2022年《生本教育》学习心得体会模板

1、第5页共5页2022年生本教育学习心得体会模板自我区_年实施“生本教育”改革以来，初读过了郭思乐教授的教育走向生本、春意来、草自青等书，当时只觉眼前一亮，如沐春风。但是如何在课堂上做到充分“依靠学生，充分相信学生”、如何“先学后教”；如何进行“前置性研究”；如何上生本理念下的各种课型课等等，说实话我还是有些茫然的，也心存困惑的。但是感到欣慰的是今年_月教育局_数学老师去_进行生本教育学习，我也有幸被学校派出学习，在短短几天的学习中，让我对生本教育以及生本课堂有了更加全新的认识，它不是我们以前学到的那些理论文字那样的简单，通过听几位专家的讲座，走进生本课堂的感受，与生本教育一线老师的交流研讨，深

2、深的感受到做好生本对于学生、对于我们老师来说都是有益无弊的。作为数学老师，我们都知道复习课难上。伴随着“复习”一词，让人想到的是：试卷、分数、劳累、焦躁。老师付出很多，但学生们兴致不高，效果不明显。怎样上复习课不枯燥且高效，这是我们一直在探讨的问题。而生本的评研课给了我们很好的模式，它像一支明快、激昂的变奏曲给“灰暗的复习课”注入了生命和活力。所谓生本评研，就是学生对一个知识点，一个单元从个人的学习发展情况作出评价，进行研究。通过个体学小组议集中研的方式，将师本的外施转化为生本的自发，变被动为主动。下面我结合自己的教学实践，谈谈几点粗浅认识。一、精选评研题评研课前首先要做的一件事就是设计课前小

3、研究，每节评研课前我都会根据学生平时作业情况精选出有代表性的题目，包含学习内容的重难点和容易出错的知识点。如果选择的评研题不具有代表性，就失去了“研”的必要。如果题目不精炼，就会导致一节评研课犹如蜻蜓点水，泛泛而谈，“研”不出味道。我要求学生在做题的时候，不仅要写出答案，更重要的是要写出他对每一个知识点的方法或提醒，把自己的思维用文字表述出来。虽然这个过程中孩子们写的话语还很稚嫩，甚至很不完整，但在写的过程中，学生的思维变得更清晰了，也提高了他们在讨论交流时的效率。在生本理念里，一节课并不只有短短的_分钟，在课前就已经开始了，只有这样才能真正做到“先学后教、以学定教”。二、注重一个“评”，突显

4、一个“研”评研课顾名思义就是“评”和“研”。评”要评得实在，评得生动，评出孩子的自信；“研”要研得深刻，研得透彻，“研”出孩子思维的火花。我非常注重让孩子们主动参与交流讨论，积极进行补充提问，并对他们的表现进行及时有效地评价。课堂上通过小组交流、班级汇报，学生相互质疑，自我纠错，老师及时点拨，最后达成共识。将知识由点带面，由表入里，将学习逐步引向深入。以前的期末复习学生忙于做试卷，老师忙于改试卷。每次试卷发下来学生面对叉叉，并不深入思考错题原因，而是急于将正确答案抄上去，应付过关。生本评研的评价方式以小组互批、互评为主，把改错的重点放在探究错题原因上，并通过出题再考让学生把错题点真正弄懂学会，

5、所以极大提高了课堂的实效性。这种互评互研的过程既训练了孩子们的思维能力，同时也训练了表达能力和学习能力。在这个过程中，教师只需要悄悄地、智慧地“躲”在幕后，用心聆听孩子们的精彩发言，只在必要时，才艺术地走出来“煽风点火”。因为生本教育最重要的理念就是：一切交给学生，一切依靠学生。每节评研课即将结束时，我常会设计一个小结的环节：“在这节课中，你最欣赏哪个同学或小组。你最喜欢哪个小组(同学)的发言。”学生对自己或者同伴的表现进行评价，起到了有效的相互鼓励、相互促进的作用，促使他们向更好的方向努力发展。三、创意出题，再评再研评研课上的创意出题环节是学生特别喜欢，他们为自己也能像老师一样出题而骄傲。在

6、生本评研课上孩子们焕发出前所未有的自信，这自信那一道道精致的评研题，他们模仿老师的评研题或围绕知识点和易错点出典型题，这些题可以考全班，可以考哪个小组，也可以考某个同学。同首次评研一样，让学生轻松愉快地进行合作检评，互评互议，释疑解难，所以，生本评研下的复习课看不到阴霾，看到的是阳光、自信。总之，“评研”充分体现了对儿童学习人格的尊重，为他们提供了“出错”和“改错”的机会。学生在评研中能充分了解自己，学会了与他人合作交流，同时也真正理解和掌握了数学知识与技能，全员参与，个个动脑思考，人人体验数学学习的快乐。在评研操作实施过程中也还存在一些困难，如现在课堂上有一小部分学生没有信心和勇气在课堂上积

7、极表达。2022年生本教育学习心得体会模板（二）陶小：邹开萍通过本次新理念的培训，不但拓展了我本身的视野，而且更有意义的是使我再次认识到：上课是一门艺术，除了有一定的知识结构外，还要有一些技巧和方法。要善于引导学生自己去学，真正成为课堂的主人。特别是通过生本教育的教训，让对生本教育又有了新认识。作为教师，我体会到要终身学习，平时要勤读书、勤思考、勤动笔。只有及时地充实自己，提高自己。面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社_淘汰。同时还要学会以“诚”待人。良好的师生关系是要靠自己用心经营的，和家长真诚地沟通，懂得顾及家长的感受，有责任心、公平心，这样家长就会慢慢地信任你，对待学生要公平、

8、平等、不高高在上，要有威严、言出必行，做孩子的表率。还要学会“容”纳一切。比如学生的表现、成绩、来源等。我想这是作为教师应该做到的非常重要的一点。每一个学生都有属于他们自己的天地、成长于不同的环境，拥有不同的个性，这是要成为优秀教师必须知道的非常重要的基石，永远不要看到一个侧面就觉得了解一个人的全部，而对学生做出不客观的评价。我们应尽量多关心他们，从而达到进一步的了解，以实现了如指掌的境界。有的孩子在学校非常内向，在家里却活泼外向，老师就要不厌其烦的引导学生在学校也走向活泼开朗。同时我们也要充满爱心，要懂得原谅，要学会用另一种眼光看待学生，尽量发现他们的闪光点，多表扬、少批评。古语道：“人之初

9、，性本善”，即使他们犯了不可原谅的错误，我们也要从本质出发，相信他们是善良的，对他们进行教育和引导。我们教师，要先做人，再教书。做人要有一个好心态，一个好心情。心理健康，身体才能健康，工作才能愉快。好心态成就一切事业。爱学生，爱同事，轻轻松松地当老师，快快乐乐地当老师，简简单单地当老师，放下包袱，抛却沉重，让微笑永远绽放在您的脸上。我们要善待学生，尊重生命。要善于引导，能理解、宽容。我觉得在一天上班的时间内，能很好地完成教学任务，快乐度过这一天就觉得是很有效的一天。教师应无私地将知识传授给自己的学生，维护自己的学生，并关爱他们，以自己高尚的品行为学生树立起榜样。面对后进的学生，不能采用_或体罚

10、等行为，而是应该用加倍的爱去帮助他们进步，这不仅是从职业角度，更是从法律角度对教师的义务作出了规定。教育不仅是教，更是教与学互动的一个过程。一味地向学生灌输书本知识只是一个教书匠的水平。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。教学不是要主要依靠教师的教，而是依靠学生的学。我们经常会发现在教学我们太自作多情了、很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但发现自己失败了学生不领情，因为教育不可能像修剪树苗对学生进行外在的改造，我们对学生所施加的影响教育都要通过儿童进行自我认知、自我建构、自我发展、自我完善来达到，教育过程的主

11、力和主人是学生而不是教师，我们只不过是学生自主发展的服务者，学习是生命成长的过程，它是人自身的一种需要，而不是外在压力的结果。教育的一切行为都应该是为了满足儿童的这种需要，从而使他们内在的生命力、使他们的潜能得到充分的发挥。课堂应该上在给予学生充分的前置性学习的经验基础上放手让学生去讨论，思辨，能学会的自己学会，不能学会的创造机会让他学会，真正实现教育是为了帮助学生，而不是限制学生。教师必须要更新原有的知识结构，一方面准确把握任教学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能；另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的知识储存。新课程还要求教师必须有开发课程的能力。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。教师还必须