衡阳祁东县教师公开招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试模拟测试题

1、第 页 衡阳祁东县教师公开招聘教师资格证中学教育教学知识与能力考试模拟测试题一、单选题1认为教师是太阳底下最崇高、最优越职业的教育家是（）。A、夸美纽斯B、凯洛夫C、赫尔巴特D、乌申斯基 答案：A解析：这是夸美纽斯的观点。 2在科尔伯格的道德发展理论中，维护权威和社会秩序定向阶段的特征是（）。A.认识到法律不是死板的条文B.对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚C.为自己塑造一个社会赞同的形象D.强调对法律和权威的服从 答案：D解析：维护权威或秩序的道德定向阶段的特征是：这一阶段的道德价值是以服从权威为导向，包括服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非、知法守法。 3中

2、学生晓波通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量，而是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，晓波的认知发展水平已达到（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段 答案：D解析：题目中的中学生晓波能够通过实验发现钟表的摆动幅度规律，说明晓波的思维具有一定的抽象性。能对事件提出假设并进行解释，然后形成一个符合逻辑的假说，是形式运算阶段思维的一个重要特征。 4著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（）。A.02岁B.27岁C.711岁D.1115岁 答案：D解析：形式运算阶段是皮亚杰认知发展理论中认知发展的第四个也是最后一个阶段。

3、这个阶段在具体运算阶段之后，从大约11岁15岁。 5个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是（）。A.学习需要B.学习动机C.学习迁移D.学习期待 答案：D解析：学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。学习期待所指向的目标可以是成绩，也可以是奖品、教师的赞扬、名誉、地位等。 6看同样一个人，由于距离远近不同，在视网膜上视像大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是( )。A.知觉的整体性B.知觉的选择性C.知觉的理解性D.知觉的恒常性 答案：D解析：知觉的恒常性是指在一定范围内，知觉的条件发生了变化，而知觉的映象却保持相对稳定不变的知觉特性。题干中的距离远近不同即为知觉条件发生了

4、变化但感觉他没有什么变化是指映象保持稳定不变。 7我国中学普遍实行的学科课程及相应的理论是（）的表现。A.课程是知识B.课程是经验C.课程是活动D.课程是项目 答案：A解析：我国中学仍然实行学科课程体系。学科课程强调知识的逻辑结构，但是往往与学生实际生活相脱离，易忽视学生的学习兴趣及能动作用，是一种典型的“课程即知识”的表现。 8德育的实施渠道或形式就是德育的（）。 A.方法B.手段C.内容D.途径答案：D解析：德育的途径是指德育的实施渠道或形式，德育的途径有多种。 9某学生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是某某级干部，以求得心理满足。这是哪种心理防御机制的表现?( ) A.升华B

5、.补偿C.退行D.转移答案：B解析：补偿是用一方面的优势来弥补另外一方面的不足所导致的心理失衡。题目中的这个学生的行为是典型的采用补偿来进行心理防御的表现。 10为了分班、分组的目的所进行的测验是（ ）。 A.形成性测验B.诊断性测验C.总结性测验D.安置性测验答案：D解析：从测验目的上考虑，可以分成安置性测验、形成性测验、诊断性测验和总结性测验。 安置性测验的根本目的是分班、分组。安置性测验涉及的范围比较窄，难度也比较低。 形成性测验针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。 诊断性测验能够反映学习中常见的错误，诊断学习困难，特别是找到困难的成因。诊断

6、性测验的目的是发现问题，评分不作为正式成绩。 总结性测验用于对学生学习情况的阶段性总结分析。在一个段落或一门课结束后，教师会编制一套试题，全面考察学生的掌握情况。现行小学学科测验多采用闭卷形式，有时候也要求学生完成实践性课题。11中学开设的综合实践活动课程属于( )。国家课程地方课程必修课程选修课程A.B.C.D.答案：A解析：综合实践活动课程是国家层面开设的必修课程。 12在新课改中提出教学评价的基本理念是( )。 A.甄别适合培养的学生 B.选拔适合教的学生C.促进学生成绩提高D.形成促进学生发展的教学答案：D解析：在新课改中提出教学评价的基本理念是形成促进学生发展的教学。 13昆体良是古

7、罗马教学法大师，他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。其代表作是（）。 A.论演说家的教育B.普通教育学C.大教学论D.理想国答案：A解析：论演说家的教育即雄辩术原理，是昆体良的代表作，也是西方最早的教育著作。 14通过制定和执行规章制度去管理班级经常性活动的班级管理方式是（）。A.常规管理B.民主管理C.平行管理D.目标管理 答案：A15在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加从充实幸福的观点属于( ) A.个人本位论B.社会本位论C.知识本位论D.能力本位论答案：A解析：个人本位论认为教育的目的是根据个人发展需要而制定的，而不是根据社会需要而定制的

8、；人生来就有健全的本能；教育的基本职能就是在与使这种本能不受影响的得到发展。 命题分析个人本位教育论强调教育目的应以个人价值为中心，强调教育是为了促进人的发展，增进人的价值，促使个人自我价值的实现，具有强烈的人道主义特色。在教育目的的价值取向上，存在的两个典型的理论主张是个人本位论和社会本位论。该知识点除会考查教育目的两个典型的理论主张外，还会考查教育目的这两个典型理论主张的基本内容及对这两个理论主张的评价，此外，还有这两个典型理论主张的代表人物。该知识点一般以选择或辨析的方式出题。16（2020年真题）高三学生志强认为做事应达到尽善尽美，因此他对自己要求很高，常常因偶尔的考试成绩不理想而情绪

9、低落。心理辅导教师通过纠正其不合理信念来调整他的情绪。该教师采用的心理辅导方法是（ ）。A.理性情绪疗法B.系统脱敏法C.阳性强化法D.来访者中心疗法 答案：A解析：理性情绪疗法（ABC理论）是用来纠正不合理观念，从而消除消极情绪。 17道德判断处于相对功利取向阶段表明其道德认知的发展水平是（） A、前习俗 B、习俗 C、后习俗D、超习俗 答案：A解析：前习俗水平包括惩罚与定向阶段以及相当功利阶段。柯尔伯格认为大多数9岁以下的儿童和许多犯罪的青少年在道德认识上都处于前习俗水平。 18教育目的所要回答的根本问题是（ ）A.教育为谁服务 B.教育怎样培养人 C.要把教育引向何方 D.教育要培养怎样

10、的人 答案：D解析：D。教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格和标准，是对受教育者的总的要求。 19发达国家大多已普及12年义务教育,而发展中国家一般仅普及9年义务教育。这说明从根本上制约发展规模和速度的社会因素是( ) A.政治经济制度B.生产力发展水平C.人口数量和质量D.社会意识开态答案：B解析：生产力发展水平对教育具有决定作用。表现在：生产力决定教育发展的速度和规模;生产力水平制约着教育结构的变化;制约着教育内容和手段。 20下列属于内部学习动机的是（ ）。A.为了与外国人沟通学习英语B.喜欢听地道的英语C.为了通过考试学习英语D.为了将来有理想的工作学习英语 答

11、案：B解析：【考查要点】本题考查的知识点是“学习动机的分类”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】根据学习动机的动力来源，可以把学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。内部学习动机是指由个体内在的需要引起的学习动机，是人们对学习任务或活动本身的兴趣所引起的动机。例如，学生的求知欲、学习兴趣等。外部学习动机是指个体由外部诱因所 引起的学习动机。例如，有的学生为了得到老师或父母的奖励或避免受到老师或父母的惩罚而努力学习。由定义可知，A项、C项和D项都是由外部诱因引起的学习动机，只有B项是由于学习兴趣引起的学习动机。所以，本题的正确答案为B。 21在知觉过程中，人们力求根据已有知识经验对知觉对象做出

12、某种解释，使其具有一定意义，即知道它“是什么”，并能用语词把它表示出来。这叫作( )A.知觉的选择性B.知觉的理解性C.知觉的整体性D.知觉的恒常性 答案：B解析：题干所述为知觉的理解性的概念。 22美国人本主义心理学家( )提出了非指导性教学法。A.罗杰斯B.加涅C.奥苏伯尔D.布鲁纳 答案：A23埃里克森指出，许多人对工作和学习的态度习惯可以追溯到其人格发展阶段中培养( )的时期。A.羞耻感B.内疚感C.勤奋感D.孤独感 答案：C解析：611岁的儿童的发展任务是培养勤奋感。在这个时期，多数儿童已进入学校，第一次接受社会赋予他并期望他完成的任务。他们追求任务完成时获得的成就感及由此带来的长辈

13、的认可和赞许。如果儿童在学习、游戏等活动中不断取得成就并受到成人的奖励，儿童将以成功、嘉奖为荣，培养乐观、进取和勤奋的人格；反之，如果由于学习方法不当或努力不够而多次遭受挫折或其成就受到漠视，儿童容易形成自卑感。 24各类研究中唯一能确定因果关系的研究是( )A.观察法B.实验法C.调查法D.行动研究法 答案：B解析：实验研究的目的是发现事物间的因果关系，是各类研究中唯一能确定因果关系的研究。 25“宽著期限，紧著课程”是()的语言。A.孔子B.韩愈C.朱熹D.王夫子 答案：C解析：这是朱熹的话，包含有学习的范围和进程的意思。 26问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的()。A

14、.既定疑点B.理论假设C.刺激情境D.给定途径 答案：C解析：问题是指给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。 27“得天下英才而教育之”一语出自( )。A.论语B.大学C.孟子尽心上D.劝学篇 答案：C解析：孟子在孟子尽心上中表达了自己对教育的理解：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。” 28通过摆事实、讲道理使学生提高认识、形成正确观点的方法是( )。 A.说理教育法B.陶冶教育法C.实际锻炼法D.榜样示范法答案：A解析：说服教育法又称为说理教育法，是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形

15、成正确观点的方法。陶冶教育法又称情感陶冶法，它是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。实际锻炼法是让学生参加各种实际活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯的方法。榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。 29孔子曰：“上好礼，则民莫敢不敬；上好义，则民莫敢不服；上好信，则民莫敢不用情。”这段话表明孔子施教内容（ ）。 A.责任性B.脱离社会生产C.具有全面性D.结合社会生产答案：B解析：这句话的意思是说“在上位者只要重视礼，老百姓就不敢不敬畏；在上位者只要重视义，老百姓就不

16、敢不服从；在上位的人只要重视信，老百姓就不敢不用真心实情来对待你。”这句话强调了把“礼”、“义”、“信”这一儒家思想作为教育的主要内容，忽视了与生产劳动的结合，脱离了社会生产。 二、问答题30简述心智技能的培养要求。 解析：心智技能的培养要求主要有：激发学习的主动性和积极性；注意原型的独立性、完备性和概括性；根据培养的阶段特征，正确使用言语；注意学生的个体差异。 31简述我国教育目的的基本精神。 解析：(1)坚持社会主义方向性；(2)坚持全面发展；(3)培养独立个性；(4)教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径；(5)注重提高全民族素质。 32新课程特别强调三维目标的“过程与方法”

17、“情感态度与价值观”，这说明“知识与能力”不是很重要。 解析：这种说法是错误的。在教学目标中强调知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，并非简单的并列关系，而是彼此渗透、相互融合，统一于学生的成长与发展中。在这三个维度中，知识与能力是基础、核心，是实现过程与方法和情感态度与价值观两个目标维度的载体。过程与方法是连接知识与技能和情感态度与价值观两个维度的桥梁，情感态度与价值观是教学中知识与技能、过程与方法的升华。 三、简答题33在理解和把握心理健康标准时应考虑哪些方面 解析：(1)判断一个人心理健康状况应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面。 (2)心理健康概念具有相对性。(3)心理

18、健康既是一种状态，也是一种过程。(4)心理健康与否，在相当程度上可以说是一个社会评价问题。34简述课外活动的组织形式。 解析：学校课外活动的组织形式和方法是多种多样的，按活动的人数和规模可分为以下三种主要形式： (1)群众性活动。群众性课外活动是组织多数或全体学生参加的一种带有普及性质的活动。这种活动有全校性的或校际性的，有全班性的或班际性的。参加活动的具体人数，则根据活动的目的、内容而定。这种活动适合青少年儿童的特点，能激发学生的参与热情，有利于活动的开展。群众性活动包括：报告和讲座、各种集会、各种比赛、参观、访问、调查、旅行、社会公益活动等等。(2)小组活动。小组活动是学校课外活动的基本组织形式。课外活动小组是以自愿结合为主，根据学生的兴趣爱好和学校的具体条件而组成的，进行有目的、有计划的经常性活动。小组活动小型分散，便于开展多种多样的活动，满足学生不同的兴趣、爱好