湘潭湘潭县小学招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试教师考试测试试题及答案

1、第 页 湘潭湘潭县小学招聘教师资格证中学教育教学知识与能力考试教师考试测试试题及答案一、单选题1在教育目的价值取向上，存在的两个典型对立的理论主张是（ ）。A 、 个人本位论与社会本位论B 、 国家本位论与社会本位论C 、 全面发展论与个性发展论D 、 国家本位论与个人本位论 答案：A解析：解析： 个人本位论与社会本位论是有关教育目的的两个典型的理论。 2有位学生已知道“先乘除，后加减”的运算法则，但在运算11+37=时，还是把11与3加起来再乘以7,这是受( )影响。A.定势B.逆向迁移C.正迁移D.水平迁移 答案：A解析：题干中，学生使用已掌握的运算法则来计算新问题出现了问题，这是消极思维

2、定势的表现。 3在柯尔伯格的道德发展阶段理论中，儿童认为海因茨想挽救妻子的生命是可以理解的，但是偷窃是错误的。如果人人都去偷东西的话，社会将会变得很混乱，不管在什么情况下，个体都应该遵守规则。儿童的这种道德发展水平处于( )。 A.惩罚与服从定向阶段B.好孩子定向阶段C.相对功利主义定向阶段D.维护法律和社会秩序定向阶段答案：D解析：处于维护法律和社会秩序定向阶段的儿童，其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法，认为准则和法律是维护社会秩序的。因此，应当遵循权威和有关规范去行动。 4学生临考时的怯场属于( )。 A.心境B.理智感

3、C.应激D.激情答案：C解析：应激是在出乎意料的紧迫与危险情况下引起的高度紧张的情绪状态。应激的最直接表现即精神紧张。学生临考怯场是在面临考试压力的情况下产生的一种消极应对方式，属于应激。 5根据思维过程所凭借的中介不同，可以把思维划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和（ ）。 A.聚合思维B.发散思维C.创造性思维D.具体形象思维答案：D解析：根据思维过程中所凭借的中介不同，思维可以划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和具体形象思维三种。 6小强高考落榜了，他经过认真总结，分析考试失败的原因，发现自己努力程度不够，决定继续努力，明年再考，小强这种对待挫折的方式是（?）。 A.情绪宣泄 B.精神升华

4、C.行为补偿 D.认知改变答案：C解析：补偿法是对消极核心信念的适应性补偿，指一个真正的或幻想的躯体或心理缺陷可以得到超乎寻常的纠正。题干中，小强在高考落榜后决定继续努力，明年再考，这种对待挫折的方式就是行为补偿。A、B、D在题中并未体现。 7为了更好地因材施教,新学期伊始，高一化学课李老师对所教班级学生的学习情况进行了摸底考试，初步了解学生已有的知识基础和有关能力。这种考试属于( ) A.形成性评价B.诊断性评价C.总结性评价D.相对性评价答案：B解析：题干考查教学评价类型。发生在教学活动之前的教学评价为诊断性评价。 8法国启蒙思想家卢梭于1762年发表了小说体的教育名著，系统地阐述了他的自

5、然主义教育思想，这部教育名著是（ ） A.理想国B.巨人传C.教育论D.爱弥儿答案：D解析：该书是一本夹叙夹议的教育小说，书中以富家孤儿爱弥儿为主人公，论述了男子的教育改革，批判英国旧教育的荒谬腐朽，并提出新教育的原则和理想。并且借爱弥儿未来妻子苏菲的教育，论证了女子教育的革新。全书反映了自然主义教育思想，阐述性善论。其思想对后世许多教育家都有启发和影响。 9（）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。A、信度B、效度C、难度D、区分度 答案：B解析：效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。 10问题是给定信息和要达到的目标之间有某些

6、障碍需要被克服的( )。A、既定疑点B、理论假设C、给定途径D、刺激情境 答案：D解析：问题是指给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。 11人伤感时，会见花落泪，对月伤怀。这表现出哪种情绪状态?（）A、表情B、心境C、激情D、应激 答案：B解析：心境是指强度较低但持续时间较长的情感，它是一种微弱、平静而持久的情感，如绵绵柔情、闷闷不乐、耿耿于怀等。人伤感时，会见花落泪，对月伤怀，就是心境不好的表现。 12心理起源说认为教育起源于（）A、劳动 B、模仿 C、学习D、本能 答案：B解析：美国教育学家盂禄在批判教育的生物起源说的基础上提出了教育的心理起源说，他认为教育起源于日常生

7、活中儿童对成人的无意识模仿。 132013年单项选择:当学生嘲笑张老师个子矮小时，张老师以-句“浓缩的就是精华”化解了当时的尴尬。这种情绪调节的方法称为（）A、升华 B、补偿 C、幽默 D、宣泄 答案：C解析：幽默，是指对于困境以幽默的方式处理。它没有个人的不适及没有不快地影响别人情感的公开显露。它与诙谐、说笑话还不完全一样。幽默仍然允许一个人承担及集中注意于困窘的境遇上，而诙谐、打趣的话却引起分心或使从情感的问题上移开。 14提出心理健康教育的非指示性原则的心理学家是（）。A.潘菽B.维果茨基C.罗杰斯D.马斯洛 答案：C解析：非指示性原则是美国人本主义心理学家罗杰斯提出的。所谓非指示性，意

8、味着以非指示性的形式实现对受教育者的“指示”，在心理健康教育中非指示性原则比早期的指示性辅导更具科学性。 15下列不属于课堂情境结构的是（）A.班级規模的控制 B.课堂常规的建立 C.课堂纪律 D.学生座位的分配 答案：C解析：课堂情境结构包括:班级规模的控制、课堂常规的建立和学生座位的分配。 16如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于（ ）A.外部、不可控和不稳定归因B.外部、可控和稳定归因C.外部、不可控和稳定归因D.外部、可控和不稳定归因答案：C解析：维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成

9、败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等。17中学生小张认为遵守交通法规是人人应尽的责任和义务。根据柯尔伯格的道德发展阶段理论，小张的道德判断处于（）。 A.惩罚服从取向B.相对功利取向C.寻求认可取向D.社会契约取向答案：D解析：处于社会契约取向阶段的人认为法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。在强调按契约和法律的规定享受权利的同时，认识到个人应尽义务和责任的重要性。 18教育者对学生进行系统的马列主义和毛泽

10、东思想的教育，并有目的地组织学生开展道德实践活动，这符合中学德育（）的原则。A.言行一致 B.正面说服教育、积极引导C.严格要求与尊重信任相结合 D.通过集体进行教育 答案：A解析：【考查要点】本题考查的知识点是“德育的原则”，这部分知识需要考生理解。【名师详解】言行一致原则也叫理论联系实际原则，是指教育者既要对学生进行思想品德理论和思想的教育，又要重视对学生进行道德行为的训练和培养。 19反映古希腊百科全书式的教育家的教育思想的著作是（） A.政治学B.民主主义与教育C.理想国D.大教学论 答案：A解析：亚里士多德被称为古希腊百科全书式的哲学家，其教育思想反映在他的著作政治学中。 20最早明

11、确地提出了体育、德育和智育的划分，而且也是最早根据儿童身心发展的特点提出按年龄划分教育阶段主张的是( )。 A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.柏拉图D.亚里士多德 答案：D解析：【知识点】亚里士多德的教育观点亚里士多德最早提出按年龄进行分阶段教育.对儿童进行和谐教育的观点。 21陶行知先生曾做过一个比喻“接知如接枝”，这个比喻体现了( )。 A.学生以学习间接经验为主B.学生以学习直接经验为主C.学生学习间接经验要以直接经验为基础D.直接经验与间接经验相辅相成 答案：C解析：【知识点】教学过程的基本规律这句话的意思是“我们要以自己的经验做根，以这经验所发生的知识做枝，然后别人的知识方才可以接得上去，

12、别人的知识方才成为我们知识的一个有机部分”。自己的经验即直接经验，别人的知识即间接经验.获取别人的经验要以自己的经验为基础，即学习间接经验要以直接经验为基础。 22下列选项中不属于现代学制的主要类型的是（） A.双轨学制B.单轨学制C.分支型学制D.复合型学制 答案：D解析：现代学制主要有三种类型：一是双轨学制，二是单轨学制，三是分支型学制。 23教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情景中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题的研究方法是( )。A.参与观察法B.行动研究法C.调查研究法D.非参与观察法 答案：B解析：教

13、育行动研究亦称教师行动研究，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。 24德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到()。A.德育内容上B.德育规律上C.德育原则上D.德育方法上 答案：A解析：A【解析】德育目标是总体规格要求，具体的德育内容是德育目标的细化。 25反映古希腊百科全书式的教育家的教育思想的著作是( )A.民主主义与教育B.政治学C.理想国D.大教学论 答案：B解析：亚里士多德被称为古希腊百科全书式的哲学家，其教育思想反映在他的著作政治学中；民主主义与教

14、育是杜威的代表作；理想国是柏拉图的代表作；大教学论是夸美纽斯的代表作。 26心理评估的对象是( )A.学生的心理特征和行为表现B.学生的异常心理C.学生的异常行为D.学生的心理状态 答案：A解析：心理评估是依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。 27以下哪项不属于教材的内容?()A.视听材料B.参考书C.幻灯片D.课外活动 答案：D解析：教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义称为教材。教科书又称为

15、课本，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书。随着科技的发展，除教科书外，还有各类指导书和补充读物;工具书、挂图、图标和其他教学辅助用具，教学程序软件包;幻灯片、电影片、音像磁盘等。因此本题的正确答案为D。 28德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其进行顺序是()。A以知为开端，知、情、意、行依次进行B.以情为开端，情、知、意、行C.以意为开端，意、知、情、行D.视具体情况，可有多种开端 答案：D解析：对学生知、情、意、行的培养提高过程，并不是一定要以知为开端。根据具体情况，从哪一个开始都可以，可有多种开端。 29教学过程的中心环节是（ ）A、巩固知识 B、运用知识 C

16、、检查知识 D、领会知识 答案：D解析：D。领会知识是教学过程的中心环节，包括使学生感知和理解教材。 二、问答题30简述在教学中应如何运用注意的规律。 解析：教学中运用注意规律，教师应做到：正确运用无意注意规律组织教学活动；运用有意注意的规律组织教学，提高学习的自觉性；运用两种注意相互转换的规律组织教学，引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动；要根据注意的特点和规律培养学生的注意。 31简述运用陶冶教育法的要求。 解析：(1)创设良好的情境；(2)与启发、说服相结合；(3)引导学生参与情境的创设。 32注意转移就是注意分散。 解析：这种说法是错误的。注意转移是指个体根据新的任务，主动把注意由一个对象转移到另一个对象上。注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关对象所吸引。由此可知。注意的转移是主动的、有意识的行为；注意的分散是被动的、无意识的行为，二者不能等同。所以题干中的说法是错误的。 三、简答题33影响学习动机形成的因素有哪些? 解析：【考查要