参考答案】：B,C,D,E沟通对于学校来说有着信息传递、控制、激励和情感交流等功能。9、教材是教师和学生据以进行教学

17、活动的材料，包括（）。A、教科书B、教学计划C、参考书D、讲义E、讲授提纲【参考答案】：A,C,D,E教材是教师和学生据以进行教学活动的材料。包括教科书、讲义、参考书，讲授提纲等。10、以下属于学生群体差异的是（）。A、年龄差异B、学习方式差异C、兴趣差异D、性别差异E、社会文化差异【参考答案】：A,D,E学生这一要素主要从两个方面影响学与教的过程。第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等；第二是个体差异，包括学习方式、智力水平、兴趣等。三、填空题1、一定社会培养人的总要求一般称为_。【参考答案】：教育目的2、_是学生最主要的权利。【参考答案】：受教育权3、_是教育的直接目的。_是教育工

18、作能否达到预期目的的关键。【参考答案】：促进人的身心发展能否遵循人的身心发展的规律4、心理学家_关于发生认识论的研究，揭示了个体认知发展的一般规律。【参考答案】：皮亚杰5、学校德育是思想教育、_和道德教育的总称。【参考答案】：政治教育6、班主任在班级管理中的领导影响力主要表现为两个方面：一是_，二是_。【参考答案】：班主任的职权影响力个性影响力7、现代班级管理强调以_为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制。【参考答案】：学生8、_是否合情合理并具备较强的科学性，直接关系到课程设计和教育教学质量的全面提高。【参考答案】：教学计划9、_认为学习过程应“先去运用他们的感觉，然后去

19、运用记忆，再去运用理解，最后才去运用判断”。【参考答案】：夸美纽斯10、我国教育目的是以马克思主义_学说为指导思想。【参考答案】：关于人的全面发展11、构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和_。【参考答案】：行12、课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究_，教学论侧重研究“如何教”。【参考答案】：教什么13、学校教育是社会发展到一定_阶段的产物。【参考答案】：历史14、选择德育内容：一是依据德育_；二是受教育者的特征；三是德育所面对的时代特征和学生思想实际。【参考答案】：目标身心发展15、影响人的身心发展的因素主要有遗传、（）和学校教育。【参考答案】：环境16、学生文化往往是在日常的相互

20、交往中有着共同的价值观念和行为方式。结为一个群体而表现出来的，同时，学生文化中蕴含着学生群体的价值与规范，这种文化特征构成一种环境，影响着处于这种文化情境中的每一个学生。这一表述说明学生文化具有_性。【参考答案】：非正式17、在我国，课程具体表现为课程计划、_、教科书。【参考答案】：教学大纲18、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是_。【参考答案】：四书五经19、与网络教育“平等的”开放式教育。相反，传统教育是_的等级制教育。【参考答案】：金字塔形20、西周以后形成了文武兼备的六艺教育，六艺由礼、_、_、_、_、_六门课程组成。【参考答案】：乐、射、御、书、数21、所谓_指的是同时涉

21、及两种道德规范两者不可兼得的情境或问题。【参考答案】：道德两难22、孔子把学习过程概括为_的统一过程，这是最早的关于教学过程的思想。【参考答案】：学思行23、备课的主要内容包括钻研教材、_和制定教学进度计划。【参考答案】：了解学生24、马斯洛认为人的基本需要有五种，由低到高排列依次为：生理的需要、安全的需要、_、尊重的需要、自我实现的需要。【参考答案】：归属和爱的需要25、教师备课中要制定教学进度计划，它包括学期教学进度计划，课题计划，_计划。【参考答案】：课时计划26、狭义的课程，是指学校开设的教学科目的总和以及它们之间的开设顺序和时间_。【参考答案】：比例关系27、生产力对教育起_作用。【

22、参考答案】：决定28、学校文化的内核和灵魂是_文化，是学校组织发展的精神动力。【参考答案】：观念29、1999年6月，中共中央、国务院颁布了关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定，其中提出教育要“以培养学生的_为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人_。【参考答案】：创造精神和实践能力30、素质教育是面向的教育。倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展。【参考答案】：全体学生四、判断题1、教育心理学是教育学与心理学的交叉学科，是一般教育学原理在心理学中的应用。（）【参考答案】：正确2、对残疾儿童的教育要依据不平衡性的特征进行。（

23、）【参考答案】：错误机体某一部分的机能受损或缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，因此，对残疾儿童的教育要依据互补性的特征进行。3、教育是人类社会和动物界共有的现象，与人类几乎是同时产生的。（）【参考答案】：错误教育是人类社会特有的，动物界不存在教育，有的只是本能。4、廉洁从教是教师职业道德素养水平的标志。（）【参考答案】：错误5、教学原则是人们从教学实践中总结出来的。（）【参考答案】：正确教学原则是教学实践经验的总结。6、在实际评价中，定性评价的作用大于定量评价的作用。（）【参考答案】：错误7、国外有人调查统计了某家族的八代136名家庭成员，发现其中50名男子都是音乐家，这是由遗传决

24、定的。（）【参考答案】：错误遗传是指人从先辈那里继承下来的解剖生理上的特点，遗传对于人的身心发展的作用只限于提供物质的前提，提供发展的可能，它不能决定人的发展。8、“孟母三迁”的故事向我们证明，环境因素决定了人的发展方向和发展水平。（）【参考答案】：正确9、强化是对学生的正确行为进行表扬，以使其发扬光大。（）【参考答案】：错误10、高中阶段的学生一般都在11至18岁，属于无民事行为能力人。（）【参考答案】：错误11、智育的任务就是教学生学习文化。（）【参考答案】：错误智育的任务小仅是要教学生学习文化，而且要发展他们的智力和与学习有关的非认知因素，培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积极的心理品

25、质。12、教育可以促进民主。（）【参考答案】：正确13、影响自我效能感形成的最主要因索是个体自身行动的成败经验。（）【参考答案】：正确14、奥苏伯尔认为，接受学习是一种机械学习，而发现学习则是一种有意义学习。（）【参考答案】：错误15、在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。（）。【参考答案】：错误在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目标评价模式。五、概念题1、初中教育的个体发展任务有哪些？【参考答案】：初中教育的个体发展任务是：(1)在身体发展方面，要进行保健和青春期教育，让少年懂得青春期生理变化的必然性和意义；(2)在认知方面，应重视抽象思维和

26、概括能力的培养；(3)在情意方面，应着重培养学生的道德思想和深刻的情感体验；(4)在自我教育能力方面，帮助学生形成较正确的自我认识，使学生掌握评价自我的多维标准。2、新课程改革对基础教育的课程结构作了哪些调整?【参考答案】：整体设置九年一贯的义务教育课程；高中以分科课程为主；从小学三年级至高中设置综合实践活动课；农村中学课程要为当地社会经济发展服务。3、如何运用记忆规律，促进学生知识保持?【参考答案】：答案要点：(1)深度加工材料。(2)有效运用记忆术。(3)进行组块化编码。(4)适当过度学习。(5)合理进行复习。4、简述遗传素质在人的身心发展中的作用。【参考答案】：(1)遗传素质提供了人身心

27、发展的可能性。人的发展必须以遗传获得的生理组织、一定的生命力为前提，缺乏这个前提，任何发展都是不可能的。人的遗传素质是人赖以发展的物质基础和前提，为人的发展提供了可能性。(2)遗传素质的心理成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段。人的遗传素质是逐步成熟的，经历了一个缓慢的过程。人的身心发展的阶段性正是遗传素质成熟程度的表现。遗传素质的成熟程度为人的发展提供了条件和限制，超越遗传素质成熟程度的学习和教育是很难成功的。(3)遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响。在每个人身上表现出来的不同特点，如不同的相貌、不同的智力水平、不同的个性特征等，都在一定程度上受到遗传素质的影响。(4)

28、遗传素质本身可以随环境和人类实践活动的改变而改变。遗传素质具有从先天而来的稳定性，同时，也具有随环境影响而改变的可塑性。5、简述我国德育的组成部分及其之间的关系。【参考答案】：我国的学校德育包括三个组成部分：道德品质教育、政治教育、思想教育。道德品质教育，即引导学生逐步掌握社会主义的道德规范，履行道德义务，以形成高尚的品德；政治教育，即引导学生坚持社会主义道路，坚持共产党的领导，逐步形成爱憎分明的政治态度和立场；思想教育，即引导学生逐步掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，以形成正确的人生观和科学的世界观。在上述三者中，道德品质是基础。尤其是中小学德育，更要注重培养学生具有良好的基本道德品

29、质。但三者相互联系、相辅相承，不可有所偏废。我们应使三者相互促进，以发挥它们在培养学生品德中的最佳整体功能。6、学校教育在影响人的发展上具有哪些独特的功能？【参考答案】：【要点】（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范；（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。7、简述教育与文化的关系。【参考答案】：(1)教学是一种特殊的文化现象。(2)教育与文化是相互依存、相互制约的关系。8、运用讲授法的基本要求是什么？【参考答案】：【答案要

30、点】(1)讲授内容要有科学性、系统性和思想性。(2)注意启发。(3)讲究语言艺术。9、试述中小学比较常用的测验类型。【参考答案】：试述中小学比较常用的测验类型。答：测验是使用最多、最经常和最便利的方法。测验类型包括：(1)准备性测验和结果性测验。(2)标准化测验和教师自编测验。(3)客观性试题测验和主观性试题测验。10、简述初中课程设置的要求。【参考答案】：课程设置是教学计划的核心它具体勾画出实现培养目标的”蓝图”是把教育目标与教学实践结合起来的桥梁。初中课程设置应根据各地区、各学校以及学生的实际情况，在国家宏观指导下，灵活做出安排，不能强求一律形成“大一统”的课程发展模式。各地区可以在达到国

31、家要求的前提下，开设一些有利于本地区经济文化发展，有利于本地区青少年身心素质全面提高的课程。即是说，要把国家课程、地方课程和学校课程有机地统一起来形成各有特色的课程体系。六、定义题1、教学大纲【参考答案】：教学大纲又称学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它一般由说明和本文两部分组成。2、教育学【参考答案】：教育学：研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。3、课程设计【参考答案】：课程设计：课程设计在不同的国家，有不同的解释。最狭义的理解是指制定某个学程的具体过程，而最广义的理解几乎涉及所有形式的课程变化。4、教学原则【参考答案】：教学原则：教

32、学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。5、班级管理【参考答案】：教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。七、论述题1、论述教师个人为实现专业化应做哪些主观努力。【参考答案】：(1)善于学习。学习是运用特定方式和方法摄取知识以扩大知识和提高认识的过程。从学习内容看，要学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，学习专业知识，学习各种相关学科的知识，学习教育科学知识；从学习对象看，要向前人学习，向同时代的人学习，向同事学习；从学习的途径和方法来看，要勤奋敏思。善于交流。

33、(2)恒于研究。通过科学研究，我们可以发现规律，根据规律进行工作可以提高工作效率和效能。(3)勤于反思。反思是人类或个体或群体以自身为对象，以寻求更好的发展为目的而进行的积极的和仔细的审视与思考的活动。通过反思，既可以总结经验、坚定信念，也可以发现问题、完善自己。(4)勇于实践。实践是人们有目的的改造特定对象的活动。认识是实践的前提，实践是认识的基础。实践过程中应注意两个方面的问题：要有实践的意识、勇气和将想法转化为实践的行动；要讲究实践的方法。2、联系实际谈谈教师的人格特征。【参考答案】：教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。教师职业由于其工作对象、工作的手段、工

34、作的环境的特殊性，因此对教师的个性素质也有特定的要求。(1)教师优良的个性品质。教师优良的个性品质或者说适合于教师工作的个性品质包括了很多内容。如热情慷慨、善于交际、乐于助人、有责任心、仁慈友善、合群合作、公平乐观、耐心周到、有幽默感等。(2)教师不良的个性品质。主要有：冷漠孤僻、木纳呆滞、悲观生气、主观偏心、过分挑剔、嘲讽学生、无耐心、对学生有敌意、训斥学生等。3、论述建立以学生为本的班级管理新机制的要求。【参考答案】：建立以学生为本的班级管理新机制要求如下：(1)以满足学生的发展需要为目的。学生的发展是班级管理的核心。纪律、秩序、控制、服从是传统班级管理所追求的目标。在现代学校教育中，班级

35、活动完全是一种培养人的实践活动，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。(2)确立学生在班级中的主体地位。发展学生的主体性是学校管理的宗旨。在传统的班级管理模式下，学生在某种程度上是教师的“附属物”，学生的主体地位根本无法保障。现代教育的发展，从根本上促进了新型班级的建立，从而为以学生为本的班级管理提供了保证。(3)有目的地训练学生进行班级管理的能力。实行班级干部的轮流执政制，让每个学生都有锻炼的机会，并学会与人合作。以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点是：把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育，即把班级集体作为学生自我教育的主体。4、教育如何使人的价值得到实现?【参考答案】：教育能使人的价值得到发现，主要通过：(1)教育有责任不断提高人们对