高职文秘专业应用课程改革初探

1、高职文秘专业应用写作课程改革初探高素质、高技能型文秘人才强调职业技能素质培养,它是学生就业所需最根本的才能并贯穿于整个职业教育的始终。应用写作是秘书职业岗位主要工作和核心职业技能之一,应用写作课是文秘专业开设的的核心课程。这门课的开设旨在使学生全面系统地掌握应用写作的相关知识,进而使他们可以正确纯熟地运用写作技能,找到“符合现代技术、经济和社会开展要求以及自身职业和才能开展需求的、高质量的工作。但是,目前应用写作课的教学状况却不能令人满意,出现了一种非常矛盾的现象:一方面是学生认为写作才能很重要,主观上想学好应用文写作;另一方面是学生面比照拟抽象的写作理论和比拟固定化的文章形式,不知该从何入手

2、,容易失去学习的兴趣。这就无疑成为应用写作教学中一个无法回避且亟待解决的问题。为了改变这种现状,高职院校在转变教学观念、改革教学评价体系的同时,更应该注重课堂教学内容和教学形式的改变。文秘专业的应用写作教学不能照搬传统的现成教材,而应根据培养目的和才能的要求,对教材作出处理,突出文秘专业特色,在教学内容和教学方法上进展革新。一、明确教学内容,突出才能培养文秘专业是理论性很强的专业,应用写作教学应该根据培养目的和才能获取的需要,剔除某些繁杂的理论内容,讲清那些必要的根本理论和根底知识,突出重点和难点,围绕才能培养,选择和安排教学内容。1.突出教学内容的应用性针对高职高专院校文秘专业学生大多任职于

3、中小企业这一特点,在应用写作教学中,应简化公务文书的教学,以事务文书和经济文书的写作为主,在写作方法上严加训练,通过纠正不标准的内容、不标准的格式以及文字表述方面的缺乏来强化学生的写作技能,从而培养学生的写作才能。以“方案为例,学生很早就接触学习方案、锻炼方案、读书方案等,这些方案往往是随心所欲的表格式或简单条文式,非常简单。但是,从应用的角度来看,这种方案只是方案众多种类的一局部,学生还需要学习一些更为标准和更适应企业特点的方案,例如年度工作方案、消费方案、接待方案等,这在格式上要有标题、正文和落款三局部,在内容上要有前言、目的和任务、措施和步骤三局部,在教学过程中要结合企业真实的方案案例进

4、展分析,强调教学内容的应用性。2.增加信息量文秘专业学生就业的行业多种多样,但以商业为主。在教学过程中,除了应用写作知识的教学,还应增加一些商业经济知识,以突出应用写作的针对性和实用性。新信息的补充应根据学生现有程度做适当补充,补充时应以教材为纲,重点发挥,与时俱进,增加新信息。因此,管理学、电子商务、市场营销、人力资源、公共关系学等学科的内容都必须加以详细化而融会于本课程之中,使这门课具有实用性,这可以克制过去应用写作课程存在的缺乏理论、空洞抽象的弊端。二、改良教学方法,才能考核多样化高职文秘专业大局部学生对应用写作课的认识明确,学习起来却收获不大。其原因也在于老师的教学手段缺少创新,即没有

5、把课堂技能教学与学生的实用性相结合起来,学生的“学往往是课堂被动的受体,其不利于学生的学习积极性发挥,也容易压制学生创造才能的开发,阻碍了学生才能和素质的进步。传统的应用写作课教学方式,通常由老师讲授有关理论知识,如应用写作文种的含义、特点、分类、写作格式、考前须知等,再进展课堂例文分析,课后学生完成老师布置作业。这种教学方式学生虽懂理论却写不出东西来,从而导致学生毕业后实际操作才能低。引进新的教学方法可以有效地改变这种状况。1.教学方法的改良工程教学法工程教学法(prjet-basedlearning)也称“基于工程活动的研究性学习,是师生通过共同施行一个完好的工程工作而进展的教学活动,它与

6、传统教学法相比,最大的特点是将教学过程与详细工作工程充分地融为一体,围绕详细的工程构建教学内容体系组织施行教学,进步教学的针对性和实效性。高职课程与普通学科课程的最大区别表如今它的职业定向性,即必须严密联络详细的岗位理论,强调岗位工作才能训练。其课程目的不是来自学科,更不是来自书本,而是来自职业调查和岗位典型工作任务的分析,以便瞄准现实职业对人的知识、才能和素质的要求。因此,将岗位工作任务变成教学工程,更能表达应用写作教学的实用性。(1)选择工程开展工程教学法,选择适宜的工程是关键。提出的工程任务,第一要有综合性,把已学过的知识和即将学的知识综合起来;第二要有操作性,工程任务必须可以通过详细的

7、理论和操作过程来完成,尽量防止抽象的完全理论化的任务;第三要有吸引力,兴趣对学生来说是最重要的;第四要有层次性,引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列任务,从而在完成任务的过程中培养分析问题、解决问题的才能。(2)施行工程工程选定以后,在老师的指导下,运用多种形式启发学生独立考虑,组织学生对工程所提供的材料和问题进展分析研究,提出见解,做出判断和决策,进而施行工程。在施行的过程中,老师要做好组织和协调工作。(3)效果评价工程完成以后,先由学生对工程施行的结果进展自我评价,再由老师进展点评,自我评价和老师点评的内容既要包括知识内容也要包括学生的态度和团队协作才能,老师要将理论知识和理论

8、技能结合起来,争取施行一个工程就让学生掌握一个工程相关的知识和才能。需要注意的是,结果的对错不是最重要的,重要的是学生在工程施行过程中所表现出来的分析才能、判断才能和想象力。此外,充分利用现代教育技术也是进步教学质量的有效方法之一。利用多媒体课件进展教学,实现教学过程的可视化、互动化、个性化,是现代信息技术与课程整合的有效方式。它是改革教学手段、教学方法的重要途径,也是教育开展的必然趋势。通过应用写作课件以及与应用文应用相关的视频以多媒体形式声音、图片、动画、音乐可获得传统的“黑板+粉笔单向教学形式所无法实现的教学效果,即:把抽象语流详细化、知识重点标记化、教学重点明了化,教学内容动静结合重复

9、演示,教学检测随时进展,做到“温故而知新,能进步教学效率,促进教学质量的进步。2.考核方式多样化努力改变以往单凭一张考卷考核学生的考试形式,尝试多元化的考核评价方法,更新考试观念,以就业为导向,重视理论考试,重视才能考核。考试形式多样,如闭卷、开卷、工程施行、论文写作等考核方法,同时,给学生提供屡次考核评价的时机,还可分类分项进展考试。此外,也可搜集学生写作中的常见病例让学生动手改,也可让学生拿自己的文章让别人评改有关用词、语法方面的缺点,以收到实在的效果,加强根本功训练。总之,应用写作教学不能墨守成规,生搬硬套,必须围绕文秘专业的人才培养目的,重视学生实际运用才能培养,以到达事半功倍的教学效果,进步学