烟台海阳教师考试小学招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试测试试题及答案

1、第 页 烟台海阳教师考试小学招聘教师资格证中学教育教学知识与能力考试测试试题及答案一、单选题1爱弥儿是（） 的教育代表作品。 A.洛克B.卢梭C.夸美纽斯D.杜威 答案：B解析：卢梭是坚定的“性善论”者。他认为教育的任务应该使儿童“归于自然”，这是其自然主义教育的核心，代表作是爱弥儿。 2把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（）。A.常规管理B.目标管理C.平行管理D.民主管理 答案：C3制约课程开发的三大因素是( )。A.政治、经济、文化B.社会制度、生产力发展水平、课程理论C.社会、知识、儿童D.教育目的、教育理念、课程理论 答案：C解析：制约课程开发的主要因素为社会、知识

2、、儿童，具体包括：(1)一定历史时期社会发展的要求与提供的可能；(2)一定时代人类文化及其科学技术发展水平；(3)学生的年龄特征和知识、能力基础。 4班级建设的设计最重要的是制定（）。 A.建设的目标B.实现目标的途径C.具体方法D.工作程序答案：A解析：班级建设的设计包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程序。其中，又以班级建设目标的制定为最重要。 5学记所阐述的循序渐进教学原则，早年孟轲就已提出，他将其阐述为( )。 A.“不陵节而施”B.“学不躐等”C.“当其可之谓时”D.“盈科而后进”答案：D解析：“盈科而后进”原意是流水在前进过程中，要填满每一个坑洼，然后才能继续向前。比

3、喻学习应步步落实，不能只图虚名。孟轲提出的“盈科而后进”强调教学上要循序渐进。 6昆体良是古罗马教学法大师，他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。其代表作是（）。 A.论演说家的教育B.普通教育学C.大教学论D.理想国答案：A解析：论演说家的教育即雄辩术原理，是昆体良的代表作，也是西方最早的教育著作。 7教育研究首先必须遵守的原则是（）。 A.伦理性原则B.匿名原则C.保密原则D.自愿原则答案：A解析：在进行教育研究的过程中，研究者不仅有责任确保研究工作符合伦理要求，还应该确保合作者、研究助手、学生等对待被试的行为符合伦理要求。 8“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”思想的提出

4、者是（ ）。 A.孔子B.杜威C.昆体良D.思孟学派答案：D解析：早在公元前6世纪，我国伟大的教育家孔子在丰富的教学实践基础上，把学习过程概括为学一思一行的统一过程。后来的儒家思孟学派进一步提出“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”(礼记?中庸)，其重点在说明学习过程。 9决定教育领导权的是（）。A、经济发展水平B、政治经济制度C、文化D、科技 答案：B解析：政治经济制度决定教育的领导权。 10孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”这句话体现的德育方法是（）A、实际锻炼法B、个人修养法C、情感陶冶法D、榜样示范

5、法 答案：A解析：实际锻炼法是有目的地组织学生参加各种实际活动，使其在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良的思想和行为习惯的德育方法。题干中的“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为”意思是“使他的意志受到磨炼，使他的筋骨受到劳累，使他的身体忍饥挨饿，使他备受穷困之苦，做事总是不能顺利”，体现了实际锻炼法的内涵。 11学习策略的核心是( )。A、计划性B、规则C、方法D、监控 答案：A解析：计划性是学习策略的核心。 12古代希腊以其雄辩和与青年智者的问答对话而著称的大教育家是( )。A、德谟克利特B、亚里士多德C、柏拉图D、苏格拉底 答案：D解析：古希腊的苏格拉底善于雄辩，常与青年

6、智者进行问答对话，他的教育方式被誉为“产婆术”。 13教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是（ ）A、实物直观 B、模像直观 C、抽象直观 D、言语直观 答案：D解析：D。题干描述的言语直观的内涵。 14班级管理的主要功能是（）。A.实现教学目标、提高教学效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力、学会自治自理 答案：A解析：班级管理对学生的健康成长和全面发展具有很大的影响，其主要的功能在于实现教学目标、提高教学效率，以利于更有效地实施教学活动。 15教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能？（ ）A.经济功能 B.育人功能C.政治功能

7、 D.文化功能 答案：A解析：通过教育，可以使人掌握一定的知识、生产经验和劳动技能，即把可能的劳动力转化为现实的劳动力，从而形成新的劳动力，提高劳动效率，促进生产力发展，这属于教育的经济功能。 16教师期望效应说明( )。 A.成人的期望是把“双刃剑”B.家长对子女的期望值不能过高C.良好的期望可促进学生的发展D.学生的发展往往背离成人的期望 答案：C解析：教师期望效应是指教师对学生的期待能够传递一种信任，这样的期待能够触动学生的心灵，对学生产生巨大的感召力和推动力，促使学生的健康发展。 17有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人的欲望支配不能抗拒诱惑因素，结果做出违反道德规范的事，

8、主要原因是这些学生( )。A.缺乏正确的道德认识B.缺乏良好情感C.道德意志薄弱D.没有掌握正确的道德行为方式 答案：C解析：知道道德规范说明有一定的道德认识，也愿意遵守说明有良好的道德情感但却受个人的欲望支配不能抗拒诱惑因素，结果做出违反道德规范的事，主要原因是缺乏道德意志。 18中国古代教育家孔子的教育思想主要体现在（） 中。 A.学记B.论语C.大学D.中庸 答案：B19课程是学校教育的实体或内容，它规定教师（） A.“怎么教”B.“开哪些课”C.“教什么”D.“怎么培养人” 答案：C解析：课程是学校教育的核心，涉及教学过程中教师“教什么”和学生“学什么”的问题，它规定以什么样的教育内容

9、来培养新一代，是学校教育的基础。 20研究显示，中学生品德发展的关键期在()。A.初中二年级B.初中三年级C.高中一年级D.高中二年级 答案：A解析：A【解析】初中二年级是中学生品德发展的关键期。 21小红性格活泼开朗，兴趣广泛，对老师同学彬彬有礼，任班干部期间也能尊重他人，团结同学，富有合作精神，她的家庭教养方式最可能是( )。A.专制型B.放纵型22( )强调“废除教师中心，一切以学生为中心”。A.认知结构学习理论B.有意义接受学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论 答案：D23“让学校的每一面墙都开口说话”“让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响”体现了何种德育方法( )A.

10、榜样示范法B.说服教育法C.陶冶教育法D.品德评价法 答案：C解析：陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。题干所述体现的正是陶冶教育法。 24遗传素质为人的发展提供()。A.方向性B.可能性C.现实性D.必然性 答案：B解析：B【解析】遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。 25调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程的规定出自于（）。A. 1993年九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划B. 1996年全日制普通高级中学课程计划（试验）C. 199

11、9年中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定D. 1999年面向21世纪教育振兴行动计划 答案：C解析：【考査要点】本题考查的知识点是“我国当前基础教育改革的相关文件”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】20世纪80年代末至90年代，我国课程改革的步伐日益加快。1993年九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划中将课程分为国家和地方两个层次。1996年全日制普通高级中学课程计划(试验)将课程分为国家、地方、学校三个层次。1999年教育部的面向21世纪教育振兴行动计划有专门关于课程管理的规范。这一次课程改革，在我国教育界掀起了国家课程、地方课程、校本课程以及活动课程、研究性学习课程

12、研究的热潮。1999年召开的第三次全国教育工作会议颁发的中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定第二部分第14条规定，调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。因此本题的正确答案为C。 26德育工作的出发点是()。A.德育意义B.德育内容C.德育目标D.德育任务 答案：C解析：德育目标不仅决定德育内容、形式和方法，还制约德育工作的基本过程。 27教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方式是()。A.讲授法B.谈话法C.实验法D.演示法 答案：A解析：28“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式，教育既无

13、须周密的考虑使它产生，也无须科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于( )。A.心理起源说B.生物起源说C.神话起源说D.劳动起源说 答案：B解析：生物起源论代表人物有19世纪法国的利托尔诺、美国的桑代克和英国的沛西能。生物起源论认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，认为动物界就有教育活动。 292012年单项选择:陈明考满分内心非常高兴，却表现得若无其事。这反映青少年情绪的发展具有（)A.稳定性 B.持久性 C.掩饰性 D.短暂性 答案：C解析：陈明的情绪和外部表现不一致，反映出其情绪的掩饰性。 二、问答题30简述福勒的教师成长三阶段论 解析：(1)关注

14、生存阶段 ;(2 )关注情境阶段 ;(3)关注学生阶段。 31简述教材编写的基本要求。 解析：(1)科学性与思想性统一。教材是直接反映教学内容的,所以在内容上一定要准确无误。同时各学科教材还必须体现一定思想性，寓思想政治教育于各科教学中，力求结合本学科特点和不同年级学生的接受能力，对学生进行具体生动的富有感染力的思想政治教育和品德教育。 (2)知识的内在逻辑和教学法要求的统一。教材体现为传授知识的逻辑性和连续性，所以编写教材时既要符合学生生理、心理发展的顺序，还要符合知识的逻辑顺序。只有把两者统一起来教材才能起到应有的作用。(3)易懂性。教材是学生学习的主要依据，不同年龄段的学生理解能力不同，

15、所以教材内容的叙述要简明、准确、生动，标题、结论要醒目，字体大小、用词要适当。这样才能让学生更容易读懂教材。(4)理论与实践统一。教材既要有理论，又要通过实践来验证理论。教材要结合实际材料来论证理论。使学生通过教科书的学习既学会了理论，又能较好地应用理论。 (5)教材应具有开放性，应有利于学生改变呆板的学习方式，引导学生观察、实践、资料搜集、合作交流以及体验、感悟和反思活动，从而实现其学习方式的多样化。拓展其学习的时间和空间。 (6)教材应关注并充分利用学生的生活经验，及时恰当地反映科学技术发展的新成果，增强书本知识与现实生活的联系，努力克服学科中心主义倾向。32负强化和惩罚在本质上是相同的 解析：题干观点是错误的。 (1)负强化是撤销厌恶刺激的过程，本质是增加某种期望行为出现的概率。(2)惩罚是当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，本质是减少不良行为出现的概率。(3)因此，题干的说法是错误的。三、简答题33简述中学生注意的发展特点。 解析：（1)有意注意发展明显，中学生无意注意还起着至关重要的作用。年龄越小，无意注意所占的成分越大。与此同时，青少年的有意注意也得到了迅速发展。（2)不论何种注意，都在逐步深化。无意注意虽然在