2021年中考语文真题分类汇编-病句

1、 8/82021年中考语文真题分类汇编-病句 2018年中考语文真题汇编-病句 【一、2018年江苏省扬州市中考】 11下列句子中，没有语病的一项是（）（2分） A傅雷以深厚的学养、真挚的父爱，倾听着万里之外儿子的每一次心跳和儿子前进路上可能出现的困难，用一封封的书信传递着自己的惦念。 B央视经典咏流传最大的创新点是将传统诗词经典与现代流行相结合，有了这种传承方式，中华优秀传统文化一定能在青少年中开花、生根、结果。 C“伸手的人生没滋味，拼搏的人生才幸福。”黄冈各级政府积极支持贫困户靠自已的努力走上脱贫致富，涌现了一大批不等不靠的自主脱贫典型。 D文明是一种修养，这种修养是从日常生活的细节中一

2、点一滴积累起来的，有时生活习惯中的细节才是一个人是否文明的最真实表现。 【答案】3.B 【解析】试题分析：本题考查语病。语病题通常的做法是压缩看主干有没有残缺、搭配不当等毛病，再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病，最后看句子中有没有典型的语病特征，比如表并列的词或标点，是否、能否、好坏等两面的词，是、成为、变成表判断的词。 A项，“做好了招待从祖国四面八方而来的客人”缺宾语，应加上“的准备”。C项语义重复，“约”和“左右”重复，去掉一个。D项两面对一面，去掉“否”。 【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。 【名师点睛】纵观近几年的中考病句辨析题，不少病句有明显的标志

3、词语，只要我们“炼”就一双慧眼，迅速盯住这些标志词语，就能找到辨析病句的捷径。比如介词、动词、代词、并列词、关联词、否定词、两面词、数量词、成语、修饰语等，有的病句虽然没有标志词语，但是我们可凭借病句表现出来的症状，依据病句的六大类型进行排查。类型不多，只要训练方法得当，适当做一些练习，见多识广，形成能力，依“法”诊断并不难。 【考点定位】辨析或修改病句。能力层级为表达运用E。 【考点解析】中考语文修改病句答题技巧 初三考生必备 1初三学生中考语文修改病句的方法 (1)增残缺的成分要增补上 (2)删重复多余的词语要删除 (3)调语序不当的要调整 (4)换搭配不当的词语要更换 1、看到介词不放过

4、 中考语文里介词使用不当，极易造成成分残缺、表意不明或不当。例如： 、经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。 此例滥用介词“经过”，致使整个句子残缺主语。 2、看到动词不放过 中考语文读到一个句子，就应有意识地想想，这个句子中的动词能不能带宾语，能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。例如： 、它每年的发电量，除了供给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。 此例中动词“输送”和主语“发电量”就不搭配。 3、看到否定词不放过 中考语文中否定不当是否定句中常见的毛病，审读否定词时一定要注意含有否定意味的一类词语，如：禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。例如： 、

5、在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。 此例前面已用了“缺乏”这一表否定意义的词语，后面“不足”和“不当”即为多余否定。 【考点解析】修改病句口诀与例子 诊断句子的毛病,七个方面查清楚，一看成分缺不缺,缺的成分要补全， 二看搭配当不当,不当之处改流畅，三看指代明不明,不明之处要注清， 四看用词当不当,恰当词语来换上，五看意思重复否,重复词语要赶走， 六看句子矛盾处,去矛除盾要摆平，七看分类当不当,异类事物另置放。 辨析并修改病句，病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 病句类型：（一）语序不当 1、我国棉花的生产，长期不能自给。（棉花的

6、生产应为生产的棉花） 2、广大青年表现出无比的进行改革的热情。（将无比的调至热情前） 3、应该发挥广大青年的充分的作用。（将充分调至发挥前，并删掉一个的）。 4、展出几千年前刚出土的文物。（应将几千年前调至文物前后的的） 5、我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。（应将任意调至欺侮之前） 6、他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（他应移到如果的后面） 7、奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的对于中国青年是不陌生的。（应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的。） 8、对于自己的路，他们在探索着他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。（应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在

7、寻找着。）（二）搭配不当。 1、他的革命精神时刻浮现在我眼前。（精神与浮现不能构成主谓关系，可将精神改为形象） 2、纪念三领先节的到来。（纪念的只能是三八节，不能是到来） 3、我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。（严肃不能修饰研究，可以改为认真、慎重等） 4、我们坚信，有这么一天，中国的农业和农业会成为发达的国家。（应将国家改为行为） 5、既然你来了，我也该走了。（既然和也不能搭配使用，应将也改为就） （三）成分残缺 1、由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。（应改为由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬） （2）旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。（或去

8、掉的生活，或在吃前加过着） （3）他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。（应在敢搏后加精神） （4）一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。（应在获得前加夏季以限制时间） （5）这次学术会，收获很大，时间并不长。（应在时间前加尽管一词） （6）我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。（前边有了主语革命前辈，因而他们不必要有。） （7）同学们正在努力复习，迎接高考到来。（迎接的是高考，而不是到来，故应删去。） （8）今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。（ 的地方多余，应去掉） （9）为精简字数，不得不略加删改一些

9、。（一些与前略加重复，可以删掉一个）（四）、指代不明： 例1：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（这种主张到底是指接受 ，还是反对，交代不清。） 例2：妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。（究竟况是妹妹心里着急呢？还是爸爸妈妈心里着急呢。还是妈妈心里着急呢？可在爸爸和妈妈中间加逗号，也可在爸爸前加逗号） （五）自相矛盾： 例如1：他是多少个死难者中幸免的一个。（既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难中的一个呢？应改为：多少人死难了，他是幸免的一个。） 例2：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。（各项人才包括科学家，不宜并列，应说各学科的专家和其他人才） 例3：几年来，他无时无刻不忘

10、搜集、整理民歌，积累了大量的资料。（无时无刻即任何时候都，句子表述刚好相反，可将忘改为在） 总之，以上对病句的分类并不严格，对于病句，不必死记其类型，只要多练习，能够发现语病并能够改正就可以了。 【二、2018年江苏省泰州市中考】 6.专题与语文实践活动。(8 分) 学校开展“防止学生沉迷网络”系列活动，你参与其中。 (1)【集思广益】 就如何引导学生文明上网，学校向大家征集建议。有位同学的建议是：学校要开展多种形式的专题教育，引导学生合理使用、谨慎选择、正确认识网络。 他的建议有语病，把你修改后的句子写在下面。(2分) 【答案】6、（1）“合理使用、谨慎选择、正确认识”改为“正确认识、谨慎选

11、择、合理使用”。 【解析】试题分析：此题考查学生对常见的语病类型的分析，病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。 建议中“引导学生合理使用、谨慎选择、正确认识网络”犯了语序不当的毛病，应改为“正确认识、谨慎选择、合理使用”。 【语序不当】 1、定语位置不当。如： （1）我国棉花的生产，长期不能自给。 （定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能自给。） （2）广大的农村青年表现出无比的社会主义热情

12、。 （定语“无比”错放在状语的位置上而造成病句，应该将“无比的”放至“热情”之前。） 2、状语位置不当。如： （3）在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识分子充分的作用。 （状语“充分”错放在定语的位置，应该将之放在“发挥”之前。） 3、虚词位置不当： 一、副词“不”的位置不对。例如： （4）我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。（“不”句字否定副词应该在“把”字之前）。 （5）如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。（“不”应移至“趁”字前） 二、关联词语位置不当 复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词语应在主语前边。如果颠

13、倒，就属位置不当。例如： （6）不但他好好学习，而且还帮助其他同学。（“他”应移至“不但”前） 三、介词位置不当 （7）苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验.把动物用绳子缚在试验的架子上.(“把字短语应紧挨动词中心语“缚.) 【考点定位】辨析或修改病句。能力层级为表达运用E。 【考点解析】辨析及修改病句的方法 辨析病句的基本方法。 1、压缩法。即对句子进行语法分析，去掉句子的附加成分（定语、状语、补语），提取出句子的主干，查主干是否有毛病；若主干无毛病，再查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。该方法可以检验句子成分残缺和搭配不当这两种语病。 2、语感法。即借

14、助默读、品析，去发现词不达意、语序不当等语病。 3、代入法。若发现句子与语感相矛盾，而又无法判定是什么语病，则可以用掌握的几种病句类型逐一代入检查，这样就会让隐匿的语病无处遁形。 针对每种病句类型的具体辨析方法 1、搭配不当的辨析 关于搭配不当应该注意以下几种情况： 望见句中有关联词语，检查是否关联词搭配不当。 望见句中有数量词，检查是否与中心词搭配不当。 望见句中有并列短语，检查是否彼此失应。 望见句中有双面词语，检查是否前后失应。 望见“是”字句，检查是否动宾搭配不当。 主要的辨析方法： （1）看主干成分 句子的主干成分是指主语、谓语、宾语。拿到一个句子，首先迅速划出它的主干，然后看主、谓

15、、宾三者之间能否两两搭配。例如： 今年，该市的棉花生产，由于合理密植，加强管理，一般长势良好。 提取句子主干为“棉花生产长势良好”，要说“棉花长势良好”，但是说成了“棉花生产”“长势良好”不符合搭配习惯，属于主谓不能搭配，应将“生产”删去。 上海科技开发中心聚集了一批热心于科技开发服务，善于经营的专业化队伍。 提取句子主干为“上海科技开发中心聚集了队伍”，明显是动宾搭配不当，“聚集”的应该是“人才”而不是“队伍”，应该将“队伍”改为“人才”。 （2）看枝叶（附加）成分 句子的附加成分是指定语、状语和补语，主要看这些成分能否修饰、限制它们的中心词。例如： 我们严肃地研究了职工们的建议。又虚心地征

16、求了专家们的意见。 “严肃”作状语,不能修饰限制“研究”,可改为“认真”、“慎重”等。 自己有一双聪明能干的手，什么事都能做好。 “手”可以是“能干的”，但“聪明”的“手”使人无法理解，可以改为“能干的”。 2、成分残缺的辨析 对于成分残缺的辨析，我们主要用提取句子主干的方法。对于较复杂的长句，提取句子主干，即把句子主语的中心语、谓语的中心语或宾语的中心语抽取出来，简化成短句，从而辨析句子是否缺少应有的成分。例如： 由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。 提取句子主干为“得到了赞扬”，通过句子主干看出句子缺少主语。原因是使用介词“由于”，使句子缺少主语，应去掉“由于”。 他们胸怀祖国，

17、放眼世界，大力发扬了敢于拼搏，终于夺得了冠军。 提取句子主干为“他们胸怀祖国，放眼世界，发扬了敢于拼搏，夺得了冠军。”，通过句子主干看出句子“发扬了敢于拼搏”缺宾语，应在“敢于拼搏”后加“的精神”。 3、重复多余的辨析 对于语法成分重复，我们可以使用提取句子主干的方法，通过分析句子主干可以看出是否语法成分重复。例如： 我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。 提取句子主干为“革命前辈，他们流了血，献出了生命。”很容易看出主语多余，前边有了主语“革命前辈”，因而“他们”可以删去。-2-1-cnjy-com 对于语意堆砌的语句，我们理解词语的意思，然后分析句子中有没有

18、近义词，或者一个词语中是否包含其他词语的意思，例如： 今年5月28日，河北唐山附近发生大约里氏4.2级左右的地震，北京地区也有震感。（通过理解词语的意思，发现“大约”和“左右”是近义词，意思重复，应该去掉一个。） 走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。（通过理解词语的意思，发现“驻足” 其实就是“停下脚步”的意思，所以语意重复，需要删除一个。） 4、语序不当的辨析 辨析的关键是理顺修饰语与中心词的关系、并列词语或短句之间的关系。具体操作步骤如下： 一读，借助语感找出病灶。 二找，找到修饰词与被修饰的中心词，并列词语或短句，并划出横线。 三析，逐层分析修饰语在句中的位置有没有问题，几个修饰语之

19、间的位置关系是否正确，分析并列词语或短句之间的关系是否正确，关联词语的使用是否恰当。 四查，修改后再读句子，检查句子是否通顺。 例如： 博物馆展出了几千年前刚出土的文物。 找出修饰词与被修饰的中心词，并划出横线：博物馆展出了几千年前刚出土的文物。 逐层分析：“几千年前”“刚出土”两个修饰语的位置不正确，应改为“展出了刚出土的几千年前的文物”。 为了迎接建党九十周年，学校领导研究并听取了师生们开展活动的建议。 找出修饰词与被修饰的中心词，并列词语或短句，并划出横线： 为了迎接建党九十周年，学校领导研究并听取了师生们开展活动的建议。 逐层分析：“领导研究”和“听取”的先后顺序不当。应该先“听取”建

20、议后再“研究”。 5、句式杂糅的辨析 句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。辨析时，我们主要用分析语意和句式的方法，看这个句子表达了几个意思，使用了几种句式，然后和正常的表达方式对照，看看是否杂糅。例如： 我们向政府提意见是人民的责任。 分析语意和句式：这个句子是把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任” 两个意思凑在一块儿，造成句式杂糅，可以删去“我们”，使句子表达一种意思。 “中国成语大会”节目受到中小学生喜爱，是因为其形式新颖，有文化内涵的原因。 分析语意和句式：这个句子是把“中国成语大会节目受到中小学生喜爱，是因为其形式新颖，有文化内涵”与“中

21、国成语大会节目受到中小学生喜爱，是其形式新颖，有文化内涵的原因”两种句式杂糅在一起，应选其中一种句式，去掉“因为”或者“的原因”。 6、句意歧义的辨析 产生歧义句的原因大致有两种，一种是多义词造成的歧义，一种是句子结构的不同停顿组合造成的歧义。因此遇到一词多义的词或短语，要根据上下文认真分析其在此语境中的意义，看是否有歧义。对于不同的停顿造成的不同结构组织而形成的歧义句，要仔细分析辨认，可以试着在不同的地方停顿一下，句子结构形式变了，句子意思是否改变，来判断是否歧义句。例如： 开刀的是他父亲。 句子中“开刀的” 有歧义，可以是主刀做手术的大夫，也可以理解为“被做手术的患者”。 这份报告，我写不

22、好。 句子中“我写不好”可以有两种停顿，形成歧义句。一是“这份报告，我/写不好”，意思是我能力有限，写的报告质量不好；二是“这份报告，我写/不好”，意思是由于身份等因素，我不方便写这份报告。 7、不合事理的辨析 辨析这种语病，首先理解句子想要表达的意思，然后用逻辑分析法，从概念使用、生活常识、前后逻辑等方面，判断表达的是否合乎事理、违背逻辑。例如： 他是多少个死难者中幸免的一个。 通过分析知道，想要表达：很多人死了，他是幸免的一个。但是表达时，将“他”当成了“死难者”，还是“幸免的一个”。用逻辑分析法分析知道：“死难者”和“幸免的一个”是矛盾的。 摩托车在盘山公路上像箭一样往前飞驰。 通过分析

23、知道，想要表达：摩托车在盘山公路上飞驰。但是表达时，将摩托车比作“箭”，用逻辑分析法分析知道：“盘山公路”是弯曲的，“箭”是直的，所以将摩托车比作“箭”描述不合事理，与盘山公路矛盾。 8、用词不当的辨析 辨析用词不当，一般用分析句子成分的方法，分析出句子的成分，然后检查主语、谓语、宾语用词是否恰当，定语、状语、补语等修饰成分能否正确而恰当的修饰或说明中心语，最后再从词性、词义、感情色彩、语体色彩、使用对象等角度分析句子的用词是否恰当。例如： 我们的教室又宽广又明亮。 分析句子成分：我们的（定语）教室（主语）又宽广又明亮（谓语）。句子主干是：教室又宽广又明亮。可以看出“宽广”做“教室”的谓语不恰

24、当。 分析修饰成分：“又宽广又明亮”修饰“教室”不恰当，因为“宽广”一般与“原野”、“土地” 等词语搭配，而“宽敞”可以修饰“教室”。 他有时为一个问题甚至要跑十几里路问老师，他这种不耻下问的精神，真值得我们好好学习。 分析修饰成分看出：“不耻下问”修饰“精神”恰当，但是结合前面“问老师”，可以看出使用的对象不正确。 9、概念混乱的辨析 辨析概念混乱的语病时，我们一般先提取出句子的主干，然分析句子的主语、谓语、宾语在概念、属性、范围、归属等方面是否恰当。例如： 万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。 提取句子的主干：万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是古迹。 分析概念：南京长江大桥不属于古迹，所以应删去“南京长江大桥”。 图书角有儿童文学、少年文艺和中国少年报等课外书。 提取句子的主干：图书角有课外书。 分析概念：中国少年报不属于课外书，应该删去。 10、两面对一面的辨析 在辨析语病题中，能否、是否、与否、能不能、成败、优劣、好坏、高下、高低、美丑等，这些词语是语句表示两个方面的意思，只要