2022大班数学教案说课稿：区分左右VIP

1、Word - 34 -2022大班数学教案说课稿：区分左右本为各位幼儿老师解决教案难题，下面给大家带来一篇“大班数学教案说课稿：区别左右”！ 一、说教材 1、教学内容的地位与作用 区别左右是前后上下的连续性学习。但熟悉左右比熟悉前后上下要困难一些。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。利用学习，可以进展幼儿的空间观念，为以后熟悉立体图形建立空间立体感打好基础，提升解决实际问题的能力，使幼儿初步感触数学与生活的联系。 2、说教学目标 活动目标的制定应体现它的教导性、价值性和实际性，活动目标既是囫囵教导活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满足幼儿认知、情感、能力的进展需要，

2、我拟订了以下目标： 1、感知“左”“右”的空间方位，进展空间方位的知觉和推断力； 2、激活幼儿与伙伴沟通的爱好，能比较精确地说出物体所在的“左”“右”方位； 3、以客体为中心来正确区别左右； 3、教学重点：感知“左”“右”的空间方位；能比较精确地说出物体所在的“左”“右”方位； 4、教学难点：进展空间方位的知觉和推断力；以客体为中心来正确区别左右； 二、说教法 本节课强调幼儿主动参加活动和学习，重视让幼儿亲身体悟，因此，我通过幼儿已有些生活阅历及充分挖掘现场课程资源来引发幼儿举行学习，并采纳各种好玩的小嬉戏充分调动了幼儿的乐观性，让幼儿在一个广大、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在嬉戏与操作

3、中熟悉和体悟左右。 1、首先，我以猜谜导入，引出手，让幼儿初步感知了左与右，并且激活了幼儿的奇怪心和求知的欲望。 2、在幼儿初步感知“左右”后，以幼儿原有些阅历动身，开展各种学习活动。教学中，我引领幼儿做举手、拍肩、拍腿等小嬉戏，让幼儿在这些容易而好玩的活动中分辨左右，加深对左边和右边的熟悉。这样的教学办法灵便多变，幼儿既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参加学习。 3、引领幼儿将所学的学问与身边的实际生活相联系，“左右”在我们现实生活中到处可见，因此，除了熟悉和体悟“左右”外，还要引领幼儿懂得解决实际问题，让他们寻觅自己身体上的左右。在解决问题的过程中，进一步加深幼儿对“左右”的熟悉，并且体悟到数

4、学学习与生活的密切联系。 三、说学法 幼儿奇怪、好动，学问的学习和巩固应考虑幼儿的年龄特征，因此，幼儿的学习应以活动为主，从幼儿的爱好入手。基于幼儿在生活中已经对“左右”堆积了一定的感性阅历，但不一定精确推断的状况下，我给幼儿充分的时光和空间，让幼儿利用说、找、做、看、练的活动，逐渐加深对“左右”的位置关系的熟悉。 1、说。是从生活阅历入手，说左右手分离能做哪些事，这是对左右的初步熟悉。 2、找。是找像左右手这样的好伴侣，这是对左右的进一步了解。 3、做。这是听口令做动手的小嬉戏。除了能调动幼儿的学习乐观性，还能加深幼儿区分左与右。 4、看。这是让幼儿观看因为他们的转动，事物左右的不同，初步体

5、悟左右的相对性。 5、练。达到巩固熟悉“左右”的位置关系，培养幼儿会运用所学学问解决生活中的实际问题的能力，体悟数学与生活的密切联系。 四、说教学过程 幼儿园大班数学教案区别左右 设计意图： 区别左右是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。其重点在于引领幼儿能以自身为中心来分辨左右关系。纲要中所说：“幼儿园数学应以嬉戏为主要向导，孩子在嬉戏中得以不同的进展和提升。”于是我在活动中设计了多个小嬉戏，让小伴侣在嬉戏中轻松的把握左右概念。以自身为中心正确的 推断左右，进展幼儿的空间知觉能力。 活动目标：1、感知“左”“右”的空间方位，进展空间方位的知觉和推断力； 2、激活幼儿与伙伴沟通的爱

6、好，能比较精确地说出物体所在的“左”“右”方位； 3、以客体为中心来正确区别左右； 目标分析：囫囵目标是以幼儿的认知，学问技能为起点，从符合幼儿的适应接受能力方面来设计，看看幼儿是否能达到这个目标。本教案的难点是感知“左”“右”的空间方位；能比较精确地说出物体所在的“左”“右”方位；本教案的重点是进展空间方位的知觉和推断力；以客体为中心来正确区别左右； 活动预备：1、海底图片24份黏贴的图片每人各六张； 2、红圆点20张（上课之前反面双面胶先撕开）； 3、六张大图片，左右字样 4、课前让幼儿在胸前贴上姓名，利于以客体为中心区别左右说孩子的名字时老师可以推断。 下面给大家提供的是“大班数学教案说

7、课稿：区别左右”，希翼出色的内容能够协助到你！ 更多幼儿园说课稿延长读 幼儿园大班数学说课稿：区别左右 一、说幼儿、说设计意图： 孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探究的状态。他们在嬉戏的时候，经常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清晰，为了引领孩子能够清晰区别左右，特设计此活动，进展幼儿的空间方位知觉和推断力！ 二、说活动内容： 科学活动内容的挑选，既要以幼儿的生活阅历、实际需要、进展能力为基础，又要按照纲要的有关精神。本次活动内容的挑选首先是按照纲要对科学领域目标的要求，即“对周围事物现象感爱好，有奇怪心和求

8、知欲，能通过各种感官，动手动脑，探索问题，能用适当的方式表述沟通探究的过程和结果；能从生活和嬉戏中感触事物的数量关系体悟到数学的重要和好玩。”科学目标的定位使我们剧烈地感到：“数学教导的价值取向不再是注意静态学问的传授，而是注意儿童情感态度和探索解决问题的能力，与他人及环境的乐观沟通与和睦相处。二是考虑幼儿实际能力和进展需要。本班幼儿对空间方位感知阅历不一样，为了更好地激活幼儿参加活动的爱好，在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐中。这样就能让幼儿在乐观的嬉戏活动中体悟数学的乐趣。 三、说教学目标： 在确定活动目标时，我的预设目标从幼儿的实际能力和水平举行考虑的，因此，此次活动的目标我预设为： 1

9、、以自身为中心区别自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右移动。 2、知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。 3、初步感知参照物的不同所带来的左右方向的不同。 四、说教法和学法： 本次活动我采纳了嬉戏法、赏识激励法等教学法，我介绍这两种办法。 （1）嬉戏法： 纲要指出：“教导活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知逻辑，注意综合性、趣味性、活动性，寓教导于生活、嬉戏之中，”嬉戏是幼儿最爱慕的活动，它能激活幼儿的学习爱好，在欢愉的气氛中参加、体悟、感触学习生活中的数学学问。因此，活动中我尽可能地将学习的内容转化为嬉戏的形式，如一开头，我就采纳与幼儿玩肢体嬉戏举行引入，让幼儿在嬉戏

10、中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念阅历。 （2）赏识激励法： 人需要赏识，作为孩子更不例外。他们经常把老师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有长进，能学好，有进展前途，以为自己在老师心目中是好孩子，因而产生自身增值感，增加学习的内部动力。因此在每次的嬉戏过程中，老师都以激励鼓舞的办法请幼儿参加，在参与完嬉戏之后有相应的反应，若幼儿有错也给幼儿改错的机会，让幼儿大胆试试，但不挫伤孩子的自尊。 五、说活动的组织过程： 按照本班幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我把此次活动分为四个环节。 （一）感知自身的左右。 纲要科学领域目标中指出：能从生活和嬉戏中感触事物的数量关系并体

11、悟到数学的重要和好玩；因此，我在本活动第一环节中设计了让幼儿寻觅自己身体左右关系的“好伴侣”的嬉戏，幼儿玩的欲望一下子被调动起来，幼儿很有爱好，迫不及待地想把自己找到的“好伴侣”告知教师和伙伴，这样，幼儿不仅主动地与伙伴沟通了探究的过程和结果，同时也加深了对“左、右”空间方位的熟悉。 （二）嬉戏中分辨左右。 这是巩固第一环节中接触到的对左右的区别，让幼儿一起感知左右。 （三） 感知参照物的不同，左右边的方向也变了。 此环节在设计过程中是让幼儿在原有对左右的认知水平上有一个提升，落实其次个目标。 （四）结束：联系生活，应用左右。 此环节是让幼儿通过所学学问应用到幼儿的生活中去，可以看到幼儿的学习

12、程度如何。 反思： 本次活动的引题还是让幼儿比较感爱好的，在知道了左边和右边之后，让幼儿说一说自己的左边是谁、右边是谁时，幼儿的举手乐观性很高。 从目标的掌握上，我对其次个目标的掌握有所欠缺，在组织过程中，幼儿没有能把握相应的学问。对于数学活动主要是源自于生活，运用于生活，对于这一点的渗透也不是很到位。老师自身的语言组织还不够精炼，需要进一步加强学习，提高自己的课堂教学水平。 幼儿园大班数学区别左右说课一、说幼儿、说设计意图： 孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探究的状态。他们在嬉戏的时候，经常会分不清左右，对自己的身

13、体的左右也不是很清晰，为了引领孩子能够清晰区别左右，特设计此活动，进展幼儿的空间方位知觉和推断力！ 二、说活动内容： 科学活动内容的挑选，既要以幼儿的生活阅历、实际需要、进展能力为基础，又要按照纲要的有关精神。本次活动内容的挑选首先是按照纲要对科学领域目标的要求，即“对周围事物现象感爱好，有奇怪心和求知欲，能通过各种感官，动手动脑，探索问题，能用适当的方式表述沟通探究的过程和结果；能从生活和嬉戏中感触事物的数量关系体悟到数学的重要和好玩。”科学目标的定位使我们剧烈地感到：“数学教导的价值取向不再是注意静态学问的传授，而是注意儿童情感态度和探索解决问题的能力，与他人及环境的乐观沟通与和睦相处。二

14、是考虑幼儿实际能力和进展需要。本班幼儿对空间方位感知阅历不一样，为了更好地激活幼儿参加活动的爱好，在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐中。这样就能让幼儿在乐观的嬉戏活动中体悟数学的乐趣。 三、说教学目标： 在确定活动目标时，我的预设目标从幼儿的实际能力和水平举行考虑的，因此，此次活动的目标我预设为： 1、以自身为中心区别自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右移动。 2、知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。 3、初步感知参照物的不同所带来的左右方向的不同。 四、说教法和学法： 本次活动我采纳了嬉戏法、赏识激励法等教学法，我介绍这两种办法。 （1）嬉戏法： 纲要指出：“教导活动内容的

15、组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知逻辑，注意综合性、趣味性、活动性，寓教导于生活、嬉戏之中，”嬉戏是幼儿最爱慕的活动，它能激活幼儿的学习爱好，在欢愉的气氛中参加、体悟、感触学习生活中的数学学问。因此，活动中我尽可能地将学习的内容转化为嬉戏的形式，如一开头，我就采纳与幼儿玩肢体嬉戏举行引入，让幼儿在嬉戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念阅历。 （2）赏识激励法： 人需要赏识，作为孩子更不例外。他们经常把老师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有长进，能学好，有进展前途，以为自己在老师心目中是好孩子，因而产生自身增值感，增加学习的内部动力。因此在每次的嬉戏过程中，老师都以激

16、励鼓舞的办法请幼儿参加，在参与完嬉戏之后有相应的反应，若幼儿有错也给幼儿改错的机会，让幼儿大胆试试，但不挫伤孩子的自尊。 五、说活动的组织过程： 按照本班幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我把此次活动分为四个环节。 （一）感知自身的左右。 纲要科学领域目标中指出：能从生活和嬉戏中感触事物的数量关系并体悟到数学的重要和好玩；因此，我在本活动第一环节中设计了让幼儿寻觅自己身体左右关系的“好伴侣”的嬉戏，幼儿玩的欲望一下子被调动起来，幼儿很有爱好，迫不及待地想把自己找到的“好伴侣”告知教师和伙伴，这样，幼儿不仅主动地与伙伴沟通了探究的过程和结果，同时也加深了对“左、右”空间方位的熟悉。 （二）嬉戏中

17、分辨左右。 这是巩固第一环节中接触到的对左右的区别，让幼儿一起感知左右。 （三）感知参照物的不同，左右边的方向也变了。 此环节在设计过程中是让幼儿在原有对左右的认知水平上有一个提升，落实其次个目标。 （五）结束：联系生活，应用左右。 此环节是让幼儿通过所学学问应用到幼儿的生活中去，可以看到幼儿的学习程度如何。 反思： 本次活动的引题还是让幼儿比较感爱好的，在知道了左边和右边之后，让幼儿说一说自己的左边是谁、右边是谁时，幼儿的举手乐观性很高。 从目标的掌握上，我对其次个目标的掌握有所欠缺，在组织过程中，幼儿没有能把握相应的学问。对于数学活动主要是源自于生活，运用于生活，对于这一点的渗透也不是很到

18、位。老师自身的语言组织还不够精炼，需要进一步加强学习，提高自己的课堂教学水平。 大班数学说课稿 区分左右 大班数学区分左右说课稿 各位领导、各位教师:大家下午好，今日我说课的内容是大班数学区分左右，它是继中班数学区分上下前后又一个空间概念的熟悉。下面我将从教什么、怎样教、为什么教，来绽开我今日的说课。 一、说活动内容： 科学活动内容的挑选，既要以幼儿的生活阅历、实际需要、进展能力为基础，又要按照纲要对科学领域目标的要求，即“对周围事物现象感爱好，有奇怪心和求知欲。”利用这两个教导理论的支撑使我剧烈地感到：“数学教导的价值取向不再是注意静态学问的传授，而是注意情感态度的培养和提升探索、解决问题的

19、能力”。本班幼儿对空间方位感知阅历不一样，为了更好地激活幼儿参加活动的爱好，在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐，让幼儿在乐观的嬉戏活动中体悟数学的乐趣。 二、说活动目标： 纲要中提出“数学教导必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感触事物的数量关系并体悟到数学的重要和好玩。”由此可见生活化、嬉戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。针对本班幼儿的学习状况我将从幼儿的认知、情感、能力的进展需要，拟订了以下三个目标： 1、以自身为中心区别自己身体的左右，分清自己的左边和右边。 2、知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。 3、体悟探究的胜利、学习的欢乐，激活学习数学的爱好。 三、说活动的重难点： 大班幼儿的

20、思维特点以详细形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、能力还不是很强。因而本次活动的重点我确立为：进展幼儿空间方位的知觉和推断力； 活动难点为知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。 四、说活动预备： 活动预备是教学胜利与否的有力保障。因此本次活动我有场地预备和实物预备1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西； 2、实物预备：红绿带子43条。 五、说教法和学法： 本节课属于空间概念教学，对幼儿园的小伴侣来说比较难理解，为了实现教学目标本次活动我采纳了引领法、激趣法、赏识激励法等多种教学办法。按照教学办法的运用本节课将使用如下学法让幼儿达到学习目的： 1、观看法：让幼儿利用视听觉感官乐观参加活动

21、。 2、嬉戏法：嬉戏是幼儿最爱慕的活动，它能激活幼儿的学习爱好，在欢愉的气氛中参加、体悟、感触学习生活中的数学学问。因此，活动中我尽可能地将学习的内容转化为嬉戏的形式，如在活动中我就采纳与幼儿玩肢体嬉戏举行引入，让幼儿在嬉戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念阅历。 3、多通道参加法：在活动中，我引领幼儿利用看一看、比一比、想一想、说一说等多种感官的参加，让幼儿分清左右。 六、说活动过程： 按照本班幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我把此次活动分为教学三部曲。即开头部分、基本部分和结束部分。 （一）开头部分：谜语导入 老师展示谜语：“一棵小树五个杈，不长树叶不开花，能算会写还会画，每天干活

22、不说话”。引领幼儿说出谜底：手。 （二）基本部分。（分四个环节完成） 环节一分四步：第一步找出左右手 ；其次步说出左右手能干的事；第三步师幼互动嬉戏我说你做；第四步幼幼互动将动物举行左右摆放。 环节二、区分身体其他左右部位。 环节三、感知空间方位的左边和右边 。 （以上三个环节的设计都为我的教学重点体现赋予了极大的保障。） 环节四：知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。 1、幼儿转变方位后再说说自己的两边各有什么？ 2、相对站立，观看幼儿同时伸出左右手时浮现的现象。 （三）结束部分。 请男孩子站到教师的右手边，女孩子站到教师的左手边。尾随音乐走出教室。 以上是我说课的所有内容，感谢。 20

23、22大班数学说课稿：圈里圈外 本为各位幼儿老师解决教案难题，下面给大家带来一篇“幼儿园大班数学说课稿：圈里圈外”！ 一、说教材 此次活动圈里圈外来源于一次晨间活动套圈嬉戏中，当初有两个小伴侣的圈重叠套住了同一辆小汽车，在计算两人各自套了几辆小汽车时，这两位小伴侣为同时套住的这辆小汽车到底应当归谁发生了争吵。我觉得这个问题很好玩，十分具有探索价值，于是设计开展了圈里圈外活动。按照幼儿思维数学的教导教学目标：大班下学期应培养幼儿寻觅物体显然和不显然特征举行多重分类，继续学习交集分类，交集的概念。例如：大班主题旅游商品店中有一个活动放苹果，旨在利用这个活动进展幼儿的空间方位感，提升幼儿的计数能力。但

24、是仅仅利用这样一次活动，幼儿对于自己空间的方位感和逆向规律思维的培养还不够深化，于是我设计了圈里圈外的数学活动，引领幼儿进一步理解交集的意义。在设计本活动时，我考虑了以下几个的要点： 1大班幼儿的年龄特点随着年龄的增长，大班幼儿的思维正从直觉行动思维向详细形象思维进展，抽象规律思维尚处萌芽状态。幼儿的认知、操作、规律思维能力在不断提升；同时，他们不仅仅满足于教师所告诉、所传授的，他们更希翼利用自己的能力加以证明。所以，本次活动的环节支配是从具象到抽象、由容易到复杂，逐步过渡，层层递进。 2体悟数学学习对增进幼儿多元智能和睦进展具有重要作用。 数学学习并不仅仅是进展幼儿的数理规律智能，本次活动的

25、第三个环节站圈乐需要幼儿以商议、配合的方式来学习，是一种小组合作学习，正符合新纲要中幼儿科学教导的目标要求，引领幼儿能从生活和嬉戏中感触事物的数量关系并体悟到数学的重要和好玩。以此来培养幼儿的人际交往智能。按照以上状况的分析，及情感与态度、认知能力和、制造能力三个纬度，我确立如下教学目标： 1）熟悉圈里圈外标记图，学会正确推断物体在圈里圈外的空间位置并计数。 2）会按数卡和标记图，在圈里圈外正确摆上物体数量，初步学习逆向思维方式。 3）乐观参加嬉戏活动，体悟合作活动的乐趣。 这三个目标中蕴涵了概括归纳能力、逆向思维能力和主动探究精神的培养，体现了目标的综合性和层次性。新纲要要求：幼儿能动手动脑

26、，探索问题；能用适当的方式表述、沟通探究的过程和结果，以及能从生活和嬉戏中感触事物的数量关系，并体悟到数学的重要和好玩。按照这个要求，我将目标1设为本次活动的重点，重在进展幼儿表述沟通信息的能力。将目标2设为本次活动的难点。培养幼儿从不断探索及体悟中获得逆向思维的进展。由于逆向思维是人类思维进展过程中一种加成熟的表现；而大班幼儿的思维具有语言在前，动作在后，思维主要依赖语言举行，言语方案行动，动作实现方案的特点，尚处于进展过渡阶段。 二、说教法、学法 为了本次活动能让幼儿更好的把握，我采纳了以下几种办法：语言研究法、嬉戏法、总结归纳法、迁移法、试试操作法。 1语言研究法：在数学教导中，研究是一

27、种常用的办法。利用不断的沟通研究，加上老师的协助归纳，使幼儿在自己的头脑中形成交集的概念。培养了幼儿的表述沟通的能力。 2嬉戏法：利用套圈乐、站圈乐的嬉戏，高度激活了幼儿的爱好采取做中学的教学办法。体现了教导家韦鹤琴先生活教导的教导原侧，让儿童乐观活动，主动地把握学问，并进展智力。 3总结归纳法：在数学活动中总结归纳法是老师十分重要的教学办法之一，是对每个科学依据的小结。在囫囵活动结束后也要为这次活动的设定的目标做归纳总结。 4试试操作法：幼儿利用自己的操作，真切地得到学问阅历。循序渐进，由易到难的试试问题。试试过程中幼儿的试试和老师的指导是相互依存、亲热联系的。也充分体现幼儿的主动性和乐观性

28、。 5迁移法：在第三个环节中能运用前一环节学过的内容来探究解决眼前的问题，体现阅历迁移的过程。让幼儿感爱好的活动中，在亲身参加的过程中，学会迁移，把握学问，进展抽象思维。 三、说教学流程 （一）课前预备为了更好的开展好本次教学活动，我做了以下课前预备： 1教具。标记图（物体在圈里圈外标记图，绿圈里绿圈外有几个物体的标记图，黄圈里黄圈外有几个物体的标记图，两圈交错部分有几个物体的标记图，绿圈里黄圈里有几个物体的标记图），09磁性数字卡若干，绿色、黄色小圈共7个，绿色、黄色中圈各一个。红圆片若干，绿色、黄色大呼啦圈各4个。 2学具。 看图推断圈里圈外点子数量的作业单。彩旗4面。 （二）教学过程按照

29、大班幼儿的年龄特点及本活动的目标要求，我设计了以下四个教学环节：熟悉标记图套圈乐站圈乐操作练习。 熟悉标记图这个环节主要是引领幼儿熟悉物体在圈里圈外的标记图。老师先展示两张标记图，再提问谁情愿来说说它的意思？在让幼儿充分看懂、研究之后，用语言表述出自己的理解，最后老师做总结。 下面给大家提供的是“幼儿园大班数学说课稿：圈里圈外”，希翼出色的内容能够协助到你！ 熟悉球体（2022大班数学说课稿） 下面给大家提供的是“熟悉球体（幼儿园大班数学说课稿）”，希翼出色的内容能够协助到你！ 一、教材内容分析 幼儿天生具有剧烈的奇怪心，对周围事物的探究和求知欲望也特殊强，新纲要强调“科学教导应密切联系幼儿的

30、实际生活举行，通过身边的事物和现象作为科学探究的对象”。日常生活中，幼儿其实已接触无数球体玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，对它们非常感爱好，但对幼儿来说，他们很难彻低用几何角度来理解立体图形，往往把平面几何图形和立体相混淆，因此，我设计了本次活动，让幼儿利用亲身经受探索，试验和操作感知球体的特征，猎取有关球体的科学阅历。激活幼儿探究爱好，培养其关怀周围事物的习惯。 二、幼儿进展状况分析及目标制定 大班幼儿探索欲望增加，能较好地运用语言与伙伴、成人举行交流与沟通，会用自己喜爱的方式表述自己的熟悉和情感。因此，为了满足幼儿认知、能力、情感进展的需要。我确定本活动目标为： 1、能运用多种感官，动手

31、动脑，探索问题，培养幼儿的探究爱好和探究能力。 2、利用观看比较，在操作活动中初步熟悉球体的特征。 3、引领幼儿运用研究、沟通、等方式举行讨论，体悟与伙伴探究交往的乐趣。在嬉戏中体悟几何形体的好玩。 三、本活动的重点是： 让幼儿在自主的探究活动中，感知球体的基本特征。对于突破重点采纳的办法：丰盛幼儿的阅历，放手让幼儿自己去试试，在实际操作中来解决;建构乐观有效的师生互动，生生互动. 本活动的难点是： 如何让幼儿在探究、沟通中进一步了解球体的特点，进展幼儿的观看力、空间想象能力。对于突破难点采纳的办法：创设宽裕的活动氛围;运用鼓舞表扬;榜样示范;个别指导。办法手段注意操作性、感触性、体悟性。 四

32、、活动预备 活动预备是为详细活动目标服务的，同时幼儿是利用与环境、材料的互相作用来获得进展的。纲要指出“提供丰盛、可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式举行探究提供活动的条件”因此，我将预备： 1、大量的几何形体玩具，皮球、乒乓球。 2、橡皮泥、报纸等可塑性操作材料(延长活动)。 3、创设较为宽阔的场地，便于幼儿的操作。 五、活动过程： 1、导入课题。 老师：“小伴侣，请你们玩一玩这些玩具，找一找那些玩具可以滚动。”激活幼儿探究爱好，我为幼儿提供了充沛的时光和自由，让他们随意挑选玩具，想怎么玩就怎么玩，从而调动了幼儿参加活动的乐观性，提升了学习的爱好。爱好是幼儿产生学习动机的重要因

33、素，让孩子自由地玩玩具以激活幼儿想玩、想探究的欲望，初步感知球体的一个基本特征及可以滚动。在此基础上，我让幼儿举行了第一次操作，请幼儿任选两种可以滚动的玩具。 2、引领幼儿操作试试 在幼儿挑选过两种玩具后，老师引领幼儿研究：“你们选的这些会滚动的东西又有什么不同呢?请小伴侣们比一比，试一试。”这一环节利用幼儿亲手动手操作来感觉到自己的新发觉，体悟到发觉的乐趣和求知的欢乐。请幼儿说一说自己的发觉，并上前试一试，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滚动。利用集中沟通统一熟悉，感知球体可以向不同方向滚动的特征。初次试试后，孩子们对球体产生了极大的爱好，于是，我引领了幼儿举行其次次的操作。 3、幼儿其次次

34、的操作试试 第一次操作，幼儿在自由玩的过程中发觉球体可以向不同方向滚动的特点。其次次操作则更进一步，主要是让幼儿探索球体与圆形的不同，从而更进一步了解球体的特征，进展幼儿的观看比较能力。这是本活动的难点，首先引领幼儿与圆形比较观看，熟悉球体，动手比一比，说一说他们有什么不同。引领孩子依据比较观看到的状况得出的结论与伙伴举行沟通，老师和幼儿小结：能向不同方向滚动的，无论从哪个方向看都是圆形的物体是球体。在不断的探究中，幼儿猎取了学问，体悟到了胜利的喜悦。 4、巩固对球体特征的熟悉。应用已获得的阅历分辨哪些物体是球体。 纲要强调，引领幼儿对周围环境中的数、量、形等现象产生爱好，因此为了让幼儿从生活

35、中感触到形、体的重要和好玩，我引领幼儿应用已获得的阅历分辨我们周围的哪些物体是球体。先请幼儿在周围能看到的环境中找出与球体相像的物体。在深一层引领幼儿说一说日常生活中与球体相像的物体。实现了教导在生活中的延长，体现活动的价值。 5、延长活动 在延长活动中，我创设操作活动情景，请幼儿帮玩具加工厂制作球体的商品，激活幼儿制作球体的欲望。做好后可以试着滚一滚，是不是能朝任何方向滚动。老师提供报纸、橡皮泥等可塑性的操作材料，引领幼儿通过这些不同的材料制作球体，利用自身的参加动手制作进一步巩固了对球体的熟悉。 本活动设计体现了纲要中科学教导的理念，紧密联系幼儿的实际生活举行，为幼儿探索活动制造宽裕的环境

36、，力求让每个幼儿都有机会参加试试，鼓舞他们大胆提出问题，学会敬重别人的观点和阅历。在活动中，利用试试操作法、比较法、引领发觉法、研究法、让幼儿在操作嬉戏中充分体悟自由、欢乐的心情，轻松开心地获得学问，感触到数学的好玩，使孩子们感到：科学并不遥远，科学就在身边。 不知道本文“熟悉球体（幼儿园大班数学说课稿）”是否对你有所协助，谢谢您的阅读，了解更多相关内容可以扫瞄其他页面！ 2022大班数学说课稿：漂亮的花 下面给大家提供的是“大班数学说课稿：漂亮的花”，希翼出色的内容能够协助到你！ 因为本班幼儿是一个较为活跃且言语表述能力较强的集体,所以幼儿的乐观性、参加性极强,每次的教学活动会显得生动、好玩

37、。正由于这样,我形成了以平等的身份和态度与他们举行各方面的沟通的习惯。所以,我设计活动的原则便是充分调动幼儿的乐观性,与幼儿举行平等的对话。 以下即是我开展的活动漂亮的花的说课状况: 一、说教材 “喜爱之心,人皆有之”确实,每个人都喜爱美的事物,幼儿也不例外。本周的主题是花,正符合幼儿的审美要求,他们认识花,又不缺乏对花的爱慕之情。他们认为花正是美的象征。“漂亮的花”是以花为主线贯通囫囵活动,是幼儿能接受和理解的,这是前提与基础。另外,在主题活动开展之前。我让幼儿自带一盆花到幼儿园,让其照看自己的花卉举行观看和记录,从实施状况来看,幼儿对花的爱惜及养护有佳,所以,这也是挑选以“漂亮的花”为内容

38、的缘由之一。 二、说目标 幼儿对于花都很认识,也有一定的体悟,所以,在这个平时的问题基础上,我又重新调节了目标,以吸引幼儿的注重力、调动幼儿的乐观性、发挥幼儿的多方面能力为目的,把目标定为: 1、了解花的结构,在此基础上产生学习汉字的爱好。 2、感触各种各样的花的美,产生爱慕花、爱慕大自然的情感。 3、运用多种材料和办法表现花的美。 其中,目标1是学问方面的,目标2是情感方面的,而目标3则是在情感目标的基础上的动手操作能力的表现。 三、说教法 考虑到本班幼儿是一个较为活跃的集体这个实际状况,特挑选了以下几种教学办法: (一)谈话法 以平等地举行交谈的方式开展活动,既可以培养幼儿的语言表述能力,

39、又可以拉近老师与哟额之间的距离。久而久之,便可以形成一种宽裕的语言氛围。我认为,谈话法是一种比较直接且能有效掌握幼儿心理的办法。 (二)操作法 操作法是幼儿喜爱的形式,他们可以把自己的主意利用材料充分表现出来,既可以活动,又可以与伙伴举行沟通、合作。 四、说学法 (一)语言表述法 语言表述是最为直接的一种学习办法,针对本班幼儿的状况,语言表述是幼儿比较喜爱的形式,他们也会纵情地发表自己的看法和建议,间或还会向老师提出一些问题。所以,语言表述是幼儿 举行活动最乐于接受的。 (二)试试活动法 要让幼儿能够充分地活动起来,试试活动是必不行少的,这也是幼儿极为感爱好的形式。幼儿在试试活动中,通过所提供

40、的材料,举行自我意愿的实现,也是幼儿与伙伴沟通、合作的平台。 五、说教学过程 (一)引题 以蝴蝶找伴侣引题,首先吸引幼儿的注重力,也让幼儿了解蝴蝶喜爱花是由于花很漂亮,让幼儿也从中初步体味花的漂亮,引出所授课的内容。 (二)谈话活动 这个部分是老师与幼儿举行平等对话的环节。 利用提问、观赏、沟通,让幼儿体味、感触花的漂亮,容易了解各种各样的花,以及了解花的组成部分。 (三)幼儿活动 这是幼儿的试试活动,通过老师所提供的多种材料,按照自己的意愿挑选活动方式,可以独自完成,也可与伙伴合作完成。 利用幼儿自己的试试活动,老师可以检验幼儿对花的结构的把握状况,同时,幼儿可以将自己的理解和阅历以多种形式

41、表现出来。 让幼儿按自己的意愿举行挑选并操作活动,是充分体现其主体性地位的活动形式。 (一)出示 出示活动是对幼儿操作活动结果的绝对与相互评价,让幼儿感触花的漂亮的各种表现形式,从而提升审美能力。 不知道本文“大班数学说课稿：漂亮的花”是否对你有所协助，谢谢您的阅读，了解更多相关内容可以扫瞄其他页面！ 2022大班数学说课稿：二次分类 一、教材分析 人是一个能动的个体,学习是学习者主动建构的过程。社会的进展也剧烈需要进展幼儿的主动性和制造性。而数学是一门抽象性、规律性很强的学科。在我挑选的“二次分类”这个数学活动时,我是考虑到,教师们习惯于仅以幼儿熟悉事物是从详细到抽象这一特点为依据,只强调直

42、观性,在活动中老师常运用教具演示,并以此为基础讲解基本的数学概念,而实际上,幼儿数学概念的形成不是利用听教师讲、看教师演示所能解决得了的,必需利用幼儿自己主动活动的过程。“图形的二次分类”我希翼提供应幼儿充分的操作材料,再加以引领,一步一步深化,使幼儿真正在操作过程中去发觉、归纳“图形的二次分类”的特征。 二、幼儿状况分析 大班幼儿的认知、操作、规律思维能力在不断提升;同时,他们不仅仅满足于教师所告知的、所传授的,他们更希翼利用自己的能力加以证明。因此,他们对操作比较感爱好。目前,我班幼儿已经基本能单独举行图形、事物的一级分类,但是不能对事物图形举行二次分类。而且因为幼儿各方面的进展还不成熟,

43、他们的对某一事物大概明了,却无法从详细转化为自己内在抽象的概念,所以利用活动我希翼他们能把自己对事物的外部特征的熟悉转为内在的、有逻辑的思量。 二、目标确定 新纲要指出:科学教导的价值趋向不再是注意静态学问的传递,而是注意儿童的情感态度和儿童探索解决问题的能力。幼儿是教导活动的乐观参加者而非被动接受者,活动内容必需与幼儿爱好、需要、及接受能力相吻合,引领幼儿向最近目标进展区进展。在接触中发觉,大班的孩子喜爱探究,喜爱试试,对于动动,做做,十分感爱好,于是我引发他们在操作后举行沟通和研究,堆积阅历,引领他们发觉“图形二次分类”的逻辑特征。因此,按照纲要中数学领域的目标以及本班幼儿的实际状况,我将

44、本次活动的目标定位于: 1、利用活动使幼儿能从生活、嬉戏中感触事物的关系,并体悟到发觉的乐趣 2、利用幼儿的操作、探究,培养幼儿发觉、观看比较、归纳事物特征的规律思维能力; 3、引领幼儿说出图形两个层次的特征,体悟包含关系,学习二次分类。 这三个目标中蕴涵了数学能力的培养、主动探究的阅历获得和对事物归纳总结的能力的提升,体悟了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在“培养幼儿发觉、观看比较、归纳事物的能力”,于是,在一开头,我就将问题抛出来,“如何将这么多混在一起的图形分出来,你们认为可以用什么办法?”从第一、其次环节的逐步加深,到最后按物体的两个外部特征分类,将重点渐渐消化汲取;接着,就

45、是如何将阅历内化为自己的学问体悟;那么,难点是“如何让幼儿理解包含关系”。我打算从以下几点来突破: 1、幼儿自己先想方法分类;详细操作; 2、老师示范引领,协助幼儿了解二次分类的基本特征:按某一特征分类后,接着按另一特征对已经分好的两类图形,再做一次分类。 这里,我预备用积木演示,首先,我将红、黄两种不同的三角形、圆柱形、长方形的积木混在一起,接着请小伴侣帮我分成两类(那么,色彩惟独两种,而图形却有三种,小伴侣就会按色彩先分为两组)然后,我再请小伴侣对其中的一组再分一次(很自然,小伴侣就会按图形来分类了) 3、幼儿再次操作 4、阅历迁移:举例请幼儿做二次分类 “请大家将小伴侣举行二次分类”(小

46、伴侣普通会先分男女,接着就会按高矮、衣服、头发等来举行其次层的分类) 四、活动预备 1、红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干; 2、各种积木 五、教学办法 为实现本次活动目标,我采纳了以下几种办法:试试操作法、语言研究法和嬉戏法 1、试试操作法:在数学教学中必需强调让幼儿亲自操作材料,在实际的操作中探究和学习,获得有关数学概念的感性阅历。幼儿惟独在“做”的过程中,在与材料互相作用的过程中,才可能对某一数学概念属性或逻辑有所体悟,才可能获得直接的阅历。在这个活动中,我给孩子们投放充沛丰盛的操作材料:各种红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干,让幼儿利用自己动手摆布后,试试找到分类的办法

47、,并举行阅历归纳。 2、语言研究法:在数学教导中,研究是一种常用的办法,但是,研究的时机挑选在操作的不同时光,就会对幼儿的详细操作及思维活动起不同的作用。因此,在活动开头时,我就引领幼儿先研究用什么办法分类,操作后再一次请幼儿研究“你是用什么办法”,这样,利用不断的沟通研究,加上老师的协助归纳,使幼儿在自己的头脑中形成二次分类的概念。 3、嬉戏法:利用“看谁举得快”的嬉戏,进一步使幼儿利用竞争性的嬉戏,达到在玩中学的目的,在嬉戏中进展幼儿的思维,变被动为主动,既使学问得到了巩固和深入,又使幼儿的分析、比较、概括能力得到提升。同时,在幼儿学习过程中,老师做到面对全体,注重个别差异,让每个幼儿在各

48、自不同水平上有所提升。我按照幼儿的能力差异,引领能力强的幼儿先观看,再试试找出最好的分类办法,引领能力弱的幼儿在逐个试试后,得出二次分类的特征。 NextPage 六、教学流程: 按照本班幼儿的年龄特点及本活动的目标要求,我设计了以下几方面的环节: 1、利用嬉戏,激活幼儿活动乐观性; 2、引发诱导,在自由操作中把握学问,进展能力:先引领幼儿观看图形的不同点(色彩、外形、大小),然后鼓舞幼儿自由的操作,逐步深化,在自由探究中发觉分类的办法; 3、阅历阐述,沟通各自不同的办法:注意幼儿之间阅历的沟通与共享,鼓舞幼儿按照自己的操作结果共享自己的发觉,体悟发觉的欢乐。然后在每一个操作环节都有老师和幼儿

49、的共同小结,注意阅历的巩固和归纳。 4、幼儿再次操作; 5、嬉戏活动,扩展思路加深印象。 湖南高校南校区幼儿园大班组教研活动“如何说课、评课” 附:大班数学活动:图形的二次分类 执教、设计人:何云慧 活动目标: 1、利用活动使幼儿能从生活、嬉戏中感触事物的关系,并体悟到发觉的乐趣 2、利用幼儿的操作、探究,培养 幼儿发觉、观看比较、归纳事物特征的规律思维能力; 3、引领幼儿说出图形两个层次的特征,体悟包含关系,学习二次分类。 活动预备: 1、红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干。 活动过程: 1、学习按物体的两个外部特征分类。 (1)嬉戏:“看谁举得快” 老师:请把X色的XX形举起来;或是请将大(小)的X形举起来。 幼儿听到信号后应快速地按照这两个特征将图形举起来,看谁举得快。 2、学习对图形作二次分类。 (1)展示红、蓝两色的圆形、正方形、三角形若干,请幼儿上来将几何图形按色彩分为两类,然后再请两名幼儿上来将红、蓝图形按外形不同各分为三类(即红色圆形、正方形、三角形及蓝色圆形、正方形、三角形)初步学习对图形做二次分类。 (2)发放操作材料,幼儿操作。 每人一套大、小两种规格的正