抽象形态构成精品课件

1、抽象形态构成第1页，共24页，2022年，5月20日，0点32分，星期四前言 课程来源：清华大学美术学院主编的平面构成中第二章第三节的内容。 课程的地位和作用：抽象形态的构成是平面构成的基础内容，为指导如何创造出有创意性的构成形态奠定基础。 课程学时：2课时（90分钟） 先修课程：素描、色彩 适用专业：艺术设计相关专业 适用年级：大专、中专一年级学生第2页，共24页，2022年，5月20日，0点32分，星期四一 教学目标1、知识目标：了解抽象形态构成的原理、特征及如何运用其进行创作；2、技能目标：将抽象形态构成运用到设计实践中，培养设计领域的人才；3、情感目标：让学生养成耐心、严谨的学习态度，

2、并激发学生对设计创作的兴趣。第3页，共24页，2022年，5月20日，0点32分，星期四二 教学内容1、抽象形态构成的骨架形式 2、抽象形态构成的自由形式 3、基本形的概念 4、形态的组合关系 5、基本形的繁殖构成第4页，共24页，2022年，5月20日，0点32分，星期四三 教学重点与难点1、教学重点：1）抽象形态构成的骨架形式与自由形式的区别2）新基本形的繁殖构成3）抽象形态构成与具象形态构成的区别第5页，共24页，2022年，5月20日，0点32分，星期四第6页，共24页，2022年，5月20日，0点32分，星期四第7页，共24页，2022年，5月20日，0点32分，星期四三 教学重点与

3、难点2、教学难点：1）如何运用基本形产生负形空间2）新基本形的繁殖构成方式第8页，共24页，2022年，5月20日，0点32分，星期四第9页，共24页，2022年，5月20日，0点32分，星期四 四 教学方法1、探究式教学法 通过创设问题情景，充分调动学生求知欲。（例如：形态有哪些组合关系。）留给学生充分思考的时间，然后面向不同层次的学生进行提问，再对回答情况进行加以论述，形成教与学的双边互动。同时也鼓励学生踊跃提问，让其他学生进行回答。 第10页，共24页，2022年，5月20日，0点32分，星期四 四 教学方法2、案例教学法 备课前准备较多的优秀案例，采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法，

4、改善枯燥的学习模式。例如，多搜集一些抽象形态构成的作品给学生欣赏，使学生从中受到启发。第11页，共24页，2022年，5月20日，0点32分，星期四 五 教学过程1、导入环节（10分钟） 首先用2分钟回顾上节课知识。（如形象的组成元素）。然后给学生展示几幅比较有代表性的设计作品（如达利、埃舍尔的作品）。这些给人丰富联想的作品必能引起学生的注意力。让学生思考这些设计作品有何特点，然后让学生用自己的观点去分析、归纳。从而引出抽象形态构成这个课题。第12页，共24页，2022年，5月20日，0点32分，星期四2、讲授新课（75分钟） 1）抽象形态构成的骨架形式 2）抽象形态构成的自由形式 3）基本形

5、的概念 4）形态的组合关系 分离、相遇、重叠、透叠、联合、减缺、差叠、重合 五 教学过程第13页，共24页，2022年，5月20日，0点32分，星期四5）基本形的繁殖构成 基本形的决定 形态融合 单一基本形组合、混合基本形组合 负形空间的形态 分离组合、连接组合 新基本形的繁殖构成 呈线状发展、面状发展、环状发展、放射状发展、 镜像反射发展 五 教学过程第14页，共24页，2022年，5月20日，0点32分，星期四线状发展第15页，共24页，2022年，5月20日，0点32分，星期四面状发展第16页，共24页，2022年，5月20日，0点32分，星期四环状发展第17页，共24页，2022年，5

6、月20日，0点32分，星期四发射状第18页，共24页，2022年，5月20日，0点32分，星期四镜像反射第19页，共24页，2022年，5月20日，0点32分，星期四3、课堂小结（4分钟） 简单回顾所讲述的内容。通过这节课的学习，同学们学到了什么，有何感受，让他们自由讨论，踊跃发言。不仅有利于巩固知识，同时也培养了他们在公共场合的语言表达能力。 五 教学过程第20页，共24页，2022年，5月20日，0点32分，星期四4、作业布置（1分钟） 让学生在课后设计两幅抽象形态构成的作品，手绘。 五 教学过程第21页，共24页，2022年，5月20日，0点32分，星期四六、考核评价第22页，共24页，2022年，5月20日，0点32分，星期四七、教学反思 课时的完成并不意味着任务的完成，课后要进行教学反思。课后可以向学生咨询，是否能理解重点、难点内容，讲课的语速和语言表达是否令学生满意，找出影响课堂效果的原因；对课堂中学生回答问