小学科学 教科版 六年级下册 《我们来造“环形山”》 教案

1、教科版六下第三单元第3课我们来造“环形山”教学设计课题 宇宙单元三学科科学年级六学习目标科学概念目标环形山是月球地形的主要特征；环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。科学探究目标建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测；根据现象推测环形山的成因；合理控制多种因素，创造性地用多种方法造“环形山”。科学态度目标认识到建立模型的重要性；体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性；大胆想象，表达自己的想法，同时，接纳别人的观点，善于分享和敢于修正自己的观点。科学、技术、社会与环境目标意识到模拟实验及推测和客观真实的差异性；了解人类探索月球的不懈努力，人类对月球的认识随着科

2、学技术的进步而不断完善。重点月球环形山的特点难点合理控制多种因素，用多种方法建造月球环形山的模型。教学准备教师：多媒体课件撞击法小组：装好面粉的塑料碗或大口径的塑料盆（铺满容器底部，厚度10厘米左右，以不能被石块击穿为宜）、大小不一的石块、玻璃球或钢球等球体若干；镊子一个。喷射法小组：沙堆一个（铺于方便清洁处，最大底面有30厘米直径以上为宜，高度有8厘米以上为宜）、带塑料软管的注射器一支（吸满水60毫升为宜）。知识与能力训练。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图聚焦探索研讨拓展1观察月球的表面，你发现了什么？（PPT出示月球表面静态图片）小结：环形山的特点有（1）分布杂乱随机；（2）数量众

3、多；（3）大小和深浅不一。1. 建造模型，造“环形山”之撞击说（1）PPT出示撞击说的实验材料图片，介绍说明实验要领及注意事项。实验要领：从方案的设计到模拟过程以及发现都请用文字或简图记录下来，为增加证据链的严谨度，建议用尺子等工具对撞击坑的宽度和深度做测量记录。注意事项：为了保持撞击实验后表面痕迹的完整，不破坏环形山的实验数据，对于较小的坠入面粉中的石块，我们建议用镊子小心的夹出来。（2）视频播放：球撞击面粉堆的慢放视频。2. 建造模型，造“环形山”之火山喷发说（1）PPT出示火山喷发说的实验材料图片，介绍说明实验要领。实验要领：与撞击法一样，从方案的设计到模拟过程以及发现都请用文字或简图记

4、录下来。（2）视频播放：水柱从沙盘中喷射的慢放视频。3. 建造模型，造“环形山”指导、巡视、评价撞击说是否能造出特征相似的环形山呢？以前面梳理的环形山的特点作为对照，引导学生通过实验记录表来对实验现象进行分析。火山喷发说是否能造出特征相似的环形山呢？以前面梳理的环形山的特点作为对照，引导学生通过实验记录表来对实验现象进行分析。1.通过教材的阅读资料环形山成因，引导学生将自己的推测与科学的假说进行对比；2.鼓励学生以创新的科学思维提出新的假设。观察、思考、归纳思考、倾听、记录观看思考、倾听观看开始模型实验，记录实验现象，尝试收集证据。梳理分析、评价反思准备制订开展课后拓展活动的计划让学生掌握环形

5、山的特点，为后面环节的合理“造山”以及提出环形山的成因假说作为铺垫。帮助学生树立起科学模型实验的规范意识，提升动手实验能力。参考视频有助于激发学生的实验热情，对学生实验时的细心观察意识起引导作用。模拟实验操作误差通常都会较大，提醒学生合理控制多种变化因素，尽可能的减少误差。实验视频直观、高效。让学生自主选择探究任务，在实践中锻炼其动手实验能力、现象记录规范度和数据收集能力，为后面环节的研讨准备好丰富的讨论素材。后置于实验操作的研讨分析，比之前的想象推测更具科学性，有利于学生对环形山的成因进行深层次的思考和探究。同时，在研讨中更能凸显设计科学研究方案的重要性，对提升学生的思维严谨度很有帮助。必须

6、时刻关注学生科学素养的培养学生因知识面的欠缺和理解能力的不足，会使得学生对本课的认知易流于表面，因此，通过引导 学生将自己的推测与科学假说进行对比，可以让学生意识到科学假说与自己推测之间的差距，让学生更关注科学假说中的证据，从而让“造山”活动更具科学价值。板书练习1.月球地形的主要特征是分布着许多（ A ）。A. 环形山B. 海洋C. 间歇泉2.有关环形山形成原因的学说，下列说法不正确的是（ B ）。A. 火山爆发B. 水流侵蚀C. 陨石撞击 3.关于在月球上陨石的撞击更猛烈和频繁的原因，下列说法正确的是（ C ）。A. 月球的吸引力大。B. 月球的表面很软。 C. 月球上没有大气，所以陨石在下降过程中没有空气的阻力。4.关于制造环形山的模拟实验，下列说法正确的是（ C ）。A. 可以用手将玻璃球慢慢按入沙盘中。B. 取出模拟陨石的石子时应该快速的用手