顺义区以培训展示为契机全面提升教师专业素养市公开课获奖课件

1、以培训展示为契机全面提升教师专业素养顺义区教育研究考试中心四月第1页第1页 抓基本功就是抓教师专业发展关键。 我们定位是：借培训展示契机，以培训为抓手，研训结合，立足课堂、全员参与，全面提升初中教师新课程理解力和执行力，全面提升教师专业素养，增进初中教育教学质量全面提升。第2页第2页 一、构建工作机制，启动基本功培训第3页第3页 教师基本功是教学质量确保,基本功培训是我们常抓不懈工作。一、构建工作机制，启动基本功培训教师培训领导小组教委主管领导中教科教研中心部门领导第4页第4页整合多部门力量行政教研科研信息师训干训一、构建工作机制，启动基本功培训第5页第5页第6页第6页教师谈体会、现场说课，教

2、研员回顾经验第7页第7页顺义区教委张华礼副主任解读方案第8页第8页顺义区教委冯义国主任针对学校提出要求第9页第9页顺义区政府燕瑛副区长做主要发言第10页第10页 二、搭建活动平台，增进基本功培训第11页第11页 为了营造基本功培训人人参与气氛，为基本功培训搭建教师展示平台，也为发觉一批有潜质年轻教师，培养一批专业能力过硬研究型教师，我们设计了下列活动，推动基本功培训。二、搭建活动平台，增进基本功培训第12页第12页 二、搭建活动平台，增进基本功培训（一）依托城乡联盟优势，组织大型活动教师说课第13页第13页 （二）坚持三年一轮基本功培训展示活动三个主题教学设计教学片段信息技术与学科教学整合二、

3、搭建活动平台，增进基本功培训第14页第14页三个环节校内评比联盟推荐区内总评（二）坚持三年一轮基本功培训展示活动二、搭建活动平台，增进基本功培训第15页第15页顺义区优秀教学设计案例集二、搭建活动平台，增进基本功培训（二）坚持三年一轮基本功培训展示活动第16页第16页 二、搭建活动平台，增进基本功培训（三）启动优秀教研组评选活动自主上报学校推荐区级评审第17页第17页 二、搭建活动平台，增进基本功培训数字学校为我们提供了学习平台，它集成网络“教”、“学”、“资源”于一体，能够在这里进行充足专项讨论、学习交流，为教师、学生提供强大施教和学习网上虚拟环境，架设师生沟通桥梁，为教育均衡和教育公平奠定

4、良好基础环境。 感受一：北京市集合了大量人力物力。聘请了大量专家，教研员及一线教师共同打造平台，确实让我们感到教学强劲魅力。结识到好课是磨出来。从而体会到教师专业发展主要性。 感受二：中国人创造力真是大：这样多课程，全学科教学内容，包括地方课程，覆盖面真是广。难度真是大：居然这样短时间内完毕了，并且非常出色。 感受三：资源共享主要性。看了不少课，感到确实不错，遗憾是找不到同时课件。要是能同时就更以便与学习了。这还只是北京市范围内平台，要是在全国范围内选拔老师，学者不知道是什么样。教育真正做到均衡发展其实真不难。数字学校开了个好头 。同时也为我们指明了方向。（四）充足利用北京数字学校资源开展活动

5、教师观看BDS体会第18页第18页 三、摸索研训一体模式，提升基本功培训第19页第19页三、摸索研训一体模式，提升基本功培训注重过程校本培训与区域教研结合注重分层全员参加与骨干引领结合注重提高自主研修与团队合作结合第20页第20页 三、摸索研训一体模式，提升基本功培训（一）落实课标培训 为了增进新课标落实，我们将课标培训列在首位，要求人人参与，形式是自学检测培训，目的是以考促学，以训促研。第21页第21页第22页第22页 自学：将课标培训作为本轮继续教育必修课程，所有初中干部教师均参与培训。三、摸索研训一体模式，提升基本功培训（一）落实课标培训第23页第23页 检测：各校在假期里适时组织教师围

6、绕新课标开展自学和校本研修。8月16日，13个学科开展版课标相关内容全员检测。三、摸索研训一体模式，提升基本功培训（一）落实课标培训教师参与课标考试第24页第24页历史学科教师体会第25页第25页历史学科教师体会第26页第26页 培训：课标考试后以学科为单位，进行为期5天课标培训。三、摸索研训一体模式，提升基本功培训（一）落实课标培训专家解读课标第27页第27页教研员讲座骨干教师交流三、摸索研训一体模式，提升基本功培训第28页第28页 三、摸索研训一体模式，提升基本功培训（二）注重通识培训 通识培训采用教师自我学习、专业教师讲座和以考促学方式实现全员参与和落实。第29页第29页 多读书：学校给

7、教师购买基本功培训指南提供相关书目进行自学。三、摸索研训一体模式，提升基本功培训（二）注重通识培训第30页第30页 编资料：教研员与教研中心教育学、心理学专业教师一起，编写完毕了顺义区初中教师基本功通识培训内容汇编。三、摸索研训一体模式，提升基本功培训（二）注重通识培训第31页第31页 集中辅导：利用休息日，对全区1800名初中教师分成5大组，每组进行了3次针对青少年学习心理，课程与教学评价等内容集中面授辅导。三、摸索研训一体模式，提升基本功培训（二）注重通识培训为学科教师做心理讲座第32页第32页 全员考试：全区统一命题，由各校自主组织了通识培训考试。三、摸索研训一体模式，提升基本功培训（二

8、）注重通识培训第33页第33页 三、摸索研训一体模式，提升基本功培训（三）做实学科培训 利用每月休息日开展两次集中培训，教研活动时间培训一次，分层进行。 坚持专家引领，骨干教师实践先行，全员教师跟进原则。 围绕专业知识、专业技能和教学设计与实行三大方面进行。第34页第34页 指导思想、教学目的及学情分析详细表述。 教学过程中师生活动与设计意图对接。 对教学设计各环节中每一项要求逐一落实。（三）做实学科培训三、摸索研训一体模式，提升基本功培训第35页第35页 三、摸索研训一体模式，提升基本功培训（三）做实学科培训开展研讨教学情境的创设有效教学资源的开发课堂调控策略教学评价方式第36页第36页 三

9、、摸索研训一体模式，提升基本功培训 在总体培训框架下，各学科结合本身特点，提倡有针对性培训。（三）做实学科培训第37页第37页英语学科教学技能培训第38页第38页物理学专项研修第39页第39页历史学科合作研究小组研讨第40页第40页地理学科课标解读第41页第41页 四、立足课堂教学，落实基本功培训第42页第42页 把基本功培训结果呈现在课堂，落实在课堂；骨干教师课堂观摩四、立足课堂教学，落实基本功培训第43页第43页四、立足课堂教学，落实基本功培训 要讨教研员要进一步课堂，结合研究课、常态视导课引导教师落实新课标，提升基本功；要求教研、课程、科研等部门联合开展常态联合视导。教研员进一步课堂听课第44页第44页四、立足课堂教学，落实基本功培训 顺义区制定了常态课行动计划，学校要建立常态课管理机制，区域要建立常态课评价原则，建立教学视导和督导评价检查机制。 教研员要进一步课堂，明确本学科常态课基本架构，通过开展研究课、观摩课、同课异构等活动摸索新课标在课堂教学中落实。 科研员