《整十数加减整十数》说课稿范文

1、Word - 16 -整十数加减整十数说课稿范文 整十数加减整十数说课稿范文 作为一无名无私奉献的教育工，经常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达力量。那么应当如何写说课稿呢？整十数加减整十数说课稿11、教学内容人民教育出版社九年义务教育六年制教科书一班级下册第56页主题图及第57页例1，完成做一做及第58页练习十第1题、第2题、第3题。 2、教材分析 整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。教学内容的编排，分三个层次：一、以实际情景花卉展供应计算题，并呈现算法的多样化；二、让同学动手操作（如摆小棒）理解算理、把握算法；

2、三、脱离直观手段，让同学思索算法。通过让同学在生动详细的情境中学习计算，引导同学独自思索与合作沟通多种不同的算法，进一步培育计算力量。这样支配，有助于同学加深对相同单位的数可以直接相加、减的熟悉，为后面学习任意两个数相加、减打基础。整十数加、减整十数属于计算教学中的重点内容之一，应赐予足够的重视。教材的编排是由直观操作等依靠实物思索到脱离实物思索，遵循由详细到抽象的原则，有利于同学抽象思维的培育，为进一步提高计算速度、培育计算力量，解决实际问题打基础。 3、教学目标 依据课标的要求，结合教材的特点及同学的实际状况，我制定了三个目标：1、引导同学理解和把握整十数加减的计算方法，并运用所学学问解决

3、实际问题；2、培育同学观看、分析、解决问题的力量；3、通过创设情境，给同学自主探究、合作沟通的学习空间，使同学养成自主探究、合作沟通的良好学习习惯。 4、教学重难点 教学重点：把握整十数加减的口算方法。教学难点：理解整十数加减口算的算理。 二、说教法 1、计算常与枯燥、 机械重复相连，在教学中借助带同学去看花的生动情境，把整十数加减整十数的口算置入有事物情境、有情节的探究中，使计算含有丰富、生动的详细内容。2、在探究整十数加减整十数的计算方法时通过争论、沟通、动手操作，让同学自主探究，显示不同算法，体现了课标中鼓舞同学独自思索，提倡计算方法的多样化的理念。3、练习以动手摆一摆，请同学喝饮料，吃

4、苹果等形式进行，淡化练的痕迹，巩固和实践相关的学问技能，进展数学思索力量。 三、说学法 这一节课的教学对象是一班级的同学。他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的奇怪心，我采纳了开心式教学方法为主，借助教材看花的情境，让同学在身临其境的情境中开心地学习。课程标准认为：动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式。在教学过程中，通过让同学看一看（看图）、想一想（想问题、想算法）、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）等多种形式，让同学乐观动眼、动耳、动脑、动口，引导同学通过自己的学习体验来学习新知，乐观开展本节课

5、的教学活动。激励并引导同学思索计算方法，组织同学沟通计算方法，使同学在自主探究与合作沟通中明白了算理，把握了算法。充分体现了同学为主体老师为主导的原则。体现了同学是学习数学的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合的功能。 四、说教学过程 （一）、课前练说 （二）、创情激趣 小伴侣们想去森林公园游玩吗？今日老师就带大家一起去。 我们来到森林公园门口，售票员阿姨想考考大家，请同学们快速回答门票上的口算题。3+4 73 54 6+3 7+2 95 2+5 83 （三）自主学习 沟通导思 1、整十数加整十数。听说小伴侣要来，小松鼠特意拿来了3种水果，有10个苹果、20个香蕉、30个梨请大家吃，可它有

6、个小小的要求，请同学们依据给出的水果提出数学问题。（小组争论。）全班沟通，老师板书。1）苹果和香蕉一共有多少个？要想知道苹果和香蕉一共有多少个，怎样计算？（板书：10+20）10+20等于多少？你是怎样想出来的？请每组的几个同学争论争论。（小组争论）全班沟通。a、数的方法：10、20、30。b、计算的方法：由于1+23，所以10+2030。c、数的组成：10和20组成30。d、想减算加：由于301020，所以10+2030。e、用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。f、摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+2030。同学们

7、想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。（同学活动。）随后在理解算理的基础上提升算法，进行优化：假如没有图或小棒，看着算式你会怎么想？请同学同桌说一说。（为同学供应探究的空间，让同学自己尝试解决这些问题，充分发挥了他们的主动性和乐观性。在解决问题的过程中，同学通过独自思索、争论沟通，很自然地形成了算法多样化的局面。这样既留给同学探究、思索、动手的时间和空间，又开阔同学的思路，还培育同学的合作精神。同时运用同桌争论、沟通的方法得整十数加减整十数不同的计算方法。体现了课标中鼓舞同学独自思索，提倡算法多样化的理念。接着老师的准时板书有利于同学对自己的算法

8、进行确认、理解和修正，然后让同学选择自己喜爱的算法进行沟通，并为下面的减法算式供应优化后的算法，从而关心同学进一步明确整十数加减整十数的算法。） （四）、学以致用 1、 摆一摆，算一算。师：通过刚才的表现，我发觉大家不仅听得仔细，说得更棒，下面老师想考一考你们的动手力量，大家敢不敢接受老师的挑战？（以充分赞扬的语言和激励性的评价促使同学在接下来的练习中留意力集中，激发他们好胜的心理。）2、看一看，填一填。低班级的孩子还不会有序地观看图，所以老师先指导同学看图，然后生再独自完成。使同学主动学，乐于学，享受学习带来的乐趣。3、填一填，算一算。对于这道题的处理我先放手让同学自己做，在同学做的时候老师

9、下来巡察，确定会发觉某一个或某些同学的错误，进而让同学汇报自己填的结果，对于错误进行剖析，重点说明3 和30各表示什么意思？让同学明白计数单位不同不能进行相加或相减。整十数加一位数，一位数只能加在整十数的个位上；整十数加整十数就是几个十加几个十，只要整十数十位上的相加就可以了，个位不变，仍旧是0。以上的练习设计，既突出本节课的重点和难点，又能从同学感爱好的事物动身，为他们供应观看和操作的机会，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。符合课标的要求，培育同学的创新精神和实践力量。 （五）、总结 在全部练习完成后，我着重让同学自己来谈本节课的收获，在亲切的师生沟通氛围中

10、渐渐陈述自己本节课学到了哪些新学问。最终老师再讲本节课的重点难点进行总的阐述。 整十数加减整十数说课稿2一、说教材。整十数加、减整十数是义务教育课程标准学校数学其次册第六单元的第一课时。本单元的计算是本册教学的重点。整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如2010，计算时想2个十加1个十是3个十，就是30。这样支配，有助于同学加深对相同单位的数可以直接相加、减的熟悉。为后面学习任意两个数相加、减打基础。 因此，本节课的教学目标是： 1、引导同学理解和把握整十数加减的计算方法。2、创设情境，给同学自主探究，合作沟通的学习空间。3、使同学养

11、成自主探究的良好学习习惯，激发同学学习爱好。 教学重、难点： 重点：整十数加、减整十数的口算方法。难点：理解相同数位上的数相加减的道理。 二、学情分析。 在这之前，我觉得很有必要剖析同学现有的认知基础。1、同学已经把握了100以内数的读法，写法和数的组成。2、整十数加一位数及相应的减法。3、连加、连减，加减混合运算的把握。 三、说教法。 1、“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，在教学中，借助带同学们去看花生动情境，把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探究中，使计算含有丰富、生动的详细内容。2、在探究整十数加减整十数的计算方法时通过争论、沟通动手操作，让同学自主探究，显示不同算

12、法，体现了标准中“鼓舞同学独自思索，提倡计算方法的多样化”的理念。3、练习以同学宠爱的嬉戏、竞赛形式进行，淡化“练”的痕迹，巩固和实践相关的学问技能，进展数学思索力量。 四、说教材和学法。 这一节课的教学对象是一班级的同学，他们年龄小，好动，爱玩，奇怪心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的奇怪心，我采纳了开心式的教学方法为主，创设了看花的情境，让同学开心地学习。课程标准认为：动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式。在教学过程中，通过让同学看一看、想一想、数一数、说一说、摆一摆等多种形式，让同学乐观动眼、动手、动脑、动口，引导

13、同学通过自己的学习来体验新知，乐观开展本节课的教学活动，充分体现了以同学为主体，以老师为主导的原则，体现了“同学是学习数学的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合的功能。 五、说教学过程。 （一）、创设情境，引入新课。 师：同学们，你们喜爱花吗？那老师就带你们去花园逛逛吧！可是工人叔叔说你们要是想去的话必需闯过两关。大家有信念吗？好，请看1、出示复习题。师：大家真的是好厉害呀！过关了。请跟老师进花园观赏吧！2、出示各种美丽的花。师：现在花园里又运来了一些花，想看一看吗？3、出示例1。（设计意图：创设带同学们去看花的生动情境激发同学学习的爱好、欲望。使同学体验到胜利的乐趣，增加同学学习的自信念

14、。） （二）、探究新知。 1、看着这些花，你发觉了哪些数学信息？请同学们说一说。2、你能自己提出不同的问题吗？（小组争论）3、全班沟通，老师板书。4、我们先来解决第一个问题。要想知道红花和黄花一共有多少盆？怎样列式计算？指名回答。板书（10+20）谁还有不同的算式？板书：20+10。10+20等于多少？你是怎样想出来的？请每组的几个同学争论（小组争论）。5、全班沟通，优化算法。6、请同学们用自己喜爱的方法来解决其次个和第三个问题。7、全班沟通汇报。8、连续探究。师：有一位小伴侣要买10盆，同学们你能提出什么数学问题。指名回答。同学汇报：老师板书： 还有多少盆紫花？原来有30盆紫花，买走了10盆

15、。想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列算式？板书：3010=20你怎么知道3010等于20给你们组的同学说一说。（小组沟通）全班沟通。（设计意图：同学在花园中观赏花的情景中，通过观看，发觉并提出了多种数学问题，然后组织同学思索计算方法，再相互沟通，这种支配让同学在自主探究思索和合作沟通中了解整十数加减整十数的计算方法，留给同学探究、思索、动口、动手的时间和空间，开阔同学的思路，培育同学的合作精神。同时运用同桌争论、小组沟通的方法，得出整十数加、减整十数的不同计算方法，体现了标准中“鼓舞同学独自思索，提倡算法多样化”的理念。） 六、巩固延长 。 1、接力赛、（同学竖行排列，第一名同学得出结果，告知

16、其次名同学连续计算、）2060（ ）30（ ）50（ ）40（ ）102、帮小熊改错、90207（ ）503080（ ）40150（ ）302010（ ）3、邮递员送信、在黑板上贴出小猫、小象、小熊猫、小猴四个信箱发给同学一张口算卡片，依据得数放入正确的信箱、2020 5020 1040 6040 40103030 9040 8010 3010 1050（设计意图：将“枯燥”的计算练习用同学宠爱的嬉戏形式消失，淡化了“练”的痕迹，简单激发同学参加爱好，同时给每个同学参加的机会，做到寓教于乐，寓学于乐，“乐在活动”中。） 七、 课堂小结，激励评价。 通过这节课的学习，我们学会了些什么？整十数加减

17、整十数说课稿3一、说教材本节课的教学内容是，义务教育课程标准试验教科书（苏教版）一班级数学下册，第42、43页整十数加、减整十数，以及课后的“想想做做”练习题第1、2、3、4、5题。 二、学情分析 本节课是在同学熟悉整十数的基础上进行教学的，它既能关心同学进一步理解数位的含义，也便于以后在学习两位数加、减整十数口算以及两位数加、减两位数笔算时，为理解把相同数位上的数相加、减做预备。 三、教学目标 学问目标：使同学能够正确、娴熟地口算出100以内的整十数加、减整十数。力量目标：进一步理解加法和减法的含义，理解相同数位上的数才能相加、减的算理。情感目标：培育同学良好的学习习惯，激发同学的学习爱好。

18、 四、教学重点难点 重点：把握100以内整十数加、减整十数的方法。难点：理解100以内整十数加、减整十数的算理。 五、说教法 开心式教学互动式争论讨论式探究 六、说学法 自主探究法观看发觉法合作沟通法 七、教学预备 多媒体、实物投影、课本。 八、教学过程 这节课为了体现同学是课堂教学的主体，我以同学的学为立足点，设计如下教学程序： （一）、创设情境，激发爱好 谈话：今日是3月7日，明天是什么节日呢？平常妈妈对我们好吗？明天是她们的节日，老师带你们去摘花，明天送给妈妈好不好呢？出示复习练习题（1、10以内数的加减法。2、数的组成。）设计意图：这一环节我依据学校一班级同学的心理特点，创设了为妈妈预

19、备节日礼物的教学情境，既复习了已学的学问，又吸引了同学的留意力，激发了同学的学习爱好，为学习新学问在心情、学问等方面做了良好的铺垫。 （二）、主动探究，体会领悟 小动物们也有礼物要送给妈妈呢！（呈现画面：小松鼠手中拿着3串冰糖葫芦，每串10个，在路上遇到了小狗，小狗的手中拿着2串冰糖葫芦，每串也是10个）。引导同学观看：有哪些小动物？它们手中拿着什么东西？1、提出问题小松鼠和小狗一共有多少个冰糖葫芦？（让同学试着独自去解决这些问题，并在小组内沟通自己的想法。）2、班内沟通计算30+20时你是怎样想的，结合同学可能消失的几种状况，逐一板书：（1）十个十个地数。（2）3个十加2个十得5个十，5个十

20、是50。（3）由于3+25，所以30+2050。那你最喜爱哪一种方法？在小组内相互说一说。3、试一试你能算出5020等于多少吗？说说计算时你是怎样想的？设计意图：这一环节我借助小松鼠和小狗也为妈妈预备礼物的教学情境，让同学说出冰糖葫芦的串数和每串的个数，激发同学的学习爱好，让同学提出问题，使题目由“枯燥”的计算变成“丰富、生动”的详细内容。接着有目的、有意识地支配让同学同桌争论、小组沟通，鼓舞同学独自思索，让同学说说有多少种算法，提倡算法多样的理念，启发同学学会自主探究、观看发觉、合作沟通等学习方法。我依据同学说出的不同方法，板书其中的三种方法，这样使同学在自主解决问题的过程中品尝到胜利的喜悦，树立起学习的信念。 （三）、综合应用，拓展延长 1、夺取才智珠。（呈现“想想做做”的第1题。）2、鸭子找妈妈。（结合画面）几个小鸭子路过鸭妈妈的家，发觉4只鸭妈妈身上有数字40、50、70、80，可焦急了，原来它们四家的孩子（小鸭的身上都有算式）跑到了一起，你能关心小鸭子很快就找到它们的妈妈吗？（指导同学完成“想想做做”的第2题）。3、过山车。（结合画面）我们玩过山车嬉戏吧！小伴侣你们谁情愿当火车司机呢？（指导同学完成“想想做做”的第3题）。4、小猫钓鱼。（结合画面）（指导同学完成“想想做做”的第4题）。设计意图：依据一班级同学的心理特点，他